Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore
Carlo Emilio Gadda
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PIANO DI LAVORO
ANNO SCOLASTICO:
I.I.S.S. “C. E. GADDA” Sede di :
DISCIPLINA :
5A
2017
LANGHIRANO
INFORMATICA
DOCENTE :
CLASSE:
2016 /
M. FORNI
INDIRIZZO:
INFORMATICO
LIVELLI DI PARTENZA
LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI
Non previsti per la classe quinta.
Livello
Insufficiente
Sufficiente
(6)
Discreto
(7)
Buono
(8)
Ottimo
(9-10)
N° Totale
studenti
Numero
studenti
ATTIVITA' DI RECUPERO
A. Curricolare (in itinere): Il costante dialogo con la classe consentirà, di volta in volta, di
verificare il livello di competenze raggiunto e di mettere in atto sia iniziative di recupero sia
di rinforzo. Le attività di recupero saranno principalmente di tipo curricolare e verranno
attuate durante tutto l’anno scolastico.
B. Corsi di recupero pomeridiani: qualora se ne ravviserà la necessità, comunque
compatibilmente con la pianificazione economica dell'Istituto.
C. Sportelli: qualora se ne ravviserà la necessità, comunque compatibilmente con la
pianificazione economica dell'Istituto.
D. Studio individuale a casa: qualora se ne ravviserà la necessità.
APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI
In presenza di alunni fortemente motivati, potranno essere proposti approfondimenti teorici e
pratici delle principali tematiche sviluppate nel corso dell’anno scolastico.
OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA’
Le linee guida ministeriali per il quinto anno prevedono che la disciplina informatica
concorra al conseguimento dello sviluppo di specifiche abilità, tra le quali emergono:
utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per
affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni;
sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza;
scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali;
gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di
gestione della qualità e della sicurezza;
redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
Per la classe quinta l’attività didattica mirerà principalmente all’acquisizione dei seguenti:
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Lo studente dovrà:
Saper progettare e realizzare applicazioni informatiche con basi di dati
Sviluppare applicazioni web-based integrando anche basi di dati
Conoscere il modello concettuale, logico e fisico di una base di dati
Saper utilizzare tecniche per l'interrogazione di una base di dati
Saper realizzare pagine web dinamiche.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE
Macroargomenti/
Moduli /U.D.
Progettazione di
database
Competenze
chiave*
3.1, 3.4, 3.5
Competenze PECUP
**
Obiettivi formativi
PECUP: “Database”
“Uso di applicazioni
Client/server”
DDL
Strumenti: “DBMS”
Conoscenze
3.1, 3.4, 3.5
Obiettivi formativi
PECUP: “Database”
“Uso di applicazioni
Client/server”
DDL, DML e QL
Strumenti: “DBMS”
Il linguaggio SQL
3.1, 3.4, 3.5
Obiettivi formativi
PECUP: “Database”
“Uso di applicazioni
Client/server”
DDL, DML e QL
Strumenti: “DBMS”
Livello minimo di
conoscenze e abilità
Comprendere le necessità dei
database
Saper ricavare entità da
temi specifici
Saper ricavare entità da temi
specifici
Conoscere i vantaggi di un
DBMS
Utilizzare lo schema
concettuale dei dati ER
Utilizzare lo schema
concettuale dei dati ER
Individuare le entità e le
associazioni in una situazione
complessa
Utilizzare il modello logico
dei dati
Utilizzare il modello logico
dei dati
Rispettare le regole di
integrità
Rispettare le regole di
integrità
Utilizzare e potenzialità di
una base di dati relazionale
Saper operare con un DBMS
Utilizzare e potenzialità di
una base di dati relazionale
Saper operare con un DBMS
Saper individuare i tipi di
DBMS e le architetture di
riferimento
Saper utilizzare SQL per
interrogare una base di dati
Acquisire la conoscenza degli
aspetti funzionali e
organizzativi di una base di dati
DBMS locali e di rete
Abilità/capacità
Conoscere a struttura di
tabelle, record e campi
Conoscere il significato di
relazione e di chiave primaria
Effettuare ricerche nelle tabelle
Interrogare il database
mediante le query
Riconoscere il significato del
DDL, DML, e QL
Realizzare interrogazioni alla
basi di dati mediante SQL
Tempi di
svolgime
nto
16 ore (+
2 di
verifica)
28 ore (+
2 di
verifica)
Saper costruire lo schema di
una base di dati
Saper utilizzare SQL per
interrogare una base di dati
Saper utilizzare il linguaggio
SQL per effettuare query in
più tabelle
Saper utilizzare il linguaggio
SQL per effettuare query in
più tabelle
Saper utilizzare i principali
operatori di aggregazione
Saper utilizzare i principali
operatori di aggregazione
Saper applicare i
Saper applicare i
26 ore
(+2 di
verifica)
Fondamenti di
programmazione in
PHP
3.1, 3.2, 3.4,
3.5
DCL, DML e QL
Obiettivi formativi
PECUP:
“Programmazione
distribuita in PHP”
Strumenti: “Web
Server”
Comprendere concetto di
pagina web statica e dinamica
Capire il ruolo dei server http e
degli script lato server
Riconoscere il ruolo dei tipi di
dati ed effettuare il casting tra
tipi dati diversi
Comprendere la visibilità delle
variabili
raggruppamenti
Saper applicare gli operatori
e i principali costrutti del
linguaggio PHP
raggruppamenti
Saper applicare gli operatori
e i principali costrutti del
linguaggio PHP
Saper operare con gli array
associativi $_GET e $_POST
Saper operare con gli array
associativi $_GET e $_POST
Saper creare script che
utilizzino array e stringhe
Saper elaborare parametri
ricevuti da pagine web
26 ore
(+2 di
verifica)
Saper elaborare parametri
ricevuti da pagine web
Definire gli array e gli array
associativi
CLIL: Introduction to the PHP
Language
Applicazioni in PHP
3.1, 3.4, 3.5
Obiettivi formativi
PECUP: “Database”
“Uso di applicazioni
Client/server”,
“Programmazione
distribuita in PHP”
Strumenti: “DBMS”
e “Web Server”
Riconoscere la caratteristica
stateless del protocollo HTTP
Saper applicare script per la
gestione di file
Comprendere il concetto di
persistenza tra pagine PHP
Saper applicare la
persistenza alle applicazioni
PHP
CLIL: The MVC pattern in PHP
Saper effettuare una
connessione ad una base di
dati in PHP
Saper effettuare una
connessione ad una base di
dati in PHP
* Vedi allegati N° 2 e N° 3
** primo biennio vedi allegato N° 1 – Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d’indirizzo sul sito d’Istituto
20 ore
(+2 di
verifica)
ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI
I docenti di Informatica e di Inglese collaboreranno alla definizione di unità specifiche di apprendimento per l'acquisizione di lessico specialistico (microlingua) ed il potenziamento delle capacità linguistiche nella lingua Inglese. Essendo il docente di informatica certificato CLIL, svolgerà parte del
monte ore in detta metodologia. In particolare, saranno veicolate secondo la metodologia CLIL le
unità di laboratorio relative a:
Modulo
Unità
Contenuti
Ore
Fondamenti di
programmazione in
PHP
Introduction to the
PHP Language
Server-side web programming
PHP syntax and semantics
12
Applicazioni in PHP
The MVC Pattern
The Model View Controller programming pattern
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METODI DIDATTICI
La disciplina, ad eccezione della prima introduzione, è prettamente laboratoriale. La metodologia
prevede:
Dialogo costante
Lezione frontale in classe e/o in laboratorio
Esercitazioni guidate e non in classe e/o laboratorio
Lavoro individuale e a piccoli gruppi
Il problem solving per sviluppare capacità logiche
Studio e svolgimento di esercizi a casa
Assegnazione di compiti con stesura di relazioni
Recupero periodico
STRUMENTI DI LAVORO
Libri di testo e loro uso: Camagni / Nikolassy – Progettare i Database, SQL e PHP, Hoepli
Editore
Ulteriore materiale che si intende utilizzare: Dispense ed appunti forniti dal docente
STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione
1. Prove scritte: una per modulo, in generale della durata di 2 ore e valutate secondo griglia di
valutazione da esame di stato.
2. Prove orali: almeno una interrogazione per periodo, una simulazione di orale e fine anno
scolastico
3. Prove pratiche: le attività di laboratorio saranno sottoposte a valutazione (in generale, una
per ogni modulo)
La valutazione verterà maggiormente sull'analisi di problemi (approccio di tipo problem
solving) e la verifica e comprensione degli argomenti proposti. La valutazione terrà conto
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dei sondaggi dal posto, dello svolgimento delle esercitazioni in classe (analisi di situazioni
problematiche), e la tenuta del materiale didattico, in particolare la presa di appunti e lo
svolgimento delle consegne. L’attività di laboratorio si baserà sulla produzione dei lavori
assegnati nei tempi stabiliti.
Nota: la parte conclusiva dell'anno sarà dedicata prevalentemente alla preparazione della
seconda prova scritta dell'esame di stato con la rassegna guidata delle prove scritte degli
anni precedenti.
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Allegato N° 1
Competenze di base assi culturali (primo biennio)
1. Asse dei linguaggi
1.
Padronanza della lingua italiana
2.
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
3.
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio
artistico e letterario
4.
Utilizzare e produrre testi multimediali
2. Asse matematico
1.
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
2.
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
3.
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
4.
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi
anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico
3. Asse scientifico-tecnologico
1.
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
2.
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni
di energia a partire dall’esperienza
3.
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate
4. Asse storico e sociale
1.
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
2.
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a
tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
3.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi
nel tessuto produttivo del proprio territorio.
8
Allegato N° 2
Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonome e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione.
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Allegato N° 3
Competenze chiave per l’apprendimento permanente, competenze europee
(secondo biennio, quinto anno)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
comunicazione nella madrelingua;
comunicazione nelle lingue straniere;
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
competenza digitale;
imparare a imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale.
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