Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
Istituto d’Istruzione Superiore “Severi-Correnti”
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Istituto associato Liceo Scientifico “F.Severi” MIPS07201X
Milano,
Prot. n.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74
Art. 3
D.P.R. 417/74
Programmazione disciplinare
Programmazione disciplinare del Prof. Capurso Sergio
A.s.: 2016/17
Disciplina: Matematica
Classe: 5B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Livello di partenza della classe
Finalità educative
Obiettivi disciplinari
Obiettivi minimi
Contenuti
Metodi e strumenti
Verifiche
Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte)
IL DOCENTE
S. Capurso
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
1
2) Le finalità educative sono di abituare lo studente a tenere un comportamento
rispettoso nei confronti dell’insegnante e dei compagni, a osservare
scrupolosamente gli orari e le scadenze didattiche, a stare attenti durante le
lezioni e a studiare con continuità.
3) L’obiettivo disciplinare è una conoscenza razionale della materia, di cui
devono essere memorizzate il minimo numero di formule e deve essere sviluppata
la capacità di impostare autonomamente gli esercizi, anche con metodi personali.
4) L’obiettivo minimo è che ogni studente conosca formule e teoremi trattati e
sappia impostare e risolvere esercizi sugli argomenti fondamentali del
programma.
5) Il programma verte sull’Analisi matematica.
6) La metodologia è sostanzialmente del tipo “lezione frontale”, anche se gli
studenti saranno spesso sollecitati nella ricerca autonoma della via risolutiva, con
successiva discussione delle strategie adottate. In classe saranno corretti tutti gli
esercizi che abbiano procurato difficoltà nella risoluzione. Non assegnerò ogni
volta esercizi scelti da me da svolgere a casa, ma dovranno essere gli studenti
stessi a scegliere autonomamente gli esercizi nel gruppo di quelli segnalati.
7) Verranno effettuate sia nel trimestre che nel pentamestre almeno una verifica
scritta e una interrogazione per tutti, una seconda interrogazione per gli
insufficienti e ulteriori interrogazioni per i volontari.
8) Il voto di una prova scritta o orale sarà compreso tra due e dieci.
Gli otto punti a disposizione per una prova scritta saranno ripartiti tra i vari
esercizi assegnati a seconda della loro difficoltà e lunghezza. Ad un esercizio
verrà assegnato il massimo del punteggio se verrà svolto correttamente o se vi
sarà qualche errore di calcolo di cui lo studente non si può essere accorto
analizzando criticamente i risultati ottenuti. Ad un esercizio di normale difficoltà
verrà assegnato metà del punteggio se verrà svolto o con un solo errore logico, o
2
con un solo errore algebrico, o con una formula non memorizzata correttamente.
Ad un esercizio non verrà assegnato alcun punteggio se verrà svolto con più di un
errore logico, o con più di un errore algebrico, o con più di una formula non
memorizzata correttamente.
I criteri di valutazione delle prove orali sono riportati nella griglia seguente.
Conoscenze
Assolutamente
inadeguate
Competenze
Tentativi
di
impostazione
infruttuosi
e
concettualmente
errati
Frammentarie e
Tentativi di
lacunose
impostazione
frammentari e
inconcludenti
Affette da non gravi
Non emerge una
lacune riguardo agli
strategia
elementi fondamentali complessiva, sono
presenti contributi
limitati anche su temi
fondamentali
Corrette riguardo agli Le conoscenze sono
elementi fondamentali applicate
correttamente in
contesti semplici
Complessivamente
corrette
Corrette e complete
Le conoscenze sono
applicate
correttamente e
parzialmente
rielaborate
La soluzione
proposta è corretta e
motivata,
accompagnata
dall’interpretazione
dei risultati ottenuti
3
Capacità
Voto
Sono presenti gravi e ≤ 3
diffusi
errori
di
calcolo
La gestione del
calcolo è incerta e
presenta diffusi errori
procedurali
La gestione del
calcolo è incerta e
presenta qualche
errore procedurale
4
Il calcolo è impostato
in modo pertinente
ma non sempre
adeguato o corretto
nello sviluppo
Il calcolo è in genere
corretto
6
Il calcolo è corretto e
condotto in modo
agile
8
5
7
Corrette e complete
Soluzione corretta e
motivata, con
procedimenti anche
originali o che
manifestano capacità
di sintesi e di
collegamento
Il calcolo, condotto
con sicurezza e
scioltezza, è ben
motivato e seguito
dall’interpretazione
critica dei risultati
ottenuti
≥9
Il voto di un’interrogazione potrà tenere in considerazione anche le dimostrazioni
di conoscenza e capacità fornite dallo studente durante l’attività scolastica
precedente l’interrogazione.
Il voto che proporrò allo scrutinio scaturirà dalla media dei voti conseguiti.
Per dare più importanza al voto del trimestre, alla fine del pentamestre i mezzi
voti saranno approssimati per eccesso o per difetto a seconda che il voto della
pagella del trimestre o dell’eventuale verifica sul debito sia risultato sufficiente o
insufficiente.
4
