quinta - istituto comprensivo "bagnatica"
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CURRICOLO IN VERTICALE di GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA SAPERI CONTENUTI Carte geografiche SAPERI CONTENUTI Carta dell’Europca, planisfero e globo Carta fisica e politica dell’Italia Localizzazione delle regioni amministrative italiane ORIENTAMENTO classe QUINTA AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie… La proposta di carte geografiche di diversi territori (regioni amministrative, Italia, Europa, planisfero) e con scale di riduzione differenti porta l’alunno a consolidare la capacità di orientarsi su uno spazio rappresentato. La preparazione di un viaggio d’istruzione dal punto di vista geografico (percorso, mappe di città …) applica l’orientamento su carte a situazioni reali, rendendo più significativo lo studio della geografia. Stimolante è l’utilizzo di supporti informatici (Google maps, Google Earth…). L’osservazione, l’analisi, la riproduzione delle carte geografiche e l’utilizzo di carte mute favoriscono la memorizzazione e la localizzazione delle regioni amministrative italiane, sviluppando così nell’alunno carte mentali sempre più precise. L’utilizzo costante del planisfero costruisce gradualmente nell’alunno una mappa mentale dei continenti, facilitando così la localizzazione dell’Europa nel mondo e degli Stati mondiali. Attraverso l’osservazione di gruppo e individuale di carte fisiche e politiche, di fotografie e immagini da telerilevamento, l’alunno impara a dedurre informazioni riguardanti il territorio italiano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscenze e abilità • Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. • Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all'Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc). LINGUAGGIO DELLA GEO - GRAFICITÀ classe QUINTA AMBIENTE DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie… Conoscenze e abilità La lettura guidata delle carte geografiche e di grafici favorirà nell’alunno l’utilizzo • Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e del linguaggio della geo-graficità; interpretando i dati delle carte geografiche e/o fenomeni locali e globali, interpretando carte tematiche dell’Italia, dell’Europa, del mondo l’alunno giunge a conoscere i vari geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, aspetti di un territorio. elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori L’uso di carte mute, di atlanti geografici aiutano l’alunno a individuare con socio-demografici ed economici. sicurezza le regioni amministrative, la loro collocazione in Italia e i loro confini. • Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni L’alunno attraverso la lettura della carta geografica politica riconosce le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul italiane. Per facilitare il riconoscimento e la memorizzazione delle regioni si planisfero e sul globo la posizione dell'Italia in Europa e possono usare filastrocche, puzzle, giochi motori su carte disegnate a terra… nel mondo. I fatti di attualità, le varie discipline scolastiche, l’esperienza dell’alunno, l’arrivo • Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri di un compagno straniero parlano di luoghi lontani che necessitano di essere dei diversi continenti e degli oceani. collocati. CURRICOLO IN VERTICALE di GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA SAPERI CONTENUTI Le regioni amministrative italiane Paesaggi europei e mondiali SAPERI CONTENUTI Regione fisica Regione amministrativa Stato ed Enti locali Popolazione e territorio L’economia: settore primario, secondario, terziario Organizzazioni internazionali Il patrimonio naturale e artistico italiano. PAESAGGIO classe QUINTA AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie… Partendo da carte, mappe, grafici, foto, relazioni di viaggi, documentari, testi descrittivi l’alunno rileva e stende su cartelloni murali o schede informative, prodotti in coppia o in gruppo, le analogie e le differenze di diversi paesaggi italiani. L’attenzione ai paesaggi europei e mondiali è soprattutto in relazione con l’attualità e con lo studio di quadri storici ambientali del passato. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE classe QUINTA AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie… Lo studio delle regioni amministrative italiane può essere approfondito attraverso la stesura di una carta d’identità di una regione che comprende tutti gli elementi e le informazioni necessarie alla sua conoscenza (capoluogo e province, posizione e confini, aspetto fisico, clima, popolazione, attività economica, tradizioni, curiosità…). È importante conoscere l’organizzazione dello Stato e sottolineare le funzioni delle regioni, delle province e dei comuni in un’ottica amministrativa necessaria a organizzare e gestire la convivenza civile. L’insegnante guida collettivamente lo studio della regione di appartenenza, poi gli alunni conoscono le altre regioni attraverso ricerche di gruppo e la condivisione delle stesse nel gruppo classe. Lo studio degli elementi antropici di un territorio necessita la conoscenza della popolazione che lo abita (andamento, densità) e delle attività lavorative presenti. Queste informazioni assumono significato quando messe in relazione con gli elementi fisici del territorio. È utile a questo proposito la consultazione di carte tematiche. La collocazione dell’Italia nell’Europa e nel mondo permette uno sguardo più complesso e completo indispensabile a cogliere i processi di globalizzazione, anche attraverso la conoscenza delle organizzazioni internazionali (ONU, Unione Europea…). Attraverso conversazioni e discussioni collettive su tematiche di attualità relative alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale si guidano gli alunni ad analizzare le soluzioni adottate e proporne di più idonee. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscenze e abilità • Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscenze e abilità • Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. • Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. CURRICOLO IN VERTICALE di GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA Livello base Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche guidato da riferimenti topologici e punti cardinali. Localizza le regioni amministrative italiane per lui più significative. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi. Espone in modo semplice i contenuti principali utilizzando alcune espressioni della geograficità. Livelli di apprendimento Livello autonomo Si orienta sulle carte geografiche utilizzando punti cardinali e coordinate geografiche. Localizza con sicurezza le regioni amministrative italiane. Rileva e confronta i diversi elementi fisici e antropici dei paesaggi e li mette in relazione tra loro. Espone con un linguaggio corretto e appropriato le conoscenze apprese. Livello padronanza Si orienta con sicurezza utilizzando punti cardinali, coordinate geografiche e carte mentali. Localizza con sicurezza le regioni amministrative italiane e si è creato una carta mentale. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artisticoletterarie) e le mette in relazione. Espone con un linguaggio chiaro e specifico le conoscenze apprese.
