DISCIPLINA:
QUADRO PROGETTUALE
TEMPI
COMPETENZE
COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITÀ
DEI TEMPI STORIA ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA
EPOCHE E AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI
STORIA
ABILITÀ
COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO
SPAZIO
IDENTIFICARE GLI ELEMENTI SIGNIFICATIVI PER
COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN
COGLIERE RELAZIONI E CONFRONTARE AREE E
SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RICONOSCIMENTO
PERIODI DIVERSI
DEI DIRITTI GARANTITI DALLA COSTITUZIONE ,A
COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE
TUTELA DELLA PERSONA, DELLA COLLETTIVITÀ,
AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE
DELL’AMBIENTE
QUOTIDIANO
ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO
INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO
TERRITORIO
SVILUPPO TECNOLOGICO
CLASSE:
SEZIONE:
1
DOCENTE - ROSA IACOLARE
B
CONTENUTI
(in termini di unità di apprendimento)
CONOSCENZE
LE CARATTERISTICHE DELLE EVOLUZIONI UMANE
LA RIVOLUZIONE NEOLITICA
LE CIVILTÀ MESOPOTAMICHE: SUMERI E
BABILONESI
LA CIVILTÀ EGIZIA
UdA n°1 - acquisire la consapevolezza che la
regola è alla base di ciascun gruppo sociale
La preistoria e la storia. La comparsa e l’evoluzione
dell’uomo. Il Neolitico, la rivoluzione agricola e
conseguenze sociali ed economiche, la lavorazione
della pietra e della ceramica. Le civiltà
mesopotamiche: i Sumeri e i Babilonesi; l’aspetto
geografico, economico, sociale, politico e culturale.
La civiltà egizia: l’aspetto geografico, economico,
sociale, politico e culturale. Le innovazioni
scientifiche e tecnologiche
OTTOBRE - NOVEMBRE
UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO
COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO
SPAZIO
IDENTIFICARE GLI ELEMENTI SIGNIFICATIVI PER
COGLIERE RELAZIONI E CONFRONTARE AREE E
PERIODI DIVERSI
DICEMBRE - GENNAIO
COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE
AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE
QUOTIDIANO
LE CIVILTÀ MERCANTILI: FENICI E CRETESI E IL
LORO CONTRIBUTO ALLO SVILUPPO ECONOMICO
DEL MEDITERRANEO
LA CIVILTÀ DEGLI EBREI E IL LORO CONTRIBUTO
ALLA FORMAZIONE DELLA CULTURA
OCCIDENTALE
LE FONTI STORICHE, LA CLASSIFICAZIONE.
Uda n. 2 - saper riconoscere ed utilizzare le
differenti fonti in contesti diversi
Le civiltà mercantili:Fenici e Cretesi e il loro
contributo allo sviluppo economico del
Mediterraneo,le innovazioni scientifiche e
tecnologiche. La civiltà degli Ebrei , l’originalità
della religione, il loro contributo alla formazione
della civiltà occidentale.
INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO
SVILUPPO TECNOLOGICO
UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO
SAPER LEGGERE LE DIFFERENTI FONTI
LETTERARIE, ICONOGRAFICHE, DOCUMENTARIE E
CARTOGRAFICHE
STRUMENTI
METODOLOGIE
Libri di testo, sussidi audiovisivi, dizionario della lingua italiana, p.c., quotidiani e riviste, laboratorio linguistico, LIM, visite guidate attinenti ai segmenti didattici, visione di films
Lezione frontale, lezione interattiva, didattica laboratoriale, didattica per progetti, problem solving, brain-storming, cooperative-learning, didattica metacognitiva, interdisciplinarietà, e-learning,
didattica personalizzata
VERIFICHE
(tipo e n° minimo)
Il controllo in itinere sarà effettuato attraverso verifiche formative: interrogazioni, prove scritte di varia tipologia, alla fine di ciascun segmento didattico, coerenti con l’obiettivo che si intende
verificare.
2) Il controllo del profitto sarà effettuato attraverso verifiche sommative: interrogazione e prova scritta di varie tipologie, al termine di ciascuna UdA
DISCIPLINA:
QUADRO PROGETTUALE
TEMPI
COMPETENZE
COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITÀ
DEI TEMPI STORIA ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA
EPOCHE E AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI
ABILITÀ
1
ARTICOLAZIONE:
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CONTENUTI
(in termini di unità di apprendimento)
CONOSCENZE
SAPER LEGGERE LE DIFFERENTI FONTI
la civiltà greca e le sue principali caratteristiche
COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO
SPAZIO
il concetto di democrazia
l’economia. La vita quotidiana delle popolazioni
greche in relazione alla società, politica e religione
COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN
CONFRONTARE LE ISTITUZIONI POLITICHE E
SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RICONOSCIMENTO
AMMINISTRATIVE CON QUELLE ODIERNE
DEI DIRITTI GARANTITI DALLA COSTITUZIONE ,A
COGLIERE L’ORIGINALITÀ DELLA CIVILTÀ GRECA
TUTELA DELLA PERSONA, DELLA COLLETTIVITÀ,
DELL’AMBIENTE
RICONOSCERE I SEGNI LASCIATI DALLA CIVILTÀ
GRECA NELLE ODIERNE CIVILTÀ OCCIDENTALI
ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL
PROPRIO TERRITORIO
CLASSE:
STORIA
COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE
AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE
QUOTIDIANO
UdA n°3: - saper cogliere nei fenomeni storici
l’evoluzione della dimensione politico-sociale ed
economica
La civiltà greca. La Grecia arcaica. La formazione
delle polis. La colonizzazione. La polis di Atene:
l’evoluzione delle forme di governo: dalla polis
aristocratica a quelle democratica, passando per la
tirannide. La polis di Sparta e il governo
oligarchico. L’età di Pericle e l’imperialismo
ateniese. Il crollo dell’egemonia ateniese
.L’economia, la vita quotidiana in relazione alla
società, alla politica e alla religione.
INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO
SVILUPPO TECNOLOGICO
FEBBRAIO - MARZO
UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO
SAPER LEGGERE LE DIFFERENTI FONTI
la penisola italica nel primo millennio a.C.
COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO
SPAZIO
la civiltà etrusca
la civiltà romana: monarchia e repubblica
il concetto di repubblica
CONFRONTARE LE ISTITUZIONI POLITICHE E
AMMINISTRATIVE CON QUELLE ODIERNE
RICONOSCERE I SEGNI LASCIATI DALLA CIVILTÀ
ROMANA NELLE ODIERNE CIVILTÀ OCCIDENTALI
COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE
AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE
QUOTIDIANO
UdA n°4: -comprendere che lo sviluppo della
tecnologia risponde alla necessità di utilizzare le
risorse in modo produttivo
La penisola italica nel primo millennio a.C.. La
civiltà etrusca. La fondazione di Roma. La
monarchia, il passaggio alla repubblica, le
istituzioni politiche, la società l’economia, la
religione. La crisi della repubblica. Le tappe dello
sviluppo tecnologico.
INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO
SVILUPPO TECNOLOGICO
APRILE-MAGGIO
UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO
STRUMENTI
Libri di testo, sussidi audiovisivi, dizionario della lingua italiana, p.c., quotidiani e riviste, laboratorio linguistico, LIM, visite guidate attinenti ai segmenti didattici, visione di films e
rappresentazioni teatrali
METODOLOGIE
Lezione frontale, lezione interattiva, didattica laboratoriale, didattica per progetti, problem solving, brain-storming, cooperative-learning, didattica metacognitiva, interdisciplinarietà, e-learning,
didattica personalizzata
VERIFICHE
(tipo e n° minimo)
)Il controllo in itinere sarà effettuato attraverso verifiche formative: interrogazioni, prove scritte di varia tipologia, alla fine di ciascun segmento didattico, coerenti con l’obiettivo che si intende
verificare.
2) Il controllo del profitto sarà effettuato attraverso verifiche sommative: interrogazione e prova scritta di varie tipologie, al termine di ciascuna UdA
In relazione alla situazione specifica della classe ed ai prerequisiti dei singoli studenti, i suddetti contenuti e le suddette abilità potrebbero essere ulteriormente variati, integrati e/o semplificati.
