Storia classi 3^
Contenuti minimi
1. Caratteri generali
dell’Europa medievale
cristiana. L’Anno Mille
2. La società feudale e i
Poteri Universali:
Papato e Impero
3. Dalla rinascita Ottoniana
alla lotta per le
investiture
4. Le crociate e il
confronto con l’Islam
5. L'Europa del bassomedioevo: l’età dei
Comuni e il rapporto
città campagna
6. L'avanzamento e
l'arresto delle frontiere
interne e esterne dell'
Europa
7. La formazione
dell'Europa degli Stati
Nazionali
8. I viaggi di esplorazione
9. La Riforma protestante,
la Controriforma e le
sue conseguenze
10. Trasformazioni culturali
e sociali nell’Europa del
Capacità
● Esporre i contenuti
curando la collocazione
degli eventi nella
dimensione spaziotemporale, la coerenza
del discorso e la
padronanza
terminologica.
● Saper reperire e
comprendere il
contenuto e lo scopo di
fonti storiche di diversa
tipologia
● Riconoscere processi di
trasformazione
individuando elementi
di persistenza e di
continuità.
●
Individuare i
cambiamenti culturali,
socio-economici e
politico-istituzionali.
Competenze di base
Asse dei linguaggi:
● padroneggiare gli
strumenti espressivi
e argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
● comprendere i
contenuti essenziali di
documenti di
argomento giuridico e
politico
● leggere, comprendere e
interpretare testi scritti
di vario tipo
● produrre testi di varia
tipologia in relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Asse storico-sociale:
● comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
Competenze chiave di
cittadinanza
● Imparare ad
imparare
● Progettare
● Comunicare
● Collaborare e
partecipare
● Agire in modo
autonomo e
responsabile
● Risolvere problemi
● Individuare
collegamenti e
relazioni
● Acquisire e
interpretare
l’informazione
‘500
11. Carlo V e il suo Impero
transoceanico
12. Lo sviluppo
dell’economia
mercantile e gli stati
moderni
● Comprendere il
cambiamento in
relazione agli usi, alle
abitudini, al vivere
quotidiano nel
confronto con la propria
esperienza personale.
storici in una
dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto tra
epoche e in una
dimensione
sincronica attraverso
il confronto tra aree
geografiche e
culturali
● collocare
l’esperienza
personale in un
sistema di regole
fondato sul
reciproco
riconoscimento dei
diritti garantiti dalla
Costituzione, a
tutela della persona,
della collettività,
dell’ambiente.
Storia classi 4^
Contenuti minimi
13. Il secolo d’oro della
potenza mercantile
delle Province Unite.
14. Le due rivoluzioni
inglesi e l’avvento
del
costituzionalismo
britannico.
15. L’affermazione dello
Stato assoluto in
Francia. Liberalismo
ed assolutismo:
dottrine politiche,
lotte politico-sociali
e configurazioni
istituzionali.
16. La Rivoluzione
industriale in
Inghilterra.
17. Le Rivoluzioni
politiche in America
e Francia.
18. L’epoca Napoleonica
e l’egemonia
francese sul
continente.
19. L’età della
Restaurazione: le
Capacità
● Esporre i contenuti
curando la collocazione
degli eventi nella
dimensione spaziotemporale, la coerenza
del discorso e la
padronanza
terminologica.
● Saper reperire e
comprendere il
contenuto e lo scopo di
fonti storiche di diversa
tipologia
● Riconoscere processi di
trasformazione
individuando elementi di
persistenza e di
continuità.
●
Individuare i
cambiamenti culturali,
socio-economici e
politico-istituzionali.
Competenze di base
Asse dei linguaggi:
● padroneggiare gli
strumenti espressivi
e argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa verbale
in vari contesti
● comprendere i contenuti
essenziali di documenti
di argomento giuridico,
politico, economico
● leggere, comprendere e
interpretare testi scritti
di vario tipo
● produrre testi di varia
tipologia in relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Asse storico-sociale:
● comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione
Competenze chiave di
cittadinanza
● Imparare ad
imparare
● Progettare
● Comunicare
● Collaborare e
partecipare
● Agire in modo
autonomo e
responsabile
● Risolvere problemi
● Individuare
collegamenti e
relazioni
● Acquisire e
interpretare
l’informazione
prospettive sociali,
politiche e culturali
nell’età del
liberalismo classico.
20. L’industrializzazione
dell’Europa e lo
scontro fra
borghesia e
proletariato. La
questione sociale.
21. I processi di
integrazione
nazionale in Italia e
Germania: lotte per
l’indipendenza e
l’unificazione.
22. L’assetto giuridico
del Regno d’Italia: lo
Statuto albertino a
confronto con la
Costituzione
repubblicana.
23. Competizione tra le
grandi potenze,
sviluppo del
colonialismo e
affermazione
dell’imperialismo.
● Comprendere il
cambiamento in
relazione agli usi, alle
abitudini, al vivere
quotidiano nel confronto
con la propria
esperienza personale.
diacronica,
attraverso il
confronto tra epoche
e in una dimensione
sincronica attraverso
il confronto tra aree
geografiche e
culturali
● collocare
l’esperienza
personale in un
sistema di regole
fondato sul reciproco
riconoscimento dei
diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela
della persona, della
collettività,
dell’ambiente.
Storia classi 5^
Contenuti minimi
Capacità
Competenze di base
Riconoscere processi di
Competenze chiave di Approfondimenti per
cittadinanza
indirizzo
Imparare ad imparare
trasformazione
L’età degli imperi:
Imperialismo e
colonialismo
individuando elementi di
persistenza e di
continuità.
Asse dei linguaggi:
padroneggiare gli
strumenti espressivi e
argomentativi
Individuare i
Il Novecento come “secolo cambiamenti culturali,
breve”
socio-economici e
politico-istituzionali.
Collaborare e partecipare
indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa Agire in modo autonomo
verbale in vari contesti
e responsabile
leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
La società di massa
Comunicare
vario tipo
Risolvere problemi
produrre testi di varia
Italia: l’età giolittiana
Esporre i contenuti
La prima guerra
mondiale: cause, eventi,
conseguenze. La posizione
curando la collocazione
degli eventi nella
dimensione spaziotemporale, la coerenza del
tipologia in relazione ai
Individuare collegamenti
differenti scopi
e relazioni
comunicativi
Asse storico-sociale:
comprendere il
Acquisire e interpretare
l’informazione
dell’Italia
discorso e la padronanza
cambiamento e la
terminologica.
diversità dei tempi storici
in una dimensione
La rivoluzione d’ottobre
in Russia
Saper reperire e
comprendere il contenuto
e lo scopo di fonti storiche
L’Europa del dopoguerra
di diversa tipologia
diacronica, attraverso il
confronto tra epoche e in
una dimensione
sincronica attraverso il
confronto tra aree
geografiche e culturali
La crisi del 1929
Comprendere il
cambiamento in relazione
I totalitarismi: la
agli usi, alle abitudini, al
Germania nazista e
vivere quotidiano nel
l’URSS di Stalin
confronto con la propria
esperienza personale.
mondiale: cause, eventi e
conseguenze
personale in un sistema di
regole fondato sul
reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela
della persona, della
collettività, dell’ambiente
L’Italia fascista
La seconda guerra
collocare l’esperienza
Saper riconoscere la
matrice filosofico-politica
di testi giuridici, politici,
economici.
(specifico per il quinto
L’Italia durante la
seconda guerra mondiale;
l’8 settembre; la
Repubblica di Salò; la
Resistenza; la svolta di
Salerno
L’Italia costituzionale
La guerra fredda
anno)
