CURRICOLO IN VERTICALE di GEOGRAFIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA
SAPERI
CONTENUTI
Carte geografiche
SAPERI
CONTENUTI
Carta dell’Europca,
planisfero e globo
Carta fisica e
politica dell’Italia
Localizzazione
delle regioni
amministrative
italiane
ORIENTAMENTO classe QUINTA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
La proposta di carte geografiche di diversi territori (regioni amministrative, Italia, Europa,
planisfero) e con scale di riduzione differenti porta l’alunno a consolidare la capacità di
orientarsi su uno spazio rappresentato.
La preparazione di un viaggio d’istruzione dal punto di vista geografico (percorso, mappe di
città …) applica l’orientamento su carte a situazioni reali, rendendo più significativo lo studio
della geografia. Stimolante è l’utilizzo di supporti informatici (Google maps, Google Earth…).
L’osservazione, l’analisi, la riproduzione delle carte geografiche e l’utilizzo di carte mute
favoriscono la memorizzazione e la localizzazione delle regioni amministrative italiane,
sviluppando così nell’alunno carte mentali sempre più precise.
L’utilizzo costante del planisfero costruisce gradualmente nell’alunno una mappa mentale dei
continenti, facilitando così la localizzazione dell’Europa nel mondo e degli Stati mondiali.
Attraverso l’osservazione di gruppo e individuale di carte fisiche e politiche, di fotografie e
immagini da telerilevamento, l’alunno impara a dedurre informazioni riguardanti il territorio
italiano.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Orientarsi utilizzando la bussola e i punti
cardinali anche in relazione al Sole.
• Estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano, all'Europa e ai diversi
continenti,
attraverso
gli
strumenti
dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie,
documenti
cartografici,
immagini da telerilevamento, elaborazioni
digitali, ecc).
LINGUAGGIO DELLA GEO - GRAFICITÀ classe QUINTA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
Conoscenze e abilità
La lettura guidata delle carte geografiche e di grafici favorirà nell’alunno l’utilizzo • Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e
del linguaggio della geo-graficità; interpretando i dati delle carte geografiche e/o
fenomeni locali e globali, interpretando carte
tematiche dell’Italia, dell’Europa, del mondo l’alunno giunge a conoscere i vari
geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici,
aspetti di un territorio.
elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori
L’uso di carte mute, di atlanti geografici aiutano l’alunno a individuare con
socio-demografici ed economici.
sicurezza le regioni amministrative, la loro collocazione in Italia e i loro confini.
• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni
L’alunno attraverso la lettura della carta geografica politica riconosce le regioni
fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul
italiane. Per facilitare il riconoscimento e la memorizzazione delle regioni si
planisfero e sul globo la posizione dell'Italia in Europa e
possono usare filastrocche, puzzle, giochi motori su carte disegnate a terra…
nel mondo.
I fatti di attualità, le varie discipline scolastiche, l’esperienza dell’alunno, l’arrivo • Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri
di un compagno straniero parlano di luoghi lontani che necessitano di essere
dei diversi continenti e degli oceani.
collocati.
CURRICOLO IN VERTICALE di GEOGRAFIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA
SAPERI
CONTENUTI
Le regioni amministrative
italiane
Paesaggi europei e mondiali
SAPERI
CONTENUTI
Regione fisica
Regione amministrativa
Stato ed Enti locali
Popolazione e territorio
L’economia: settore primario,
secondario, terziario
Organizzazioni internazionali
Il patrimonio naturale e
artistico italiano.
PAESAGGIO
classe QUINTA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
Partendo da carte, mappe, grafici, foto, relazioni di viaggi, documentari, testi
descrittivi l’alunno rileva e stende su cartelloni murali o schede informative, prodotti in
coppia o in gruppo, le analogie e le differenze di diversi paesaggi italiani.
L’attenzione ai paesaggi europei e mondiali è soprattutto in relazione con l’attualità e
con lo studio di quadri storici ambientali del passato.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE classe QUINTA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
Lo studio delle regioni amministrative italiane può essere approfondito attraverso la
stesura di una carta d’identità di una regione che comprende tutti gli elementi e le
informazioni necessarie alla sua conoscenza (capoluogo e province, posizione e
confini, aspetto fisico, clima, popolazione, attività economica, tradizioni, curiosità…).
È importante conoscere l’organizzazione dello Stato e sottolineare le funzioni delle
regioni, delle province e dei comuni in un’ottica amministrativa necessaria a
organizzare e gestire la convivenza civile.
L’insegnante guida collettivamente lo studio della regione di appartenenza, poi gli
alunni conoscono le altre regioni attraverso ricerche di gruppo e la condivisione delle
stesse nel gruppo classe.
Lo studio degli elementi antropici di un territorio necessita la conoscenza della
popolazione che lo abita (andamento, densità) e delle attività lavorative presenti.
Queste informazioni assumono significato quando messe in relazione con gli elementi
fisici del territorio. È utile a questo proposito la consultazione di carte tematiche.
La collocazione dell’Italia nell’Europa e nel mondo permette uno sguardo più
complesso e completo indispensabile a cogliere i processi di globalizzazione, anche
attraverso la conoscenza delle organizzazioni internazionali (ONU, Unione
Europea…).
Attraverso conversazioni e discussioni collettive su tematiche di attualità relative alla
tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale si guidano gli alunni ad
analizzare le soluzioni adottate e proporne di più idonee.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Conoscere gli elementi che caratterizzano
i principali paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione ai quadri
socio-storici del passato) e gli elementi di
particolare valore ambientale e culturale
da tutelare e valorizzare.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Acquisire il concetto di regione geografica
(fisica,
climatica,
storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal
contesto italiano.
• Individuare problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e
culturale, proponendo soluzioni idonee
nel proprio contesto di vita.
CURRICOLO IN VERTICALE di GEOGRAFIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA
Livello base
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche guidato da riferimenti topologici e punti
cardinali.
Localizza le regioni amministrative italiane per lui più
significative.
Individua, conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi.
Espone in modo semplice i contenuti principali
utilizzando alcune espressioni della geograficità.
Livelli di apprendimento
Livello autonomo
Si orienta sulle carte geografiche utilizzando punti
cardinali e coordinate geografiche.
Localizza con sicurezza le regioni amministrative
italiane.
Rileva e confronta i diversi elementi fisici e antropici
dei paesaggi e li mette in relazione tra loro.
Espone con un linguaggio corretto e appropriato le
conoscenze apprese.
Livello padronanza
Si orienta con sicurezza utilizzando punti cardinali,
coordinate geografiche e carte mentali.
Localizza con sicurezza le regioni amministrative
italiane e si è creato una carta mentale.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di
fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artisticoletterarie) e le mette in relazione.
Espone con un linguaggio chiaro e specifico le
conoscenze apprese.
