curricolo inglese - IC Paesi Orobici

INGLESE
FINE CLASSE PRIMA PRIMARIA
COMPETENZE
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per
iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica
in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici
e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni. Individua alcuni
elementi culturali e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua straniera.
ABILITÀ
Ricezione orale (ascolto)
Comprendere e partecipare ad attività ludicopratiche.
Comprendere globalmente messaggi, lessico e
strutture
Ricezione scritta (lettura): non prevista
Interazione orale
Rispondere con azioni adeguate a stimoli linguistici
Riprodurre i suoni della lingua straniera
Produzione scritta: non prevista
CONOSCENZE
Saluti informali
Presentazione di sé
Lessico di base su colori, oggetti, animali, vestiario,
numeri 1-10 come catena numerica
Storie, filastrocche canzoni per avvio alla
comprensione globale del messaggio
Linguaggio di classe
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la
lingua (in occasione di festività o usanze particolari)
FINE CLASSE SECONDA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per
iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica
in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici
e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni. Individua alcuni
elementi culturali e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua straniera.
Ricezione orale (ascolto)
Comprendere il senso generale di una storia o di un
contenuto appartenente ad un’altra disciplina (CLIL)
Affinare la capacità di comprensione di un
messaggio basandosi sul contesto e su elementi
non verbali
Comprendere il significato comunicativo delle
strutture
Numeri entro il 20
Lessico su colori, forme, animali, parti del corpo,
stati d’animo, famiglia, oggetti.
Presentazione di se stessi e della famiglia
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la
lingua (in occasione di festività o usanze particolari)
Ricezione scritta (lettura)
Comprendere la differenza tra forma orale e forma
scritta
Leggere parole e semplici frasi già esercitate a
livello orale
Interazione orale
Utilizzare il lessico acquisito in situazioni
comunicative e di gioco
Riprodurre ritmi, pronuncia e intonazione della
lingua su imitazione di un modello
Conoscere semplici espressioni per semplici
interazioni (andare in bagno, ringraziare, chiedere
conferma sull’esattezza del lavoro svolto)
Produzione scritta
Copiare parole e semplici frasi
FINE CLASSE TERZA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per
iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica
in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici
e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni. Individua alcuni
elementi culturali e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua straniera.
Ricezione orale (ascolto)
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
Comprendere il senso generale di una storia o di un
contenuto appartenente ad un’altra disciplina (CLIL)
Presentazione di sé (nome, età, numero di telefono)
abbigliamento.
Ambienti, descrizioni di persone e animali, aggettivi
Numeri entro il 100
Alfabeto
Possesso, gusti, preferenze
Localizzazione di oggetti e persone
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la
lingua (in occasione di festività o usanze particolari)
Ricezione scritta (lettura)
Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi
messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, distinguendo parole e frasi con cui si è
familiarizzato oralmente.
Interazione orale
Interagire con un compagno per presentarsi, giocare
e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando
espressioni e frasi memorizzate adatte alla
situazione, anche se formalmente difettose.
Produzione scritta
Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti
alle attività svolte in classe.
FINE CLASSE QUARTA PRIMARIA
COMPETENZE
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per
iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica
in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici
e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni. Individua alcuni
elementi culturali e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua straniera.
ABILITÀ
CONOSCENZE
Ricezione orale (ascolto)
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente
(esempio: consegne brevi e semplici) e identificare il
tema generale di un discorso in cui si parla di
argomenti conosciuti.
Comprendere il senso generale di una storia o di un
contenuto disciplinare (CLIL).
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana (
numeri entro il 100, luoghi, abbigliamento, persone,
data,
giorni della settimana, mesi dell’anno,
stagioni, condizioni atmosferiche, orario, sport,
azioni, routines…)
Ricezione scritta (lettura)
Comprendere testi brevi e semplici (esempio:
cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere
personali, descrizioni, storie per bambini…)
accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
Interazione orale
Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile
utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione
e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e
formalmente difettose, per interagire con un
compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera
personale sostenendo ciò che si dice o si chiede
con mimica e gesti e chiedendo eventualmente
all’interlocutore di ripetere.
Produzione scritta
Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti,
brevi lettere personali e semplici descrizioni anche
se formalmente difettosi, purché siano comprensibili
utilizzando modelli dati.
Semplici osservazioni di riflessione linguistica
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi
memorizzate di uso comune
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi,
biglietti, cruciverba, anagrammi, semplici descrizioni,
lettere informali
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la
lingua (canzoni, filastrocche, giochi, usanze, feste,
ricorrenze …)
FINE CLASSE QUINTA PRIMARIA
COMPETENZE
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per
iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica
in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici
e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni. Individua alcuni
elementi culturali e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua straniera.
ABILITÀ
CONOSCENZE
Ricezione orale (ascolto)
Comprendere istruzioni (esempio: consegne brevi e
semplici), espressioni e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente e lentamente e identificare
il tema generale di un discorso in cui si parla di
argomenti conosciuti.
Comprendere il senso generale di un contenuto
disciplinare o di storie sempre più complesse
individuando anche informazioni specifiche.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
(spelling, informazioni personali sempre più
complesse, attività quotidiane, giornata scolastica,
indicazioni di luogo, mezzi di trasporto, città, edifici e
negozi, compravendita, il sistema monetario
britannico, sport, azioni…)
Ricezione scritta (lettura)
Comprendere testi brevi e semplici (esempio:
cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere
personali, storie per bambini…) accompagnati
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi
familiari, parole e frasi basilari.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi
memorizzate di uso comune
Interazione orale
Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile
utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione
e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e
formalmente difettose, per interagire con un
compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera
personale sostenendo ciò che si dice o si chiede
con mimica e gesti e chiedendo eventualmente
all’interlocutore di ripetere.
Produzione scritta
Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti,
brevi lettere personali e semplici descrizioni anche
Semplici osservazioni di riflessione linguistica
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi,
biglietti, cruciverba, anagrammi, semplici descrizioni,
lettere informali e risposte su testi dati
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la
lingua (canzoni, filastrocche, giochi, usanze, feste,
ricorrenze, geografia fisica e politica, il sistema
monetario …)
se formalmente difettosi, purché siano comprensibili
utilizzando e variando modelli dati.
FINE CLASSE PRIMA SECONDARIA DI I GRADO
COMPETENZE
Ricezione orale A1 A2
Interazione orale A1 A2
Ricezione scritta A1 A2
Produzione scritta A1
.
ABILITÀ
CONOSCENZE
Ricezione orale (ascolto):
1.In
situazione
dialogata
comprende
quesiti/enunciati relativi ad aree di immediata
priorità.
2. Comprende semplici quesiti riferiti ad un testo
noto.
3. Dopo uno o più ascolti coglie il punto principale in
semplici messaggi ( registrati o dalla viva voce
dell’insegnante)
Interazione orale:
1.In situazione dialogata risponde e pone quesiti
relativamente ad aree di immediata priorità.
2. Descrive in termini essenziali oggetti.
Ricezione scritta (lettura):
Comprende brevi testi informativi/descrittivi semi
autentici o autentici ricavando le informazioni
esplicite.
Produzione scritta:
1.Completa, trasforma, produce enunciati (cartoline,
messaggi) relativamente ad aree di immediata
priorità.
2. Descrive in termini essenziali oggetti e persone,
secondo una sequenza lineare e coerente
Funzioni linguistiche:
Chiedere e dire il nome e l’età, salutare, congedarsi,
chiedere e dire come si sta, chiedere e dire la
provenienza, porre domande sul nome e sulla
nazionalità, descrivere il carattere di qualcuno,
saper identificare e descrivere un oggetto, chiedere
e dire l’ora, saper esprimere i propri gusti e le
proprie preferenze.
Lessico:
I numeri da 0 a 100, i giorni della settimana, i mesi
dell’anno, le stagioni, i paesi e le nazionalità, la
famiglia, il carattere e l’umore,gli animali domestici,
la classe, il materiale scolastico, le materie
scolastiche, i passatempi.
Strutture linguistiche:
Strutture linguistiche
Pronomi personali soggetto Simple present di
essere, avere e dei verbi ordinari
Costruzione della frase affermativa, interrogativa e
negativa
Risposte brevi
There is / are
Parole interrogative ( What - Who - How many)
Articolo determinativo e indeterminativo
Aggettivi possessivi
Aggettivi dimostrativi
Genitivo sassone
Plurale dei sostantivi
Preposizioni di tempo ( on - in )
Dimostrativi
Numeri cardinali
Numeri ordinali
Verbo modale can
Imperativi
Some / anyP
Civiltà:
The United Kingdom
Family life in the UK
A teenager's life
What do the British eat
Sport and leisure in the UK
Livello Soglia
Ricezione orale A1(Parziale)
Interazione orale A1 (Parziale)
Ricezione scritta A1 (Parziale)
Produzione scritta A1(parziale)
Ricezione orale (ascolto):
●
In
situazione
dialogata
comprende
quesiti/enunciati relativi ad aree di immediata priorità
se il discorso è articolato lentamente e/o dopo una o
più ripetizioni.● Comprende semplici quesiti riferiti
ad un testo noto dopo una o più ripetizioni.● Dopo
uno o più ascolti individua l’argomento di un breve
testo ( registrato o dalla viva voce dell’insegnante)
Interazione orale:
In situazione dialogata risponde a quesiti
relativamente ad aree di immediata priorità o
finalizzati alla descrizione di oggetti semplici.
Ricezione scritta (lettura):
Comprende
globalmente
brevi
testi
descrittivi/informativi autentici o semi autentici
ricavando alcune informazioni esplicite.
Produzione scritta:
●Completa, trasforma, produce semplici enunciati
relativi ad aree di immediata priorità.● Produce frasi
isolate relativamente alla descrizione di oggetti.
● Conosce strutture/funzioni/lessico affrontati
mostrando però un controllo limitato nel loro utilizzo.
● Coglie i principali aspetti della civiltà del paese
straniero e opera semplici confronti con la propria
realtà.
FINE CLASSE SECONDA SECONDARIA DI I GRADO
COMPETENZE
Ricezione orale A2
Interazione orale A2
Ricezione scritta A2
Produzione scritta A2(parziale)
ABILITÀ
Ricezione orale (ascolto):
1.In
situazione
dialogata
comprende
quesiti/enunciati
relativi
ad
argomenti
familiari/quotidiani.
2. Comprende globalmente un breve testo (
registrato o dalla viva voce dell’insegnante)
estraendo alcune informazioni esplicite.
Interazione orale:
1.In situazione dialogata risponde e pone quesiti
relativamente ad argomenti familiari/quotidiani
usando un lessico adeguato.
2. Formula semplici descrizioni di immagini con
situazioni, attività in corso di svolgimento.
3 Descrive con semplici frasi di senso compiuto la
propria famiglia e il proprio vissuto
Ricezione scritta ( lettura):
Comprende brevi testi descrittivi/informativi/narrativi
ricavando le informazioni esplicite.
Produzione scritta:
1.Completa , trasforma, produce enunciati, dialoghi
relativi ad argomenti/situazioni familiari quotidiane.
2. Formula semplici descrizioni di immagini(con
situazioni e attività in corso) secondo una sequenza
lineare e coerente.
3. Risponde a quesiti relativi ad un testo descrittivo,
informativo, narrativo,avviandosi a motivare la
propria risposta
CONOSCENZE
Funzioni linguistiche
Parlare di azioni in corso di svolgimento
Dare, accettare, rifiutare un suggerimento
Descrivere l’aspetto fisico di una persona
Parlare di vacanze passate esprimendo opinioni
Chiedere e dire come era il tempo, il cibo, il posto
Chiedere a una persona che problema ha e
rispondere
Descrivere un problema di salute
Esprimere comprensione
Chiedere, dare o rifiutare un permesso
Chiedere e dare indicazioni stradali
Strutture linguistiche
Verbo modale can
Present Continuous (forma affermativa/ negativa/
interrogativa/risposte brevi )
Present Simple / Avverbi di frequenza / How often
…….?
Simple past of be (forma affermativa/ negativa/
interrogativa /risposte brevi)
Simple past verbi regolari / irregolari (forma
affermativa/ negativa/ interrogativa /risposte brevi)
Present continous per esprimere il futuro
Forma affermativa e negativa dell’imperativo
Pronomi possessivi e whose
Preposizioni di stato inluogo
Cultura e Civiltà
Gli aspetti socioculturali dell'area anglosassone
Livello Soglia
Ricezione orale A1
Interazione orale A1
Ricezione scritta A1
Produzione scritta A1
verranno desunti e quindi focalizzati sulla base degli
stimoli, anche indiretti, offerti dai dialoghi e dalle
letture del testo. Si evidenzierà poi come le stesse
modalità comunicative linguistiche possano offrire
una chiave di lettura della cultura soggiacente.
Verranno trattati i seguenti argomenti:
london life, museums,
The United states of America
Ricezione orale (ascolto):
● Conosce strutture, lessico, funzioni affrontati
1.
In
situazione
dialogata
comprende mostrando però un controllo limitato nel loro riutilizzo.
quesiti/enunciati
relativi
ad
argomenti ● Coglie i principali aspetti della civiltà del paese
familiari/quotidiani se il discorso è articolato straniero e li confronta con la propria realtà.
lentamente e dopo una o più ripetizioni.
2. Comprende semplici quesiti riferiti ad un testo
noto dopo una o più ripetizioni
3. Dopo uno o più ascolti comprende globalmente
un breve testo.
Interazione orale:
In situazione dialogata risponde a semplici quesiti
relativamente ad argomenti quotidiani/familiari, a
semplici quesiti finalizzati alla descrizione di
immagini e a semplici quesiti riferiti ad un testo noto.
Ricezione scritta ( lettura):
Comprende globalmente testi descrittivi/informativi
ricavando le informazioni esplicite essenziali.
Produzione scritta:
Completa, trasforma, produce enunciati,dialoghi
relativi ad argomenti/situazioni quotidiane/familiari.
Produce frasi in riferimento alla descrizione di
immagini.
Risponde in modo essenziale a quesiti relativi a un
testo descrittivo, informativo, narrativo.
FINE CLASSE TERZA SECONDARIA DI I GRADO
COMPETENZE
Ricezione orale A2 B1
Interazione orale A2 B1
Ricezione scritta A2 B1
ProduzionescrittaA2 B1(parziale)
ABILITÀ
Ricezione orale (ascolto):
Comprende l'interlocutore in una conversazione che
tratti situazioni quotidiane/famigliari
Comprende ed estrae le informazioni dalla viva voce
dell'insegnante
Interazione orale e Produzione orale non
interattiva
Interagisce con una certa disinvoltura in una
conversazione
chetrattisituazioni famigliari/quotidiane
Formula semplici descrizioni non necessariamente
in presenza dell'oggetto
Risponde a quesiti riferiti ad un testo noto,
motivando,se necessario la propria risposta
Forma semplici ipotesi e deduzioni
Si avvia a riferire fatti, processi secondo una
coerente successione di eventi/tappe.
Ricezione scritta
Comprende, anche con l'ausilio del dizionario
bilingue, brevi testi descrittivi, narrativi,informativi ,in
modo analitico
Produzione scritta:
Produce brevi dialoghi/testi comunicativi e
descrittivi.
Risponde a quesiti riferiti ad un testo informativo/
narrativo motivando, se necessario la propria
risposta.
Produce brevi sequenze narrative coerenti e coese
CONOSCENZE
Funzioni linguistiche
Dare consigli
Descrivere persone e luoghi in modo abbastanza
preciso ( paragonare);
dare istruzioni;
esprimere gusti e preferenze;
esprimere progetti, proposte, previsioni;
descrivere sequenze di azioni;
formulare,
accettare,
rifiutare
inviti,
proposte,suggerimenti;
parlare del proprio vissuto;
narrare avvenimenti passati.
Strutture linguistiche
Simple past – verbi irregolari (rinforzo/ espansione)
Past Continuous
Verbo modale should
Connettori
Comparativi
Superlativi
Aggettivi indefiniti ( much - many - a lot of )
Futuro con will (confronto con present continous e
be going to)
Preposizioni di luogo (rinforzo)
Let (permission)
Verbo modale can/ could (rinforzo)
Verbo modale must/mustn't e have to
Present perfect
Pronomi relativi: who,which, that
Would like /I'd like
Cultura e Civiltà
Ogni insegnante tratterà argomenti di cultura e
civiltà tratti dal testo in adozione o eventualmente
collegati ad argomenti pluridisciplinari dei singoli
consigli di classe
Livello Soglia A1 (consolidato)-A2(parziale)
Ricezione orale
comprende l'interlocutore in una situazione che tratti
situazioni quotidiane, famigliari se il discorso è
articolato lentamente e/o dopo una o più ripetizioni.
Dopo uno o più ascolti comprende globalmente un
breve testo estraendo le informazioni esplicite
essenziali.
Interazione orale e produzione orale non
interattiva
in situazione dialogata risponde a quesiti
relativamente ad argomenti famigliari/quotidiani.
Risponde a quesiti finalizzati alla descrizione di
immagini.
Risponde a quesiti riferiti a un testo noto
Formula semplici ipotesi/deduzioni logiche.
Ricezione scritta ( lettura):
Con l'aiuto del dizionario bilingue, comprende brevi
testi descrittivi/informativi/niarrativi, ricavando le
informazioni esplicite.
Produzione scritta:
Produce semplici e brevi testi
Risponde a quesiti riferiti ad un testo
informativo/narrativo.
Si avvia a riferire fatti / processi, secondo una
coerente successione di eventi/tappe
● Conosce strutture/funzioni/lessico affrontati
mostrando però un controllo limitato nel loro
riutilizzo.
● Coglie i principali aspetti della civiltà del paese
straniero e li confronta con la propria realtà.