Programmazione – Iacolare – Storia
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DISCIPLINA: QUADRO PROGETTUALE TEMPI COMPETENZE COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITÀ DEI TEMPI STORIA ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA EPOCHE E AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI STORIA ABILITÀ COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO IDENTIFICARE GLI ELEMENTI SIGNIFICATIVI PER COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN COGLIERE RELAZIONI E CONFRONTARE AREE E SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RICONOSCIMENTO PERIODI DIVERSI DEI DIRITTI GARANTITI DALLA COSTITUZIONE ,A COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE TUTELA DELLA PERSONA, DELLA COLLETTIVITÀ, AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE DELL’AMBIENTE QUOTIDIANO ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO TERRITORIO SVILUPPO TECNOLOGICO CLASSE: SEZIONE: 1 DOCENTE - ROSA IACOLARE B CONTENUTI (in termini di unità di apprendimento) CONOSCENZE LE CARATTERISTICHE DELLE EVOLUZIONI UMANE LA RIVOLUZIONE NEOLITICA LE CIVILTÀ MESOPOTAMICHE: SUMERI E BABILONESI LA CIVILTÀ EGIZIA UdA n°1 - acquisire la consapevolezza che la regola è alla base di ciascun gruppo sociale La preistoria e la storia. La comparsa e l’evoluzione dell’uomo. Il Neolitico, la rivoluzione agricola e conseguenze sociali ed economiche, la lavorazione della pietra e della ceramica. Le civiltà mesopotamiche: i Sumeri e i Babilonesi; l’aspetto geografico, economico, sociale, politico e culturale. La civiltà egizia: l’aspetto geografico, economico, sociale, politico e culturale. Le innovazioni scientifiche e tecnologiche OTTOBRE - NOVEMBRE UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO IDENTIFICARE GLI ELEMENTI SIGNIFICATIVI PER COGLIERE RELAZIONI E CONFRONTARE AREE E PERIODI DIVERSI DICEMBRE - GENNAIO COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE QUOTIDIANO LE CIVILTÀ MERCANTILI: FENICI E CRETESI E IL LORO CONTRIBUTO ALLO SVILUPPO ECONOMICO DEL MEDITERRANEO LA CIVILTÀ DEGLI EBREI E IL LORO CONTRIBUTO ALLA FORMAZIONE DELLA CULTURA OCCIDENTALE LE FONTI STORICHE, LA CLASSIFICAZIONE. Uda n. 2 - saper riconoscere ed utilizzare le differenti fonti in contesti diversi Le civiltà mercantili:Fenici e Cretesi e il loro contributo allo sviluppo economico del Mediterraneo,le innovazioni scientifiche e tecnologiche. La civiltà degli Ebrei , l’originalità della religione, il loro contributo alla formazione della civiltà occidentale. INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO SVILUPPO TECNOLOGICO UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO SAPER LEGGERE LE DIFFERENTI FONTI LETTERARIE, ICONOGRAFICHE, DOCUMENTARIE E CARTOGRAFICHE STRUMENTI METODOLOGIE Libri di testo, sussidi audiovisivi, dizionario della lingua italiana, p.c., quotidiani e riviste, laboratorio linguistico, LIM, visite guidate attinenti ai segmenti didattici, visione di films Lezione frontale, lezione interattiva, didattica laboratoriale, didattica per progetti, problem solving, brain-storming, cooperative-learning, didattica metacognitiva, interdisciplinarietà, e-learning, didattica personalizzata VERIFICHE (tipo e n° minimo) Il controllo in itinere sarà effettuato attraverso verifiche formative: interrogazioni, prove scritte di varia tipologia, alla fine di ciascun segmento didattico, coerenti con l’obiettivo che si intende verificare. 2) Il controllo del profitto sarà effettuato attraverso verifiche sommative: interrogazione e prova scritta di varie tipologie, al termine di ciascuna UdA DISCIPLINA: QUADRO PROGETTUALE TEMPI COMPETENZE COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITÀ DEI TEMPI STORIA ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA EPOCHE E AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI ABILITÀ 1 ARTICOLAZIONE: PAG 2 DI 2 CONTENUTI (in termini di unità di apprendimento) CONOSCENZE SAPER LEGGERE LE DIFFERENTI FONTI la civiltà greca e le sue principali caratteristiche COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO il concetto di democrazia l’economia. La vita quotidiana delle popolazioni greche in relazione alla società, politica e religione COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN CONFRONTARE LE ISTITUZIONI POLITICHE E SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RICONOSCIMENTO AMMINISTRATIVE CON QUELLE ODIERNE DEI DIRITTI GARANTITI DALLA COSTITUZIONE ,A COGLIERE L’ORIGINALITÀ DELLA CIVILTÀ GRECA TUTELA DELLA PERSONA, DELLA COLLETTIVITÀ, DELL’AMBIENTE RICONOSCERE I SEGNI LASCIATI DALLA CIVILTÀ GRECA NELLE ODIERNE CIVILTÀ OCCIDENTALI ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO TERRITORIO CLASSE: STORIA COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE QUOTIDIANO UdA n°3: - saper cogliere nei fenomeni storici l’evoluzione della dimensione politico-sociale ed economica La civiltà greca. La Grecia arcaica. La formazione delle polis. La colonizzazione. La polis di Atene: l’evoluzione delle forme di governo: dalla polis aristocratica a quelle democratica, passando per la tirannide. La polis di Sparta e il governo oligarchico. L’età di Pericle e l’imperialismo ateniese. Il crollo dell’egemonia ateniese .L’economia, la vita quotidiana in relazione alla società, alla politica e alla religione. INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO SVILUPPO TECNOLOGICO FEBBRAIO - MARZO UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO SAPER LEGGERE LE DIFFERENTI FONTI la penisola italica nel primo millennio a.C. COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO la civiltà etrusca la civiltà romana: monarchia e repubblica il concetto di repubblica CONFRONTARE LE ISTITUZIONI POLITICHE E AMMINISTRATIVE CON QUELLE ODIERNE RICONOSCERE I SEGNI LASCIATI DALLA CIVILTÀ ROMANA NELLE ODIERNE CIVILTÀ OCCIDENTALI COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO IN RELAZIONE AGLI USI, ALLE ABITUDINI E AL VIVERE QUOTIDIANO UdA n°4: -comprendere che lo sviluppo della tecnologia risponde alla necessità di utilizzare le risorse in modo produttivo La penisola italica nel primo millennio a.C.. La civiltà etrusca. La fondazione di Roma. La monarchia, il passaggio alla repubblica, le istituzioni politiche, la società l’economia, la religione. La crisi della repubblica. Le tappe dello sviluppo tecnologico. INDIVIDUARE LE PRINCIPALI TAPPE DELLO SVILUPPO TECNOLOGICO APRILE-MAGGIO UTILIZZARE IL LESSICO SPECIFICO STRUMENTI Libri di testo, sussidi audiovisivi, dizionario della lingua italiana, p.c., quotidiani e riviste, laboratorio linguistico, LIM, visite guidate attinenti ai segmenti didattici, visione di films e rappresentazioni teatrali METODOLOGIE Lezione frontale, lezione interattiva, didattica laboratoriale, didattica per progetti, problem solving, brain-storming, cooperative-learning, didattica metacognitiva, interdisciplinarietà, e-learning, didattica personalizzata VERIFICHE (tipo e n° minimo) )Il controllo in itinere sarà effettuato attraverso verifiche formative: interrogazioni, prove scritte di varia tipologia, alla fine di ciascun segmento didattico, coerenti con l’obiettivo che si intende verificare. 2) Il controllo del profitto sarà effettuato attraverso verifiche sommative: interrogazione e prova scritta di varie tipologie, al termine di ciascuna UdA In relazione alla situazione specifica della classe ed ai prerequisiti dei singoli studenti, i suddetti contenuti e le suddette abilità potrebbero essere ulteriormente variati, integrati e/o semplificati.
