Introduzione
PRIMA PARTE
SOCIETA' E PROBLEMI DELLO SVILUPPO
CAPITOLO 1 - LO SVILUPPO SOSTENIBILE E AGENDA 21
1.1 Il modello della crescita e la teoria dello sviluppo sostenibile
1.2 La questione ambientale e lo sviluppo a livello internazionale
1.3 La conferenza di Rio de Janeiro e Agenda 21
1.4 Il ruolo dell'infanzia, della gioventù e dell'educazione
CAPITOLO 2 - LE COMUNITA' LOCALI E LA SOSTENIBILITA'
2.1 Agenda 21 Locale: l'impegno delle autorità locali per lo sviluppo
2.2 I programmi d'azione ambientale dell'UE
2.3 La Campagna per le Città Europee sostenibili
2.4 L'evoluzione italiana delle politiche per la sostenibilità
SECONDA PARTE
SVILUPPO SOSTENIBILE E SFIDE EDUCATIVE E CULTURALI
CAPITOLO 3 - LA CULTURA E L'EDUCAZIONE DI FRONTE AI PROBLEMI
ECOLOGICI
3.1 Cultura contemporanea e rapporto uomo-natura
3.2 Tratti distintivi e strategie dell'Educazione Ambientale
CAPITOLO 4 - AGENDA 21 E SCUOLA
4.1 Agenda 21, la scuola e il territorio
4.2 Ipotesi metodologiche per Agenda 21 a scuola
4.2.1 Ipotesi metodologiche per Agenda 21 a scuola
4.2.2 La metodologia di Agenda 21 a scuola e le sue fasi
4.3 Descrizione di un progetto di Agenda 21 a scuola realizzato a Padova
4.3.1 Breve accenno sul percorso di avvicinamento tra facilitatori e allievi
4.3.2 Il metodo EASW a scuola
4.3.3 Simulazione di un Forum di Agenda 21 Locale
Considerazioni conclusive
Bibliografia
Sitografia
Abstract:
Questa tesi ruota attorno al concetto di sviluppo sostenibile. Che cosa si intende con questo
concetto? come si è arrivati a definire tale concetto e come si è evoluto? Cosa vuol dire promuovere
lo sviluppo di un paese? Cosa si sta facendo a livello internazionale, europeo e nazionale per
indirizzare società ed economia verso uno sviluppo sostenibile?
E ancora: come mai i paesi occidentali - i più ricchi del globo - sono quelli che più determinano
influenze negative sulla natura e sull'ambiente, con probabili deleterie conseguenze per il pianeta e
l'uomo stesso? Si può fare qualcosa per promuovere nelle persone una mentalità ecologica per
indirizzare società ed economia verso forme di sviluppo sostenibili? Quali sono gli attori sociali che
devono assumere un ruolo centrale per quanto riguarda le decisioni che hanno a che fare con l'intera
collettività? Come si possono assumere decisioni per lo sviluppo sostenibile, attinenti cioè al
miglioramento sociale, ambientale, economico? Sono queste le grandi problematiche affrontate
nella tesi. Nello specifico è stato presentato il programma d'azione delle Nazioni Unite chiamato
AGENDA 21 e sono state approfondite tematiche importanti dal punto di vista sociale ed educativo.
Cosa significa educare per l'ambiente, per lo sviluppo sostenibile, per una mentalità ecologica? a
questi interrogativi si è cercato di rispondere ricorrendo alla vasta letteratura prodotta negli ultimi
50 anni nell'ambito del settore della ricerca pedagogica che si occupa di EDUCAZIONE
AMBIENTALE. A titolo esemplificativo, sono stati ampiamente presentati gli interventi educativi
svolti nelle scuole superiori di Padova dagli educatori di INFORMAMBIENTE (il Laboratorio
Territoriale di Educazione Ambientale del Comune di Padova) e la CSA MELES Cooperazione
Sostenibilità e Educazione ambientale di Padova. Gli interventi educativi si sono realizzati
nell'ottica di AGENDA 21 A SCUOLA, una metodologia - ampiamente spiegata, con proposte
alternative e inedite, nella seconda parte della tesi - che può rendere la scuola protagonista dello
sviluppo sostenibile locale.
