PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Documento

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE/ISTITUTO TECNICO
SCIENZE INTEGRATE
( SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA )
CLASSE PRIMA
1. 1.
Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma
(Linee Guida e/o Regolamento)
2. 2.
Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi.
3. 3.
Conoscenze: Contenuti disciplinari.
4. 4.
Tempi: espressi in periodi o mesi.
COMPETENZE
Osservare, descrivere
e analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale.
Riconoscere nelle varie
forme i concetti di
sistema e di
complessità. Analizzare
qualitativamente e
quantitativamente
fenomeni legati alle
trasformazioni di
energia a partire
dall’esperienza.
ABILITÀ
CONOSCENZE
TEMPI
Comprendere gli ordini di L'universo e la sua Trimestre
grandezza dello spazio e origine
del tempo.
Stelle e pianeti.
Comprendere gli ordini di Origine e struttura
grandezza delle distanze e del Sistema Solare.
delle dimensioni tra i corpi
celesti.
Le leggi di Keplero.
Saper spiegare le
I moti della Terra e
conseguenze principali dei le loro conseguenze.
moti terrestri di rotazione
e rivoluzione. Descrivere la
Essere consapevoli delle posizione della Terra
potenzialità e dei limiti rispetto al Sole nelle varie
delle tecnologie nel
stagioni.
contesto culturale e
Sapere distinguere e
sociale in cui vengono classificare i vari tipi di
applicate. Utilizzare i rocce .
concetti e i modelli delle
scienzesperimentali per Sapere inserire i tre
investigare fenomeni
processi litogenetici nel
sociali e naturali e per contesto del ciclo delle
interpretare dati.
rocce.
Caratteristiche e
Pentamestre
composizione della
litosfera.
Minerali e rocce.
I movimenti della
Distinguere le principali
crosta terrestre
placche litosferiche e
saperne delimitare i margini.
Descrivere i fenomeni che La deriva dei
avvengono ai margini delle continenti.
placche.
La teoria della
tettonica a placche.
Descrivere il profilo del
Il suolo.
suolo indicando le sostanze
presenti in ciascuno degli
orizzonti . Descrivere le
proprietà del suolo.
Sapere indicare come è
L’idrosfera,
distribuita l'acqua sulla
distribuzione delle
superficie terrestre.
acque sulla
Comprendere le
superficie terrestre.
caratteristiche chimicofisiche del composto acqua La molecola
e descrivere il meccanismo d'acqua.
del ciclo dell’acqua.
Il ciclo dell’acqua,
caratteristiche delle
acque marine e
delle acque
continentali.
Distinguere i fenomeni di
erosione e deposizione
superficiale delle rocce.
Descrivere le
caratteristiche delle acque
marine e le cause dei
movimenti delle correnti
marine.
Fenomeni erosivi e
deposizionali.
Acque marine e
acque continentali.
Descrivere le caratteristiche
delle acque dolci e i caratteri
generali di specifici
ambienti acquatici
continentali.
Descrivere i meccanismi di L’azione erosiva
erosione glaciale e saper delle acque e il
confrontare il paesaggio fenomeno del
glaciale con quello fluviale. carsismo.
Saper descrivere il
meccanismo della
circolazione idrica
sotterranea e l’azione che ha
sul territorio.
Il dissesto
idrogeologico.
L’acqua come
risorsa.
L’inquinamento
delle acque.
Composizione e
stratificazione
dell’atmosfera.
Descrivere i caratteri
generali dell’involucro
atmosferico e le
caratteristiche dei diversi
strati atmosferici.
Parametri fisici
dell’atmosfera,
Comprendere il meccanismo pressione
di formazione dei venti e
atmosferica, venti e
descrivere la circolazione
fenomeni
atmosferica.
metereologici.
Descrivere il tempo
atmosferico sulla base dei
suoi elementi.
Distinguere la
distribuzione di alte e
basse pressioni,
comprendendo la loro
influenza sulla formazione
dei venti..
La circolazione
generale
nell’atmosfera.
L’inquinamento
dell’aria.
Riconoscere le principali L’azione erosiva
fonti e gli elementi
dell’atmosfera.
inquinanti dell’atmosfera.
Descrivere le caratteristiche
ed i processi dell’azione
erosiva atmosferica.
OBIETTIVI MINIMI
CONTENUTI IRRINUNCIABILI




Conoscenze essenziali dei I corpi celesti dell’universo e loro principali caratteristiche
contenuti
Composizione della litosfera e principali tipi di rocce
Capacità di esposizione
Generalità della teoria della tettonica a placche e della deriva dei
delle conoscenze essenziali continenti
Capacità di effettuare
Il ciclo dell’acqua, le differenze tra acque marine e continentali e
semplici collegamenti
i più importanti fattori dell’inquinamento idrico
Capacità di leggere ed
Dinamiche dei principali fenomeni erosivi e de posizionali
interpretare tabelle e grafici Composizione chimica della troposfera, principali aspetti dei
venti e più importanti fattori dell’inquinamento dell’aria
CLASSE SECONDA
1. Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla
Riforma (Linee Guida e/o Regolamento)
2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi.
3. Conoscenze: Contenuti disciplinari.
4. Tempi: espressi in periodi o mesi.
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
TEMPI
Osservare, descrivere e Comprendere
Caratterisiche degli
analizzare fenomeni l’importanza della vita organismi viventi.
appartenenti alla
sulla Terra, la sua
realtà naturale e
possibile origine e la
Teorie sull'origine
artificiale. Riconoscere variabilità delle forme
della vita sulla terra.
nelle varie forme i
viventi.
concetti di sistema e di Distinuguere le
I Regni ed i
complessità.
caratteristiche degli
principali
Analizzare
organismi appartenenti sottogruppi dei regni
qualitativamente e
ai vari Regni dei viventi. dei viventi.
quantitativamente
fenomeni legati alle
trasformazioni di
Comprendere
Il ciclo della materia
energia a partire
l’importanza dei
e il ciclo dell’energia.
dall’esperienza.
microrganismi nei diversi
cicli della materia.
Essere consapevoli delle
Trimestre
potenzialità e dei limiti Comprendere
delle tecnologie nel
l'importanza delle
contesto culturale e
trasformazioni
sociale in cui vengono energetiche per i viventi.
applicate. Utilizzare i Distinuguere le
Composizione e
concetti e i modelli delle caratteristiche e le
funzione delle
scienze sperimentali per funzioni principali delle
investigare fenomeni
biomolecole.
sociali e naturali e per
interpretare dati.
Conoscere la struttura e
l’importanza della
molecola del DNA.
Saper spiegare la
funzione dei diversi
principi nutritivi.
macromolecole
biologiche:
carboidrati, lipidi,
proteine, acidi
nucleici.
Anatomia
dell’apparato
digerente.
Principi alimentari e
dieta equilibrata.
Riconoscere le varie parti Fisiologia
dell’apparato digerente e dell’apparato
il loro ruolo nella
digerente.
funzione digestiva.
Saper distinguere le fasi
della digestione meccanica
ed enzimatica ed i
meccanismi
dell’assorbimento.
Individuare nella cellula Caratteristiche
l’unità costitutiva e
generali delle cellule.
fondamentale di ogni
essere vivente.
Differenze tra cellule
procariote ed
Distinguere la struttura dei eucariote.
diversi tipi di cellula.
Differenze tra cellule
vegetali e animali.
Distinguere le fasi del
Il ciclo cellulare
ciclo di una cellula.
Pentamestre
La riproduzione
Confrontare le principali cellulare.
modalità di riproduzione
cellulari nei viventi.
Mitosi e meiosi.
Mettere a confronto i
diversi tipi di
riproduzione degli
organismi viventi e
valutarne vantaggi e
svantaggi.
Comprendere la struttura e
la funzione specifica degli
organi dell’apparato
sessuale femminile e
maschile.
Anatomia e fisiologia
dell’apparato
riproduttore umano.
I metodi
contraccettivi.
Distinguere il significato Meccanismi
di cromosomi, DNA, geni dell’ereditarietà: le
e genoma.
leggi di Mendel e la
trasmissione dei
Sapere il significato di
caratteri.
linea pura e generazione
parentale e filiale.
Comprendere la differenza Anomalie geniche e
tra carattere recessivo e
cromosomiche.
dominante
e tra genotipo e fenotipo.
Malattie genetiche.
OBIETTIVI MINIMI
CONTENUTI IRRINUNCIABILI
Conoscenze essenziali dei contenuti Principali caratteristiche degli esseri
viventi
Molecole organiche e le loro principali
Capacità di esposizione delle
funzioni
conoscenze essenziali
Anatomia dell’apparato digerente e
importanza dei diversi principi
Capacità di effettuare semplici
alimentari per una dieta equilibrata
collegamenti
Principali caratteristiche delle cellule
animali e vegetali
Capacità di leggere ed interpretare
Anatomia dell' apparato riproduttore
tabelle e grafici
maschile e femminile
Principali metodi contraccettivi
Principali leggi che regolano la
trasmissione dei caratteri ereditari
Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno due), con le
seguenti tipologie di verifica:
1 verifica orale
2 prove strutturate e semistrutturate
3 relazioni di laboratorio
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VOTO
CONOSCENZE
ABILITA’ e CAPACITA’
Non risponde alle
domande
1-3
Anche se guidato non riesce a d
applicare le conoscenze più
semplici
Conoscenze carenti e poco Non riesce a stabilire semplici
pertinenti alle domande collegamenti
COMPETENZE
Non si orienta, commette errori,
non conosce il lessico specifico di
base
Esposizione stentata e poco
efficace accompagnata da un
lessico scorretto
4
Conoscenze incerte e
lacunose
Dimostra difficoltà nello
Si esprime in modo incerto, usando
stabilire semplici collegamenti un linguaggio scorretto
5
Conoscenze dei contenuti Applica le conoscenze minime Interpreta correttamente semplici
in modo essenziale
con qualche imperfezione e
situazioni usando un linguaggio
stabilisce semplici collegamenti sufficientemente adeguato
6
Conoscenza dei contenuti Si orienta autonomamente
completa ma poco
all’interno dell’argomento
approfondita
Interpreta e analizza casi di studio
cogliendone le implicazioni ed
esprimendosi in modo corretto ed
adeguato
7
Conoscenza completa dei Rielabora i contenuti in modo
contenuti richiesti
corretto
Coglie autonomamente le
implicazioni ed i collegamenti con
altri argomenti esprimendosi in
modo corretto
Conoscenza completa dei Sa utilizzare i contenuti in modo Rielabora ed approfondisce con
contenuti integrata da
critico e fa collegamenti con
apporti personali utilizzando un
approfondimenti autonomi altri argomenti anche con
lessico ampio in modo brillante
apporti interdisciplinari
8
9 - 10
La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio sarà improntata ai
seguenti criteri:
vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità
specifiche, anche elementi quali:

qualità della partecipazione al lavoro didattico,






proprietà e precisione espositiva,
autonomia nello studio,
creatività nell’approfondimento e nell’elaborazione,
impiego regolare ed efficace del tempo-studio,
progressivo miglioramento dell’apprendimento,
rispetto delle regole di funzionamento dell’Istituto.
LIVELLI RELATIVI ALL’ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE
( MIUR – certificato delle competenze di base e livelli raggiunti)
LIVELLO BASE
NON
RAGGIUNTO
LIVELLO BASE
LIVELLO MEDIO
LIVELLO avanzato
(voto 6)
( voti 7- 8 )
( voti 9-10)
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note
mostrando di possedere
conoscenze ed abilità
essenziali e di saper
applicare regole e
procedure fondamentali.
Lo studente svolge
Lo studente svolge compiti e
compiti e risolve
problemi complessi in
problemi complessi in situazioni anche non note,
situazioni note, compie mostrando padronanza nell’uso
scelte consapevoli,
delle conoscenze e delle
mostrando di saper
abilità. Sa proporre e sostenere
utilizzare le conoscenze le proprie opinioni e assumere
e le abilità acquisite.
autonomamente decisioni
consapevoli.
(voti inferiori alla
Sufficienza )
Lo studente non
sempre
svolge compiti
semplici, anche in
situazioni note,
mostra di non
possedere abilità
essenziali
ed adeguate ed
evidenzia
conoscenze molto
limitate, carenti e
spesso scorrette
Le metodologie didattiche d’insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti:
-
lezione frontale
-
lezione dialogata
-
lavoro cooperativo
-
problem solving
-
ricerca guidata
- attività di laboratorio e rielaborazione delle esperienze
Strumenti didattici:
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
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Libro di testo in adozione
laboratorio scientifico
aula d'informatica
LIM
audiovisivi
materiali informatici e multimediali
appunti dalle lezioni