IPIA “EMANUELA LOI”
CARBONIA-SANT’ANTIOCO
PROGRAMMAZIONE DI STORIA
Anno scolastico 2016 – 2017
CLASSE V A MAT
Docente: prof.ssa Maria Salis
MODULO 0
LEZIONI PONTE CON LA CLASSE QUARTA
Ottobre – Dicembre
Unità 1
Il congresso di Vienna e i moti liberali
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
La società di ancien
regime e le sue
contraddizioni
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere che la forza delle armate francesi era dovuta all'interazione di fattori economici, sociali,
culturali, politici e non solo militari; comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione
di cause economiche, sociali, culturali e politiche;
CONOSCENZE
ABILITA’
Congresso di Vienna
Padroneggiare la terminologia storica;
I moti rivoluzionari: cause, eventi e
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
conseguenze
trattati;
Il Quarantotto europeo
Saper distinguere fra i motivi alla base dei moti del 1848
nelle varie realtà europee;
La restaurazione e il congresso di Vienna, le società segrete, i moti liberali del 1820-21 e del 1830-31, i moti
del 1848 in Europa.
Unità 2
Il Risorgimento italiano e la costruzione dello stato unitario
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere che l'unificazione italiana è il risultato di un processo storico complesso ed eterogeneo
Conoscenza del
quadro storico e
politico del 1800
CONOSCENZE
Le iniziative interne e internazionali di
Cavour; la seconda guerra di indipendenza e
la spedizione dei Mille
CONTENUTI
ABILITA’
Padroneggiare la terminologia storica;
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
trattati;
Saper distinguere fra le iniziative di Cavour, Mazzini e
Garibaldi
Gli stati italiani e il problema dell’unificazione: l’Italia nella prima dell’ottocento, situazione politica ed
economica, il dibattito politico, moderati e democratici repubblicani (Gioberti, Balbo, Mazzini, Cattaneo),
la prima guerra di indipendenza (1848), il progetto di Cavour, gli accordi di Plombiers e la seconda guerra
di indipendenza, la spedizione dei mille, la proclamazione del regno d’Italia
Unità 3
L'Italia liberale: dalla Destra alla Sinistra storica
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
Unità d’Italia e
contesto socioeconomico europeo
dell’800
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali culturali
e politiche;
CONOSCENZE
ABILITA’
Il dibattito fra Destra e Sinistra sull'assetto
Padroneggiare la terminologia storica;
dello Stato; i provvedimenti per affrontare la
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
questione meridionale; la terza guerra di
trattati;
indipendenza e la conquista di Roma.
Saper distinguere fra Destra e Sinistra storica;
Saper distinguere fra I provvedimenti di carattere
economico, sociale e politico;
Individuare le cause del malessere meridionale.
CONTENUTI
I governi della destra: l’Italia postunitaria: la politica della destra storica; la questione romana, l’annessione
del Veneto e la conquista di Roma; la questione meridionale e il brigantaggio.
La Sinistra storica: la sinistra al potere e le riforme politiche e sociali, il trasformismo di Depretis, la triplice
alleanza, il governo Crispi, il ruolo dello stato nella vita economica, accentramento dei poteri e repressione
dei conflitti sciali, il colonialismo italiano, la crisi di fine secolo, il decollo industriale e l’arretratezza
dell’agricoltura, il dramma dell’emigrazione
Unità 4
La rivoluzione industriale e la società di massa
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
Unità d’Italia e
contesto socioeconomico europeo
dell’800
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere l’importanza crescente della borghesia e del proletariato nel quadro socio-economico del
1800 e il ruolo della stampa e della società di massa
CONOSCENZE
ABILITA’
Padroneggiare la terminologia storica;
Conoscere le caratteristiche
Acquisire i concetti generali relativi alle caratteristiche
dell’industrializzazione dell’Europa
fondamentali della società di massa.
continentale e le condizioni degli operai.
L’origine della propaganda politica e la società
di massa.
La seconda rivoluzione industriale: lo sviluppo scientifico e tecnologico, la grande depressione e le politiche
protezionistiche, le trasformazioni del sistema industriale, il rapporto più stretto tra industrie e banche e
l’intreccio fra capitale industriale e finanziario
La società di massa, la partecipazione delle masse alla vita politica, i partiti socialisti europei, il nazionalismo
la diffusione dell’istruzione, la nascita dell’opinione pubblica
Unità 5
La questione sociale
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
L’unità d’Italia
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Cogliere la rilevanza storica delle lotte e delle conquiste del movimento operaio e socialista in relazione al
presente; comprendere il cambiamento economico e sociale in senso sincronico e diacronico;
CONOSCENZE
ABILITA’
Conoscere le caratteristiche
Padroneggiare la terminologia storica;
dell'industrializzazione dell'Europa continentale Acquisire i concetti generali relativi alle caratteristiche
e le condizioni degli operai. L'origine delle idee fondamentali del pensiero socialista e dei movimenti di
socialiste e comuniste e il loro contenuto
massa a esso ispirati;
L’affermazione della borghesia e del proletariato, la nascita del movimento operaio e i primi sindacati, le
Trade Unions e le lotte per migliorare le condizioni della classe operaia, l’affermazione del socialismo e
suoi obiettivi, Marx e la lotta di classe, la prima internazionale
Unità 6
Le ragioni della politica imperialista e la spartizione del pianeta
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
Unità d’Italia e
contesto socioeconomico europeo
dell’800
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere il cambiamento sociale, politico economico in senso diacronico e sincronico; comprendere
che I fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali culturali e politiche
CONOSCENZE
ABILITA’
L'Europa degli stati nazione; le caratteristiche
Padroneggiare la terminologia storica;
del colonialismo ottocentesco; le modalità ella
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
colonizzazione dell'Africa e dell'Asia; le
storici trattati;
motivazioni economiche, politiche, ideologiche Saper distinguere fra colonialismo seicentesco e
e religiose alla base del fenomeno; il mito della imperialismo ottocentesco
superiorità.
CONTENUTI
La politica europea nell’età dell’imperialismo: la Gran Bretagna nell’età vittoriana; la Francia di Napoleone
III; dalla comune di Parigi alla terza repubblica; l’unificazione della Germania; le tensioni dell’impero austro
– ungarico; la Russia di Alessandro II
Che cos’è l’imperialismo, le ragioni economiche, politiche, sociali e culturali, differenze tra colonialismo e
imperialismo; la spartizione dell’Africa; l’imperialismo degli esclusi; la dottrina Monroe e la difficile
penetrazione in America latina; il Celeste impero; la fine dell’isolamento giapponese; la modernizzazione
del Giappone
MODULO 1
LA CRISI DELLA CIVILTA’ EUROPEA
Gennaio – Febbraio
Unità 1
L'Europa all'inizio del Novecento e l'età giolittiana
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
L’Italia liberale alla
fine del 1800 e la
situazione politica
europea
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali,
culturali e politiche;
CONOSCENZE
ABILITA’
I nazionalismi alla vigilia del 1914
Padroneggiare la terminologia storica;
La situazione politica e sociale italiana tra la
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
fine dell'Ottocento e l'inizio del Novecento
trattati;
Saper ricostruire i cambiamenti economici, sociali, politici
italiani
L’Europa verso la catastrofe, le contraddizioni della belle époque, le potenze europee si uniscono in alleanze
contrapposte, la polveriera balcanica, i nazionalismi, la cultura della pace.
L’età di giolittiana: Giolitti al governo, il ruolo dello stato nei conflitti sociali, il socialismo riformista,
Giolitti e i socialisti, i cattolici tornano alla vita politica, l’estensione della legislazione sociale, la guerra in
Libia, Giolitti e i cattolici conservatori.
Unità 2
Cause e conseguenze della prima Guerra mondiale
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
La Belle époque e la
corsa agli armamenti
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere l'impatto della propaganda sull'opinione pubblica e comprendere le conseguenze del conflitto
sulla società
CONOSCENZE
ABILITA’
Gli schieramenti che entrarono in guerra
Padroneggiare la terminologia storica;
Il dibattito interno all'opinione pubblica
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
italiana sull'intervento militare
trattati;
Il patto di Londra
Saper ricostruire gli eventi della Prima guerra mondiale;
Cause dell'intervento italiano e statunitense
Confrontare e interpretare testi di diverso orientamento
Eventi del conflitto
storiografico sulla Prima guerra mondiale;
Saper utilizzare grafici e tabelle;
Le cause del conflitto, l’attentato di Sarajevo e lo scoppio della guerra, dalla guerra lampo alla guerra di
logoramento, l’Italia dalla neutralità all’intervento, il fronte italiano, la guerra in Europa, il fronte interno,
la conclusione della guerra
MODULO 2
Febbraio
Attività di recupero e consolidamento.
MODULO 3
TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE
Marzo/ metà aprile
Unità 1
Dalla rivoluzione russa allo stalinismo
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
La prima Guerra
Mondiale e la Russia
feudale degli Zar
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere il cambiamento economico, sociale e politico rappresentato dalla rivoluzione russa sulla
società del Novecento; comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell’interazione di cause
economiche, sociali, culturali e politiche;
CONOSCENZE
ABILITA’
La rivoluzione d’ottobre in Russia
Padroneggiare la terminologia storica;
Le Tesi di aprile e i provvedimenti di Lenin
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli
La guerra civile russa e i provvedimenti dello Stato
eventi storici trattati;
bolscevico
L’URSS di Stalin
La successione a Lenin e i provvedimenti di Stalin
L’arretratezza della società russa, la rivoluzione di febbraio, il governo provvisorio e soviet, Lenin e le tesi
di aprile, la rivoluzione d’Ottobre i bolscevichi al potere, la dittatura del proletariato, la guerra civile e la
vittoria dell’armata rossa, la nuova politica economica (NEP), Stalin, il successore di Lenin, la
pianificazione dell’economia, l’industrializzazione dell’Unione Sovietica, il regime di Stalin
Stalin al potere: la morte di Lenin e la lotta per la successione; l’industrializzazione della Russia; la
deportazione dei kulaki; la collettivizzazione delle campagne.
Unità 2
Fascismo e Nazismo
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
Trattato di Versailles
del 1919 e sentimenti
revanchismi alla fine
della Prima Guerra
Mondiale
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere le conseguenze dei regimi totalitari sulla società; comprendere che i fenomeni storici sono
spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche; cogliere la rilevanza storica
del nazismo e del fascismo in relazione al presente
CONOSCENZE
ABILITA’
Le democrazie sotto attacco
Padroneggiare la terminologia storica;
La crisi italiana e l'avvento del fascismo
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
La presa del potere e la dittatura fascista
trattati;
Dalla repubblica di Weimar alla dittatura
Distinguere le cause dell'ascesa al potere del fascismo e
nazista
del nazismo;
L’avvento del fascismo: il biennio rosso, l’affermazione del nazionalismo e l’impresa di Fiume, la nascita
del movimento fascista e lo squadrismo, la marcia su Roma, il fascismo verso la dittatura, il delitto
Matteotti, la fascistizzazione dello stato, la repressione del dissenso, il concordato con la Chiesa, il controllo
del regime sulla vita sociale, dal liberismo al dirigismo, l’invasione dell’Etiopia.
Il nazismo: la costituzione di Weimar, la crisi del 1929 e l’ascesa del nazismo, nazionalismo e
antisemitismo, la conquista del potere, la dittatura nazista, le leggi di Norimberga, il controllo sociale e
manipolazione delle coscienze, occupazione ed economia di guerra
Unità 3
La seconda guerra mondiale e la Shoah
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
I totalitarismi
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali,
culturali e politiche; comprendere il ruolo svolto dalla Resistenza nel riportare la democrazia fra la società
civile; comprendere le conseguenze della Shoah sulla società contemporanea
CONOSCENZE
ABILITA’
Le aggressioni naziste
Padroneggiare la terminologia storica;
Il conflitto diventa mondiale
Saper collocare nello spazio e nel tempo gli eventi storici
Dominio nazista e Shoah
trattati;
Il crollo dell'Asse e la Resistenza
Saper ricostruire gli eventi bellici;
L’aggressione nazifascista, la guerra lampo e i successi dell’asse, la guerra diventa mondiale, lo sterminio
degli ebrei, la resistenza, la svolta del ’43, la sconfitta dell’Asse e la fine del fascismo, la repubblica di Salò
e la guerra partigiana, la bomba atomica sul Giappone, la fine della guerra, il processo di Norimberga
MODULO 4
LA CIVILTA’ MONDIALE DEL NOVECENTO
Seconda metà Aprile – prima metà maggio
Unità 1
La Guerra Fredda
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
La Seconda Guerra
Mondiale e i suoi
effetti
CONTENUTI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere i motivi alla base ella guerra fredda; comprendere il cambiamento economico, sociale e
politico in senso sincronico e diacronico; cogliere la rilevanza storica dell’elaborazione della Costituzione
italiana e del “miracolo economico “in relazione al presente
CONOSCENZE
ABILITA’
Il bipolarismo
Padroneggiare la terminologia storica; saper collocare nello
Gli anni della guerra fredda
spazio e nel tempo gli eventi storici trattati; saper ricostruire I
La distensione tra speranze e fallimenti
cambiamenti economici, sociali e politici nei principali Stati
L’Italia repubblicana
europei;
Miracolo economico e nuovi equilibri
politici
Gli accordi di Yalta, le sfere di influenza, la nascita dell’ONU, il piano Marshall, l’inizio della guerra fredda
e la divisione della Germania, il patto Atlantico e il patto di Varsavia, la guerra di Corea, maccartismo e
nuove tensioni, il muro di Berlino, la crisi di Cuba, la distensione, Kruscev la destalinizzazione, la
repressione dei paesi satelliti, Kennedy e la nuova frontiera
L’Italia diventa una repubblica, la nuova costituzione, libertà lavoro e centralità del parlamento, il trionfo
della democrazia cristiana, l’anomalia politica italiana, il DC e il centrismo, l’Italia del miracolo economico,
gli squilibri dell’economia, la crisi del centrismo, la nascita del centro – sinistra.
Il sessantotto, gli anni di piombo, il terrorismo e il compromesso storico, dalla prima alla seconda repubblica
Unità 2
Dalla terza rivoluzione industriale alla crisi dei sistemi comunisti
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
La nuova cartina
europea e mondiale;
Il sistema comunista
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Comprendere il cambiamento economico, sociale e politico in senso sincronico e diacronico; cogliere la
rilevanza storica della terza rivoluzione industriale e delle politiche neoliberiste in relazione al presente.
CONOSCENZE
ABILITA’
La terza rivoluzione industriale
Padroneggiare la terminologia storica; saper collocare nello
I cambiamenti socio-politici degli anni
spazio e nel tempo gli eventi storici trattati; saper ricostruire I
‘60/’70
cambiamenti economici, sociali e politici;
CONTENUTI
La terza rivoluzione industriale; terziarizzazione della società e competizione tecnologica
Il crollo del comunismo: il fallimento della perestrojka di Gorbaciov e la disgregazione dell’Unione
sovietica, Solidarnosc e il dissenso operaio e cattolico in Polonia, la guerra civile in Romania, la caduta del
muro di Berlino e l’unificazione tedesca
Metodologia
Le attività didattiche saranno proposte agli studenti attraverso le seguenti metodologie:
Lezione interattiva,
Discussione guidata (brainstorming)
Lavori individuali e di gruppo
Elaborazione di schemi e mappe concettuali
Strumenti
Per lo svolgimento dei moduli ci si avvarrà dell’uso dei seguenti strumenti e materiali:
Libri di testo
Testi di consultazione
Fotocopie fornite dalla docente
Testi facilitatori
Schede prodotte dalla docente per lo studio dei contenuti o per l’esemplificazione didattica
Mappe concettuali e schemi,
LIM
Verifica e valutazione
Al fine di saggiare la comprensione degli argomenti trattati dall’insegnante, nel corso di ciascuna unità di apprendimento si
effettueranno verifiche formative tramite: controllo del lavoro svolto a casa; ripetizione dell’argomento trattato; lezione dialogata;
colloqui.
Al termine di ciascuna unità di apprendimento per accertare il raggiungimento degli obiettivi previsti (in termini di abilità,
competenze e conoscenze) mediante verifica sommativa. Questa avverrà tramite: interrogazioni orali e scritte, elaborati specifici
scritti prove strutturate o semi-strutturate.
Nella valutazione periodica e finale di ogni studente si terrà conto anche del livello delle conoscenze e competenze, dell’impegno
profuso, della frequenza, della volontà e gli sforzi effettuati per superare le difficoltà, dei progressi effettuati, della partecipazione
in classe, della capacità di collaborazione, della produzione orale e scritta, del contributo personale alle attività curriculari ed extra,
delle abilità di osservazione, di analisi, di sintesi, di rielaborazione personale.
Per la valutazione delle prove orali e scritte si farà riferimento alle griglie elaborate dal dipartimento di Lettere.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
STORIA ORALE
Quinquennio
CONOSCENZE
OTTIMO (9-10)
BUONO (8)
DISCRETO (7)
SUFFICIENTE
(6)
INSUFFICIENTE (5)
GRAVEMENTE
INSUFF. (4-3-2)
COMPETENZE
Conoscenze
articolate, Capacità di giudizio critico
approfondite e con apporti originale e linguaggio
personali.
rigoroso.
Conoscenze complete e
sistematiche.
Rielaborazione autonoma
delle informazioni e
linguaggio accurato.
Conoscenze acquisite in Organizzazione delle
modo adeguato e ordinato informazioni e linguaggio
specifico.
Conoscenze delle idee Esposizione lineare delle
essenziali della disciplina informazioni e linguaggio
chiaro.
Conoscenze incomplete,
parziali o settoriali della
disciplina
Organizzazione difficoltosa
delle informazioni e
linguaggio incerto.
Conoscenze lacunose e
frammentarie della
disciplina.
Organizzazione confusa e
linguaggio impreciso e
approssimativo.
