IstitutoTecnico"EnricoFermi"

CLIL e task-­‐based learning Un percorso interdisciplinare Lorella Biondi Adriana Fasulo Luisella Mori Maria Lina Saba Is4tuto Tecnico “Enrico Fermi” – Pontedera 15 o@obre 2012 Bubbles ? Inglese Economia Aziendale Scuola Informa4ca Matema4ca Un percorso integrato sul tema “Mortgages” B • Economia aziendale E • Matema/ca S • Informa/ca T • Inglese Mindmapping Collabora/ve ac/vity What is a loan? Why do families or businesses ask for a loan? Lavoro su materiali autentici Task-­‐based In economia aziendale lavoro su lessico e contenu4 seguito dalla creazione di un diagramma che spieghi il conce@o di mortgage loan Lavoro su materiali autentici Task-­‐based In informa4ca lavoro su e-­‐commerce ed e-­‐banking, con la metodologia del “learning by doing” Lavoro su materiali autentici Task-­‐based In matema4ca lavoro sull’aspe@o del calcolo delle rate, partendo da casi reali e u4lizzando il foglio ele@ronico Lavoro su materiali autentici Task-­‐based In inglese lavoro sull’aspe@o culturale, dagli annunci on line, al problema dei senza te@o, anche tramite il dibaQto Spazio alla creatività Personalizzazione dei contenu/ e dei conce@ appresi In economia aziendale lavoro su un brano le@erario seguito da creazione di presentazioni, video, cartoon Valutazione: processo e prodotto In tre fasi Team-­‐Work Observa4on Rubric Peer / Self Assessment Teacher Assessment Pair work: analisi di un caso La veriAica Ainale Presentazione della proposta Scelta del mutuo bankofamerica.com Calcolo della rata del mutuo bankofamerica.com Scelta di 3 possibili abitazioni homes.com Situazione di partenza Analisi del caso: reddito spese corren4 prospeQve future Redazione di un report Mo4vazione della scelta, percorso seguito La veriAica Ainale Come spazio collabora/vo e di crea/vità •  Situazione reale •  Lavoro di gruppo •  Tempi lunghi •  In classe e fuori dalla classe •  Prodo@o finale personalizzato In cui si verificano le competenze acquisite La valutazione Ainale Tiene conto di numerosi elemen/ •  Capacità di problem-­‐solving •  Quan4tà e qualità dell’informazione reperita •  Uso dell’inglese •  Abilità comunica4ve •  Abilità sociali, capacità di lavorare in gruppo Ed è effeMuata in team Fonti Schmi@ and Schmi@: 2005, www.norbertschmitt.co.uk Diana Hicks, CLIL Materials Development Workshop, Cheltenham, UK Serragio@o G., 2006b, "La valutazione nel CLIL: format e griglie", in COONAN C. M. (a cura), CLIL: un nuovo ambiente di apprendimento, Venezia, Cafoscarina h@ps://sites.google.com/site/msreehslearningsite/evalua4on h@p://rubistar.4teachers.org/ h@p://www3.cbe.iastate.edu/ Per maggiori informazioni h@p://serviziomarconi.istruzioneer.it/clil2012/fermi/ Grazie per l’attenzione Lorella Biondi Adriana Fasulo Luisella Mori Maria Lina Saba www.itcgfermi.it