SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
A. Localizzare oggetti nello spa- 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circo- a. Organizzatori temporali e spaziali.
stante, sapendosi orientare attraverso punti di b. Posizione del proprio corpo, di un oggetto in rifezio e nel piano.
riferimento e utilizzando gli organizzatori toporimento all’osservatore e in riferimento ad un allogici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, deB. Sapersi orientare nello spatro oggetto.
stra, ecc.).
zio vissuto.
c. Collocazione di sé in una data posizione; di un
oggetto in riferimento all’osservatore o in riferi2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e oC. Saper descrivere la propria
mento ad un altro oggetto.
rientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
posizione e saper confrontarmentali, che si strutturano e si ampliano man d. Spazi, ambienti scolastici seguendo indicazioni
la con quella degli altri.
verbali e/o iconiche.
mano che si esplora lo spazio circostante
e. La posizione degli oggetti nello spazio interno
della scuola; ambienti e arredi specifici.
f. Le funzioni dei principali ambienti scolastici.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Localizzare oggetti nello spazio e nel piano.
b. Individuazione: della posizione del proprio
corpo, della posizione di un oggetto in riferimento all'osservatore, della posizione di un
oggetto in riferimento ad un altro oggetto.
c. Collocazione: di sé in una data posizione, di
un oggetto in riferimento all'osservatore, di un
oggetto in riferimento ad un altro oggetto.
d. Sapersi orientale nello spazio vissuto.
e. Essere in grado di esprimere, descrivere la
propria posizione e saperla confrontare con
quella degli altri.
CLASSE PRIMA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra; avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall’adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi
della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel
tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il
mare, la montagna, la città; il prato, il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti
più semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della
scuola e della casa con rapporti scalari
fissi dati (i quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi
noti, distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie
digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul
paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
ABILITÀ
A. Osservare e descrivere con 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circoordine lo spazio circostante.
stante, sapendosi orientare attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli organizzatori topoB. Osservare e descrivere un
logici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, deoggetto da molteplici punti di
stra, ecc.).
vista.
2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
C. Individuare regioni, confini e
mentali, che si strutturano e si ampliano man
territori nello spazio vissuto e
mano che si esplora lo spazio circostante.
non.
3. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e
ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza
D. Eseguire, descrivere e rapdella propria casa, del cortile della scuola, ecc.)
presentare percorsi seguendo le istruzioni.
e rappresentare percorsi esperiti nello spazio
circostante.
E. Riconoscere e descrivere i 4. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vidiversi paesaggi nei loro ecino, basandosi su punti di riferimento fissi.
lementi essenziali.
5. Esplorare il territorio circostante attraverso
l’approccio senso-percettivo e l’osservazione
F. Distinguere in un ambiente
diretta.
gli elementi naturali da quelli
antropici.
CONOSCENZE
a. Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti
del proprio vissuto.
b. Analisi di spazi vissuti : la scuola, l’aula, la casa,
ecc.
c. Simbologie intuitive.
d. Concetto di pianta, simbolo e legenda.
e. I concetti topologici.
f. La lateralizzazione.
g. Direzione e percorsi.
h. Differenza tra spazio chiuso e aperto, tra elemento fisso e mobile, tra elemento naturale e antropico.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Osservare e descrivere con ordine lo spazio circostante.
b. Osservare e descrivere un oggetto da molteplici punti di vista.
c. Intuire i concetti di riduzione e di Ingrandimento.
d. Individuare confini, regioni e territori nello
spazio vissuto e non.
e. Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi seguendo le istruzioni.
f. Riconoscere e descrivere i diversi paesaggi nei loro elementi essenziali.
g. Distinguere in un ambiente gli elementi naturali da quelli antropici.
h. Individuare le modificazioni più evidenti
apportate dall'uomo nei principali ambienti
geografici.
CLASSE SECONDA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall’adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi
della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel
tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il
mare, la montagna, la città; il prato, il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e
in quelli prossimi del quartiere utilizzando
punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare i tragitti graficamente più
semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della scuola
e della casa con rapporti scalari fissi dati (i
quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti,
distinguendone gli aspetti naturali e antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e
carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche,
artisticoletterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici,
ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE TERZA
COMPETENZE
Orientamento
A. Orientarsi nello spazio fisico e
nello spazio rappresentato.
B. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e
punti cardinali.
C. Conoscere e collocare nello
spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita,
al paesaggio naturale e antropico.
Linguaggio della geo-graficità
D. Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni.
E. Rendersi conto che lo spazio
geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici
e antropici legati da rapporti di
connessione e/o di interdipendenza.
Paesaggio
F. Individuare trasformazioni nel
paesaggio naturale e antropico.
ABILITÀ
1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe
di spazi noti che si formano nella mente (carte
mentali).
2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
mentali, che si strutturano e si ampliano man
mano che si esplora lo spazio circostante.
CONOSCENZE
a. Elementi di orientamento.
b. Analisi di spazi vissuti : la scuola, l’aula, la casa, ecc.
c. Simbologie intuitive.
d. I concetti topologici.
e. La lateralizzazione.
f. Direzioni e percorsi analisi di spazi vissuti
(scuola, casa e ambienti circostanti).
g. Piante e carte.
1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti
e ambienti noti ( pianta dell’aula,ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
2. Leggere e interpretare la pianta dello spazio
vicino.
a. Gli spazi in cui si vive.
b. Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto.
c. Gli elementi fisici e antropici.
d. Destinazione e funzione degli edifici .
e. Elementi essenziali di cartografia: simbologia,
rappresentazione dall’alto, riduzione e ingrandimento.
f. Piante, mappe, carte.
1. Conoscere il territorio circostante attraverso a. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del
territorio).
l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
2. Individuare e descriver gli elementi fisici e an- b. Il paesaggio: lago, fiume, collina, pianura, mare.
tropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Seguire un percorso, seguendo le opportune indicazioni, sia nello spazio fisico che
in quello rappresentato.
b. Rappresentare oggetti e spazi visti dall'alto.
c. Osservare, rappresentare lo spazio vissuto
con opportune mappe, riduzioni in scala,
legende, punti cardinali.
d. Comprendere il significato di orientamento
partendo dai punti di riferimento naturali.
e. Acquisire gradualmente una terminologia
specifica.
f. Leggere una carta geografica fisica con relativa legenda.
g. Individuare gli aspetti naturale e antropici
dei vari ambienti.
h. Comprendere l'importanza di avere un
comportamento corretto nei confronti
dell'ambiente al fine di tutelarne l'integrità
(cenni di ecologia).
CLASSE TERZA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall’adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi
della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel
tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il
mare, la montagna, la città; il prato, il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti
più semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della
scuola e della casa con rapporti scalari
fissi dati (i quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi
noti, distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie
digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul
paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
ABILITÀ
Orientamento
1. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche,
A. Orientarsi nello spazio circoutilizzando la bussola e i punti cardinali.
stante e sulle carte geografi- 2. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiache, utilizzando riferimenti
no e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti
topologici e punti cardinali.
dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.).
Linguaggio della geo-graficità
B. Utilizzare il linguaggio della
geo-graficità per interpretare
carte geografiche.
Paesaggio
C. Utilizzare il linguaggio geografico per interpretare carte
geografiche e per realizzare
schizzi cartografici e carte
tematiche.
Regione e sistema territoriale
D. Rendersi conto che lo spazio
geografico è un sistema territoriale costituito da elementi
fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
CONOSCENZE
a. Concetti di spazio rappresentativo, progettato codificato.
b. Territorio, ambiente, sistema, confine, regione, clima, economia.
c. Le regioni climatiche.
d. L’Italia.
e. I settori di produzione.
1. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpre- a. La cartografia.
tando carte geografiche a diversa scala, carte te- b. Scala, carta tematica e cartogramma.
matiche, grafici, immagini da satellite.
c. I grafici (lettura).
2. Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
1. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i a. Elementi fisici di ciascun paesaggio.
principali paesaggi italiani, mondiali, individuando le
analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.
2. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa), in particolar modo, allo studio del
contesto italiano.
1. Comprendere che il territorio è costituito da ele- a. Interventi dell’uomo sull’ambiente e sviluppo
menti fisici e antropici connessi e interdipendenti e
sostenibile.
che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
2. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni
idonee nel contesto vicino.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Si orienta nello spazio fisico e rappresentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche.
b. Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate geografiche e i relativi sistemi di
misura.
c. Distingue nei paesaggi italiani gli elementi
fisici, climatici e antropici.
d. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e ne valuta gli effetti di azioni dell'uomo.
CLASSE QUARTA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall’adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi
della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel
tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il
mare, la montagna, la città; il prato, il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e
in quelli prossimi del quartiere utilizzando
punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti più
semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della scuola
e della casa con rapporti scalari fissi dati (i
quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti,
distinguendone gli aspetti naturali e antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e
carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche,
artisticoletterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici,
ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
ABILITÀ
Orientamento
1. Orientarsi utilizzando la bussola e i punti carA. Orientarsi nello spazio circodinali in relazione al Sole.
stante e sulle carte geografi- 2. Estendere le proprie carte mentali al territorio
che, utilizzando riferimenti toitaliano, all’Europa e ai diversi continenti, atpologici e punti cardinali.
traverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e
immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).
Linguaggio della geo-graficità
1. Analizzare i principali caratteri fisici, fatti e
fenomeni locali e globali, interpretando carte
B. Utilizzare il linguaggio della
geografiche di diversa scala, carte tematigeo-graficità per interpretare
che, grafici,elaborazioni digitali, repertori stacarte geografiche e globo tertistici relativi a indicatori socio-demografici ed
restre, realizzare semplici
economici.
schizzi cartografici e carte te- 2. Localizzare sulla carta geografica dell'Italia le
matiche, progettare percorsi e
regioni fisiche, storiche e amministrative.
3. Localizzare sul planisfero e sul globo la posiitinerari di viaggio.
zione dell’Italia in Europa e nel mondo.
C. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti 4. Localizzare le regioni fisiche principali e i
grandi caratteri dei diversi continenti e degli
(cartografiche e satellitari, tecoceani.
nologie digitali, fotografiche,
artistico-letterarie).
D. Riconoscere e denominare i
principale ‘oggetti’ geografici
fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,ecc.) e antropici (città, porti,
aeroporti, infrastrutture).
CONOSCENZE
a. Elementi di orientamento
a. Elementi di cartografia: tipi di carte, riduzione in
scala, simbologia, coordinate geografiche.
b. I grafici.
c. Le tabelle.
d. Latitudine e longitudine.
Paesaggio
1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
E. Individuare i caratteri che conindividuando le analogie e le differenze (annotano i paesaggi (di montache in relazione ai quadri socio-storici del
gna, collina, pianura, vulcanici,
passato) e gli elementi di particolare valore
ecc.) con particolare attenzioambientale e culturale da tutelare e valorizzane a quelli italiani, e individuare.
re analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e
di altri continenti.
Regione e sistema territoriale
1. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministratiF. Rendersi conto che lo spazio
va) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.
geografico è un sistema terri2. Individuare problemi relativi alla tutela e valotoriale costituito da elementi firizzazione del patrimonio naturale e culturale,
sici e antropici legati da rapanalizzando, proponendo soluzioni idonee nel
porti di connessione e/o di inproprio contesto di vita.
terdipendenza.
a. Paesaggi fisici, fasce climatiche, suddivisioni politico-amministrative.
b. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del territorio.
a. Italia fisica e politica.
b. Le regioni.
c. I settori di produzione.
d. I parchi nazionali.
e. Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti all’esperienza: migrazioni,
popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio
e influssi umani.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Legge ed interpreta carte di diversa tipologia.
b. Riconosce e distingue gli elementi naturali
ed antropici di un paesaggio.
c. Rappresenta spazi e paesaggi attraverso
semplici tabelle, grafici e carte tematiche.
d. Si orienta nello spazio anche utilizzando
punti di riferimento, mappe, carte, strumenti.
e. Stabilisce relazioni sincroniche e diacroniche uomo-ambiente ed individua possibili
conseguenze.
f. Collega eventi naturali e loro conseguenze
all'utilizzo umano del territorio.
g. Suggerisce possibili soluzioni alle problematiche attuali dei fenomeni geografici (sviluppo sostenibile, globalizzazione, catastrofi naturali, utilizzo non corretto del territorio).
CLASSE QUINTA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
ESEMPI
a. Leggere mappe e carte relative al proprio ambiente di vita e trarne informazioni da collegare all’esperienza; confrontare le informazioni con esplorazioni, ricognizioni, ricerche
sull’ambiente.
b. Confrontare carte fisiche e carte tematiche e rilevare informazioni relative agli insediamenti umani, all’economia, al rapporto paesaggio fisico-intervento antropico
c. Collocare su carte e mappe, anche mute, luoghi, elementi rilevanti relativi all’economia,
al territorio, alla cultura, alla storia.
d. Presentare un Paese o un territorio alla classe, anche con l’ausilio di mezzi grafici.
e. Costruire semplici guide relative al proprio territorio.
f. Effettuare percorsi di orienteering utilizzando carte e strumenti di orientamento.
g. Analizzare un particolare evento (inondazione, terremoto, uragano) e, con il supporto
dell’insegnante, individuare gli aspetti naturali del fenomeno e le conseguenze rapportate alle scelte antropiche operate nel particolare territorio (es. dissesti idrogeologici,
costruzioni non a norma.
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici vicino/lontano; sopra/sotto;
destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall’adulto e sul
foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener conto di rapporti di proporzionalità e
scalari la classe, la scuola, il cortile, gli
spazi della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa
nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche
essenziali di paesaggi e ambienti a lui
noti: il mare, la montagna, la città; il
prato, il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all’interno della scuola: es. il percorso dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti
più semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della
scuola e della casa con rapporti scalari
fissi dati (i quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi
noti, distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle
carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici
e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di
fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline,
laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di
montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con
particolare attenzione a quelli italiani, e individua
analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
