parte prima: progettazione annuale

INSEGNANTE: Paola Ercolano
CLASSE: 1 Primaria
MATERIA:
ANNO SCOLASTICO:
2015/2016
Italiano
PARTE PRIMA: PROGETTAZIONE ANNUALE
UDA 1: APRIAMO IL QUADERNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
 comprendere domande e rispondere con
L’alunno:
pertinenza;
 completa linee rette, curve e miste
 riconoscere e riprodurre le vocali dal
tratteggiate;
punto di vista fonico e grafico;
 mette in relazione immagini con i nomi
 riconoscere e riprodurre le consonanti N,
corrispondenti;
R, S, M, L, P, T, D, B, dal punto di vista
fonico e grafico.
 scrive le vocali e le usa per completare
parole. - unire vocali e consonanti note
per formare sillabe;
 decifra autonomamente le sillabe
analizzate;
 completa parole con le sillabe delle
consonanti studiate;
unisce sillabe per formare parole nuove.
UDA 2: CONOSCIAMO L’ALFABETO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
 raccontare una storia a partire da
immagini;
 unisce vocali e consonanti note per
formare sillabe;
 riconoscere e riprodurre le consonanti V,
F, Z, dal punto di vista fonico e grafico;
 decifra autonomamente le sillabe
analizzate;
 consolidare le altre lettere svolte nel
mese precedente;
 completa parole con le sillabe delle
consonanti studiate;
 ascoltare e memorizzare filastrocche.
 unisce sillabe per formare parole nuove.
UDA 3: IL RACCONTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
 fare ipotesi sullo sviluppo di una storia;
L’alunno:
 riconoscere e riprodurre le consonanti
 comprende una storia ascoltata
C,G,H, dal punto di vista fonico e
individuandone gli elementi essenziali;
grafico;
 forma e scrive sillabe con le consonanti
 distinguere suono duro e suono dolce di
analizzate;
C e G e associarlo alla relativa grafia.
 scrive nuove parole e sa segmentarle.
 ascoltare e memorizzare filastrocche e
poesie.
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UDA 4: NUOVE CONSONANTI DA SCOPRIRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
 distinguere suono duro e suono dolce di
C e G e associarlo alla relativa grafia;
 riconoscere e produrre il grafema Q ;
 raccontare esperienze personali.




UDA 5: LETTERINE STRANIERE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
 riconoscere e discriminare il diagramma
GN;
 riconoscere e usare alcune lettere
dell’alfabeto inglese ( J, K, W,Y);
 fare ipotesi sullo sviluppo di una storia.
UDA 6: LE FRASI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
 effettuare una prima classificazione del
nome;
 fare una prima riflessione sugli articoli;
 ascoltare, comprendere e individuare gli
elementi essenziali in una descrizione.
UDA 7: IL VERBO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
 riconoscere e usare è e c’è;
 riconoscere e usare l’H in avere;
 intuire la funzione delle parole che
indicano le azioni (i verbi).
UDA 8: PRONTI PER LA SECONDA!!...
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
 conoscere la funzione dei segni di
punteggiatura forte: il punto fermo, la
virgola, il punto interrogativo ed
esclamativo;
 leggere, comprendere e memorizzare
semplici poesie e filastrocche;
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE (MICROOBIETTIVI):
riconoscere la funzione della lettera H
per rendere duri e suoni di C e G davanti
a I e a E;
copiare e scrivere brevi frasi nei caratteri
conosciuti;
riconoscere e usare l’accento grafico.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
L’alunno:
 riconosce e produce i grafemi J, K, W, Y
nei vari caratteri grafici;
 riconosce e legge parole note e brevi
frasi;
 discrimina e riproduce correttamente il
rafforzamento di consonante.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
L’alunno:
 descrive oralmente un’immagine;
 scrive e riordina frasi;
 riconosce e usa l’apostrofo.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
L’alunno:
 ascolta, comprende e ripete una storia;
 legge brevi testi narrativi;
 individua gli elementi essenziali di una
storia.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI):
L’alunno:
 riconosce i segni grafici del punto fermo,
della virgola, del interrogativo ed
esclamativo e li usa correttamente;
 ascolta, comprende e individua gli
2

leggere brevi testi descrittivi.

Roma, 27 -10-2015
elementi essenziali di una descrizione;
descrive seguendo una traccia.
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