Documento_15Maggio2013_5D

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
Classe V sezione D
Anno scolastico 2012/2013
1
INDICE

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ELENCO ALUNNI

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

STORIA E PROFILO DELLA CLASSE:

OBIETTIVI FORMATIVI

ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRACURRUCULARI

METODOLOGIE

CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
ALLEGATI

PROGRAMMI DISCIPLINARI:
1. ITALIANO/LATINO
2. INGLESE
3. STORIA/FILOSOFIA
4. MATEMATICA
5. FISICA
6. SCIENZE DELLA TERRA - BIOLOGIA - CHIMICA
7. STORIA DELL'ARTE
8. RELIGIONE
9. EDUCAZIONE FISICA

SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA DI ESAME

GRIGLIE DI VALUTAZIONE
2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DICLASSE
DISCIPLINA
DOCENTI
STABILITA’
Italiano
Carmela Gallelli
Tempo indeterminato
Latino
Carmela Gallelli
Tempo indeterminato
Filosofia
Aida Paparazzo
Tempo indeterminato
Storia
Aida Paparazzo
Tempo indeterminato
Matematica
Concettina Gaccetta
Tempo indeterminato
Inglese
Maria Clemente
Tempo indeterminato
Fisica
Francesco Parentela
Tempo determinato
Religione
Dalia Pelaggi
Tempo indeterminato
Educazione fisica
Alberto Della Porta
Tempo indeterminato
Disegno e storia dell’arte
Francesca Zolea
Tempo indeterminato
Scienze Naturali
Loredana Gimigliano
Tempo indeterminato
3
ELENCO DISCENTI
Cognome e Nome
BARALDO FRANCESCO
BARBELLA
CHIARA
Provenienza
Provenienza
Stessa scuola, altra scuola
Stessa classe, altra classe
Stessa scuola
LONGARZO
Stessa classe
X
X
BOCCUTO UMBERTO
X
X
BRUTTO LORENA
X
X
CANDELIERE EMANUELA
X
X
CANINO GIORGIA
X
X
CAPILUPI FEDERICO
X
X
CATRAMBONE SILVIA
X
X
CIMICATA RITA
X
X
COLACINO MATTIA
X
ALTRA CLASSE
COSCO VALERIA
X
STESSA CLASSE
DE SIO ROSITA
X
X
DOLCE MARTINA
X
X
FANFARRA ENRICA ANGELA
X
X
FRATTO FRANCESCA
X
X
GIULINO LUCIA
X
X
LAMANNA GIUSEPPE
X
X
LICCARDO FRANCESCA
X
X
MAZZA FEDERICA
X
X
MERCURI GIULIA
X
X
MEROLA GIUSEPPE
X
X
MONTUORO ROBERTA
X
X
NIGRI CHIARA
X
X
NIGRI VERA
X
X
NOTARO DIANA
X
X
RIZZO LAURA
X
X
RUGGIERO FEDERICA
X
X
SCULCO PAOLA
X
X
TALLARIGO MICHELE
X
X
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Finalità del corso di studi
Il Liceo si propone di:
 Favorire negli allievi lo sviluppo di una personalità in cui si equilibrino
sicura assimilazione dei contenuti, padronanza dei registri comunicativi,
sviluppo organico della riflessione e della applicazione, sia in ambito
scientifico-matematico che in quello linguistico-letterario, costituendo la
premessa per ogni autonoma attività organizzativa, rielaborativa, creativa e
di utilizzazione degli strumenti logico-operativi.
 Orientare la crescita della formazione personale degli allievi verso la
socializzazione e il rispetto dei principi umani, partendo dall’elaborazione
dei contenuti culturali/disciplinari.
 Stimolare l’acquisizione del senso critico soprattutto negli ambiti delle
problematiche etiche, politiche, sociali, economiche, ambientali.
Conoscenze
Evoluzione del patrimonio culturale negli aspetti: linguistico-letterario, artistico,
storico-filosofico, religioso, scientifico-matematico.
Competenze
Utilizzare il sapere acquisito per:
- Orientarsi nel mondo dei fenomeni naturali e dei sistemi sociali
- Facilitare la comunicazione interpersonale e sociale
- Comprendere le problematiche del proprio tempo
Capacità
Acquisizione delle capacità:
 linguistico-espressive e logico-matematiche;
 di rielaborazione critica e personale dei contenuti;
 metodologiche, pertinenti alla verifica sperimentale come approccio allo
studio delle discipline scientifiche;
 di ascoltare e di intervenire nel dialogo educativo in modo pertinente e
responsabile.
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STORIA E PROFILO DELLA CLASSE
Il gruppo discente risulta composto da ventinove alunni, sette ragazzi e
ventidue ragazze. Molti sono residenti a Catanzaro, altri provengono da paesi
limitrofi quali Tiriolo, Marcellinara e San Floro.
Gli allievi, nel corso degli anni di frequenza del Liceo, hanno conseguito una
sufficiente coesione come gruppo classe, anche se le frequentazioni extrascolastiche
hanno favorito l’insorgere di piccoli sottogruppi tra i cui componenti si avverte una
maggiore concordia in quanto intercorrono rapporti amicali.
L’andamento disciplinare non ha fatto rilevare problematiche degne di
annotazione. I diversi tempi di attenzione e in parte anche il minore interesse per le
attività didattiche ha costituito per qualche allievo, a volte, motivo di distrazione o di
richieste di permessi di allontanarsi brevemente dalla classe. Anche questi alunni si
sono tuttavia dimostrati sensibili ai richiami.
Il gruppo discente ha partecipato alle varie attività disciplinari con contributo attivo e
un nutrito numero ha costantemente interagito con i docenti anche nella fase
illustrativa.
La padronanza degli obiettivi cognitivi-operativi programmati dal Consiglio di
classe può essere ritenuta, mediamente, discreta. Alcune allieve, grazie all’impegno
profuso nel corso dei cinque anni di frequenza del Liceo, sono riuscite a conseguire
un brillante profitto in tutte le discipline. Altri si sono distinti per la padronanza delle
conoscenze e competenze afferenti alla sfera umanistiche o a quella scientifica. Un
esiguo numero, avendo studiato con discontinuità, ha invece raggiunto in qualche
materia appena una soglia minima di padronanza.
I ritmi d’apprendimento sono stati eterogenei: alcuni alunni hanno dimostrato
di essere in grado di applicare rapidamente le conoscenze acquisite; altri hanno avuto
bisogno di rielaborare più a lungo, ma hanno assimilato con profitto; quelli più
superficiali nello svolgimento delle attività di consolidamento pomeridiano, hanno
avuto necessità di ulteriori interventi illustrativi individualizzati e di esercitazioni
guidate.
Le difficoltà maggiori gli allievi le hanno incontrate nell’ultima fase dell’anno
scolastico, quando anche quelli più studiosi hanno accusato la stanchezza di un lungo
periodo d’impegno e sono stati ulteriormente distratti dalle vacanze di Pasqua,
ricadute nello stesso mese dello svolgimento del viaggio d’istruzione. I ritmi di
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apprendimento, in quest’arco temporale, hanno subito un rallentamento registrato
con fastidio dai docenti, pressati a loro volta dalla conclusione imminente delle
attività.
Nel loro percorso formativo i discenti hanno potuto avvalersi di continuità
quinquennale in discipline quali inglese, storia dell’arte e scienze, anche se le attività
relative a quest’ultima, prevedendo nel quinto anno lo studio della geografia generale,
sono state completamente innovate. Hanno invece potuto contare su una continuità
didattica biennale - quarto e quinto anno- in italiano, latino, matematica e fisica. Sono
stati seguiti con continuità triennale in ed. fisica, religione e filosofia.
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Obiettivi Formativi
Cognitivo – operativi
Socio affettivi e comportamentali
.Conoscere i contenuti disciplinari ed essere in grado Promuovere la socializzazione e l’acquisizione di un
di esporli con padronanza linguistica e rielaborazione atteggiamento aperto ai valori della tolleranza, della
critica.
solidarietà e del pluralismo.
Perfezionare le capacità di sintesi, di argomentazione, Potenziare la capacità di motivare le proprie scelte, i
di rielaborazione critica per facilitare confronti e propri gusti, le proprie valutazioni, assumendosi
collegamenti interdisciplinari.
responsabilmente i doveri che ogni libera scelta
comporta.
Sollecitare la consapevolezza dell’apprendimento di
una lingua non solo come strumento utilitaristico nel
mondo adulto e del lavoro, ma come ponte di
comunicazione tra popoli
Essere in grado di sostenere, padroneggiando
pronuncia, lessico e strutture, una conversazione in
lingua inglese, per esprimere opinioni personali in
diversi contesti comunicativi.
Saper leggere e saper produrre varie tipologie Educare ad usufruire delle opportunità culturali
testuali, utilizzando tecniche correlate agli scopi e offerte dal territorio (biblioteche, musei, conferenze,
un linguaggio settoriale.
rappresentazioni teatrali, ecc.)
Essere in grado di applicare i metodi logicodeduttivo e i procedimenti appresi nello studio delle
discipline scientifiche per trovare soluzioni e/o
dimostrazione a problemi e a questioni tecniche.
Educare al rispetto delle regole che disciplinano la
comunità scolastica, atte a garantire la libertà di tutti.
Potenziare la capacità di lavorare in gruppo con
partecipazione attiva e propositiva.
Affinare, attraverso lo studio di creazioni artistiche Educare alla salute.
del passato, la capacità di osservazione, d’invenzione,
di immaginazione e di gusto estetico
Standard Minimi







Conoscenza dei contenuti essenziali delle diverse discipline;
Padronanza essenziale dei linguaggi specifici e del lessico fondamentale di ogni disciplina;
Capacità di risoluzione di problemi di non elevata difficoltà;
Saper operare semplici collegamenti e/o confronti disciplinari e interdisciplinari con essenziale
rielaborazione critica;
Sapere ricostruire con sufficiente correttezza l’evoluzione cronologica e culturale delle idee e
delle produzioni artistiche dei periodi oggetto di studio
Saper applicare corrette procedure nella risoluzione di problemi dell’area scientifica.
Dimostrare autonomia di giudizio.
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Attività svolte
Attività di orientamento
Università degli Studi “Magna Grecia “ di Catanzaro
Università degli Studi della Calabria. Campus di Cosenza
Università degli studi di Roma “Luiss”. Incontro tenuto presso la sede del Liceo “Siciliani”
Attività integrative
Progetto “Il quotidiano in classe”.
Progetto Incontriamo il nostro tempo
Progetto FAI di storia dell’arte
Torneo di pallavolo ( vinto dai componenti della classe)
Progetto Goutemberg
Conferenze/incontri/dibattiti
Viaggi d’istruzione
Viaggio d’istruzione a Budapest e a Vienna .
Metodologie
Le metodologie adottate hanno tenuto conto della specificità delle varie discipline, ma hanno
perseguito il criterio comune di stimolare i processi deduttivi degli allievi e la rielaborazione critica
individuale.
La lezione frontale ha rappresentato la metodologia comunemente usata per proporre le
tematiche/problematiche delle nuove unità didattiche, ma già in questa fase, quando le conoscenze
proposte permettevano legami di continuità e confronti con le conoscenze/ competenze pregresse,
veniva stimolata la partecipazione attiva degli allievi.
I libri di testo sono stati integrati con il ricorso a fotocopie o ad approfondimenti su sussidi
multimediali. Utile strumento si è rivelata, soprattutto per le lezioni di matematica e fisica , la LIM,
installata nella classe nel secondo quadrimestre.
Le lezioni d’inglese sono state svolte privilegiando la fase di conversazione in lingua, mirando ad
arricchire il lessico anche di settori specifici come quello dell’analisi letteraria.
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Verifiche
Gli allievi hanno svolto varie tipologie di prove di verifica. Oltre ai tradizionali metodi di verifica
delle conoscenze e delle competenze, quali le interrogazioni orali , hanno svolto:




Analisi del testo
Saggi brevi/articoli di giornale
Problem solving
Prove strutturate e semistrutturate
Terza prova
I docenti hanno stabilito di fare svolgere agli allievi due simulazioni di “terza prova”. Una
prima prova è stata effettuata il 28/02/2013 ed è stata strutturata secondo la tipologia B.
Ha previsto quesiti (due per ogni materia) a risposta aperta di Storia, Inglese, Storia dell’arte,
Latino e Fisica. La durata della prova è stata di due ore e trenta minuti.
La seconda simulazione, svolta in data 27 /04/2013, ha richiesto la trattazione sintetica (tipologia B)
di due domande di Filosofia , Inglese, Storia dell’arte, Scienze e Fisica. La durata dello svolgimento
è stata fissata in due ore e trenta minuti.
Valutazione
La valutazione sommativa degli allievi non è stata formulata analizzando soltanto i risultati
numerici conseguiti nelle verifiche scritte e orali, ma è stata determinata anche dalla
personalizzazione dei percorsi formativi rispetto alla situazione d’ingresso, dalla partecipazione e
dalla eventuale capacità propositiva dimostrata.
I parametri valutativi cui i docenti del Consiglio di classe si sono attenuti sono quelli contenuti nel
POF del Liceo , di cui si allega copia.
Le prove scritte d’italiano sono state corrette con la griglia elaborata dal Dipartimento di
Lettere del Liceo (cfr. copia allegata)
Le prove scritte di matematica sono state corrette con una griglia di valutazione di cui si
allega copia.
Le simulazioni delle terze prove sono state corrette con una griglia di cui si allega copia.
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Anno Scolastico 2012-2013
-
TERZA PROVA
Classe V
Sez. D
DISCIPLINE:
STORIA
prof.ssa PAPARAZZO
INGLESE
FISICA
prof.ssa CLEMENTE
prof. PARENTELA
LATINO
prof.ssa GALLELLI
STORIA DELL’ARTE
prof.ssa ZOLEA
Data di svolgimento: 28/01/2013
Tempo di esecuzione: 150 minuti
Tipologia B
ALUNNO/A ______________________________________________________
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STORIA
Come si presenta l’Europa all’indomani del conflitto e quali erano state le linee
guide dei trattati di pace?
(Max 10 righe)
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2) Individua le cause che portarono alle lotte del “biennio rosso”.
(Max 10 righe)
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INGLESE
1) CAUSES AND EFFECTS OF INDUSTRIAL REVOLUTION IN ENGLAND
(Max 10 lines)
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2) GIVE YOUR OPINION ON CENSORSHIP IN LITERATURE (Max 10 lines)
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STORIA DELL’ARTE
1) Quali sono le problematiche innovative dell’Architettura del ferro?
(Max 10 righe)
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2)Analizza l’opera di G. Fattori Libecciata, individuando gli elementi innovativi
rispetto al passato.
(Max 10 righe)
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LATINO
1) Illustra le peculiarità della VI satira di Giovenale.
(Max 10 righe)
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2) Realismo e parodia nel Satyricon di Petronio
(Max 10 righe)
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FISICA
1)Descrivi l’elettrizzazione per contatto e per induzione.
(Max 10 righe)
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2) Enuncia il teorema di Gauss per il campo elettrico e fornisci un esempio della
sua applicazione.
(Max 10 righe)
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Anno Scolastico 2012-2013
-
TERZA PROVA
Classe V
Sez. D
DISCIPLINE:
FILOSOFIA
prof.ssa PAPARAZZO
INGLESE
FISICA
prof.ssa CLEMENTE
prof. PARENTELA
SCIENZE
prof.ssa GIMIGLIANO
STORIA DELL’ARTE
prof.ssa ZOLEA
Data di svolgimento: 27/04/2013
Tempo di esecuzione: 150 minuti
Tipologia B
ALUNNO/A ______________________________________________________
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FILOSOFIA
1) Spiega la frase teorizzata da Hegel << tutto ciò che è reale è razionale e
viceversa >> .
(Max 10 righe)
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2) Il mondo
(Max 10 righe)
come
volontà
e
rappresentazione
in
Schopenhauer.
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INGLESE
Anwer the following questions 1) Advantages and disadvantages of the serial
form publication. (Max 10 lines)
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2) Choose and classify some literary works you have studied according to their
genre. (Max 10 lines)
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STORIA DELL’ARTE
1)Innovazioni artistiche e tecniche nella Stazione di Santa Maria Novella
(Max 10 righe)
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2) Elementi innovativi nell’opera di … L’ urlo.
(Max 10 righe)
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SCIENZE
1) Spiega l’esistenza e illustra le caratteristiche delle zone astronomiche.
(Max 10 righe)
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2) Illustra su quali criteri si basa la classificazione delle rocce magmatiche.
(Max 10 righe)
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FISICA
1)Una spira rettangolare percorsa da corrente è posta in un campo magnetico
uniforme B parallelo al piano della spira. Descrivi e spiega cosa succede alla spira.
(Max 10 righe)
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2) Descrivi che cos’è l’induzione elettromagnetica ed enuncia la legge di Faraday.
(Max 10 righe)
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ITALIANO
LIBRI DI TESTO: BALDI,
GIUSSO, RAZETTI
ZACCARIA, : Dal testo alla
storia, dalla storia al testo,
Paravia, vol.3
DOCENTE: C.
GALLELLI
DANTE ALIGHIERI,
Antologia della Divina
Commedia, a cura di A.
Marchi
MODULO 1
LA POESIA ITALIANA
TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
OBIETTIVI

CONTENUTI
Conoscere le coordinate storiche, politiche e
culturali .
 Conoscere gli aspetti caratterizzanti la
poetica degli autori studiati.
 Cogliere gli elementi innovativi e/o di
continuità fra componimenti di poeti
appartenenti a diversi movimenti
 lettterari.
 Individuare in un testo poetico gli aspetti
che permettono di interpretarlo e
contestulizzarlo all’interno dell’opera di un
autore e del movimento di cui condivide i
canoni.
 Saper argomentare sulle tematiche studiate,
dimostrando capacità di valutazione critica
autonoma.
Saper produrre anali, saggi brevi e altri testi scritti
sulle tematiche modulari
PARTE PRIMA
Neoclassicismo e Preromanticismo.
Il classicismo foscoliano.
La poetica manzoniana.
La lirica esistenziale di G. Leopardi.
La Scapigliatura e Arrigo Boito.
Classicismo ed esperienza poetica di Carducci.
Il Decadentismo
Pascoli e la poetica del “fanciullino”.
Il panismo di D’annunzio.
PARTE SECONDA
Le avanguardie di inizio secolo.
Il Futurismo e Martinetti.
Ungaretti.Vita e opere
Montale. Vita e opere
Il “classicismo” di Saba.
MDULO 2
IL ROMANZO
TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
OBIETTIVI

CONTENUTI
Conoscere le motivazioni storico- letterarie PARTE PRIMA
che hanno determinato la fortuna del
genere “romanzo” tra gli artisti del Il Romanticismo e la diffusione del romanzo storico.
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Romanticismo.
Manzoni dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi.
Conoscere l’evoluzione di questo genere letterario
Breve analisi dell’opera Le confessioni di un Italiano
dal Romanticismo al Neorealismo.
di I. Nievo.





Comprendere le trasformazioni storicosociali e letterarie che hanno determinato la
maggiore diffusione di diverse tipologie di
romanzi .
Potenziare le capacità di analizzare,
interpretare, contestualizzare e valutare
criticamente passi tratti da varie opere o
interi romanzi di autori rappresentativi..
Saper operare opportuni collegamenti
diacronici con opere studiate in letteratura
latina.
Sapere effettuare collegamenti sincronici
con le tematiche storiche e filosofiche.
Saper
argomentare
sulle
tematiche
modulari.
La Scapigliatura. Cletto Arrighi.
Naturalismo e Verismo. Caratteri generali.
La rivoluzione stilistica e tematica di G. Verga.
PARTE SECONDA
Il Decadentismo.
I principi dell’estetismo:Il ritratto di Dorian Gray di
O. Wilde.Lettura e analisi della Prefazione
La narrativa dannunziana.Lettura integrale del
romanzo Il piacere.
Il romanzo psicologico e la focalizzazione interna del
narratore.
L’itinerario sveviano da Una vita a La coscienza di
Zeno*.
La narrativa pirandelliana da Il fu Mattia Pascal a
Uno, nessuno, centomila*.
*Argomenti ancora da trattare
MODULO 3
EVOLUZIONE DEI GENERI TEATRALI IN ITALIA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
OBIETTIVI




CONTENUTI
Conoscere l’evoluzione subita dal
genere teatrale tra Ottocento e
Novecento
Conoscere e saper utilizzare i
tecnicismi che caratterizzano la
drammaturgia.
Saper effettuare confronti con le
tematiche tipiche di altri generi
letterari.
Saper formulare testi valutativi delle
opere oggetto di studio.
La “ riforma” della tragedia.. Le tragedie di
Manzoni.
La tragedia storica nel Romanticismo.
Dalla novella al dramma :Cavalleria rusticana.
La Lupa.
Il teatro nel teatro :Pirandello*.
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MODULO 4
INTELLETTUALI , CRITICA SOCIALE E POLITICA
OBIETTIVI





CONTENUTI
Conoscere il ruolo svolto dagli intellettuali
nei diversi contesti storici.
Comprendere le motivazioni che hanno
determinato negli intellettuali scelte di
militanza, dissidenza, isolamento o
ribellione verso il contesto politico- sociale.
Conoscere il compito affidato alla
letteratura da autori quali Verga,
D’Annunzio…
Saper produrre testi di differenti tipologie
sulla tematica modulare.
Foscolo. Lettura integrale del testo Le ultime lettere
di Jacopo Ortis
L’intellettuale tra emarginazione e dissenso: gli
Scapigliati.
Lettura del passo La Scapigliatura, tratto
dall’Introduzione al romanzo di Cletto ARRIGHI La
scapigliatura e il 6 febbraio
Pascoli, La grande proletaria si è mossa
La letteratura come analisi e denuncia sociale:
Verga. Lettura e analisi della novella Libertà.
Il poeta vate. D’Annunzio
Il ruolo delle avanguardie .Il Futurismo
F.T.MARINETTI, Manifesto del Futurismo;
Manifesto della letteratura futurista .
La perdita delle certezze: solitudine e disagio in autori
come Svevo, Pirandello, Ungaretti, Saba e Montale.
Manifesto degli intellettuali fascisti, curato da
GENTILE.;Manifesto degli intellettuali antifascisti,
curato da CROCE
MODULO 5
IL PARADISO DANTESCO
OBIETTIVI






CONTENUTI
Lettura e analisi di canti scelti.
Conoscere la struttura del Paradiso.
Comprendere le finalità perseguite Canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVI, XVII,
dall’autore con la composizione
XXXIII
dell’ultima cantica.
Cogliere la funzione allegorica di
Beatrice.
Conoscere il contenuto di canti
significativi del Paradiso.
Cogliere la ricercatezza stilistica e
lessicale che caratterizza la cantica.
Saper confrontare aspetti caratterizzanti
i canti del Paradiso con elementi
presenti nelle altre due cantiche
LA DOCENTE
___________________________________
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LATINO
LIBRI DI TESTO:
GARBARINO, LATINA vol. 3
DOCENTE: C.Gallelli
G. VENTICINQUE, La
traduzione.Versioni latine
per il triennio, Ferraro.
MODULO 1.
TRA “LIBERTAS” E “SERVITUS”.
INTELLETTUALI E POTERE
OBIETTIVI






CONTENUTI
Conoscere aspetti del pensiero e dell’opera
di autori latini scelti secondo percorsi
modulari.
Conoscere la posizione degli intellettuali nel
loro contesto socio-politico.
Comprendere la scelta
“impegno/disimpegno” degli intellettuali
vissuti nell’età imperiale.
Cogliere le relazioni che intercorrono fra
pagina letteraria, opera da cui è tratta,
autore e contesto storico culturale.
Saper argomentare sulla tematica modulare.
Saper operare opportuni collegamenti
interdisciplinari.
La letteratura in età Giulio-Claudia
Fedro e la satira politica-sociale.
L’opposizione intellettuale sotto Nerone.
Seneca: dalla militanza politica al ritiro ascetico.
Lettura integrale delle opere Apokolokintosis; De
vita beata.
Lineamenti di storia letteraria dall’età di Nerone
all’età di Traiano e Adriano
L’intellettuale frustrato: Giovenale.
I rapporti di Quntiliano con il potere.
Plinio il Giovane e Traiano.
Tacito e l’intellettuale militante.
MODULO 2
INTELLETTUALI E CONTESTO SOCIALE
IL CONFLITTO CON LA REALTA’: SATIRA ED INVETTIVA
OBIETTIVI



Conoscere aspetti del pensiero e dell’opera
di autori latini scelti secondo percorsi
modulari.
Conoscere la posizione degli intellettuali nel
loro contesto socio-politico.
Comprendere le motivazioni che hanno
determinato in alcuni intellettuali vissuti in
età imperiale l’assunzione di una posizione
CONTENUTI
Le Satire di Persio.Esame del genere letterario.
Gli Epigrammi di Marziale.
Le Satire di Giovenale. La satira VI (lettura integrale)
e l’invettiva contro le donne.
26



conflittuale con la società.
Rapporti tra “cliens” e “patronus”.
Cogliere le relazioni che intercorrono fra
Confronti tra autori.
pagina letteraria, opera da cui è tratta,
autore e contesto storico culturale.
Saper argomentare sulla tematica modulare.
Saper operare opportuni collegamenti fra
tematiche disciplinari e interdisciplinari.
MODULO 3
LE CONOSCENZE SCIENTIFICHE IN ETA’ IMPERIALE
OBIETTIVI





CONTENUTI
Conoscere le opere scientifiche di Vitruvio,
di Seneca e di Plinio il Vecchio.
Conoscere le modalità con cui vengono
trattati argomenti di tipo scientifico in
Columella Celso e Pomponio Mela.
Cogliere il rapporto uomo-natura che
emerge dalle opere esaminate.
Rilevare le scelte lessicali presenti nei testi
studiati.
Saper argomentare con produzioni scritte e
orali sulle tematiche modulari.
Le Quaestiones Naturales di Seneca.
Vitruvio, De architettura.
Columella, De re rustica
La Naturalis h istoria di Plinio il Vecchio.
Evoluzione diacronica della figura dello scienziato.
Plinio il Giovane . Esame dell’Epistolario
MODULO 4
L’OSSERVAZIONE DEL REALE E IL ROMANZO DI COSTUME E DI AVVENTURA
OBIETTIVI





CONTENUTI
Conoscere
aspetti di storia letteraria
riguardanti il genere romanzo nelle civiltà
greco-latina.
Cogliere le peculiarità delle narrazioni di
Petronio e Apuleio.
Confrontare la tecnica narrativa degli autori
latini con quella di artisti ottonovecenteschi.
Produrre testi scritti
sulle tematiche
modulari.
Saper argomentare sulla tematica operando
opportuni collegamenti interdisciplinari.
Romanzo
latino)
antico e moderno (raccordo italiano-
Il romanzo a Roma. Molteplicità e ricchezza di temi
e di toni.
Amore e avventura nel Satyricon di Petronio. Lettura
integrale dell’opera
Le Metamorfosi di Apuleio. Lettura integrale della
favola di Amore e Psiche.
27
MODULO 5
LA STORIOGRAFIA IN ETA’ IMPERIALE
OBIETTIVI






CONTENUTI
Conoscere i caratteri della storiografia
romana in età imperiale.
Conoscere l’opera di
storici di età
imperiale.
Rilevare l’impegno politico dello storico
romano.
Rilevare le finalità perseguite dagli autori
nella composizione delle loro opere.
Saper decodificare e analizzare un passo di
argomento storico cogliendone gli elementi
utili alla contestualizzazione.
Saper relazionare sugli argomenti studiati,
operando opportuni collegamenti con la
storiografia moderna.
La storiografia in età Giulio Claudia e in quella
Flavia.
Una fonte letteraria: Lucano, Pharsalia
La storiografia sotto Traiano.
Tacito.Vita e opere.
Svetonio.
Monografia e annalistica
Confronto fra la storiografia imperiale
contemporanea.
e quella
MODULO 6
L’EDUCAZIONE DEI GIOVANI IN ETA’ IMPERIALE
OBIETTIVI





CONTENUTI
Conoscere i criteri pedagogici più diffusi
nella civiltà latina.
Conoscere
le peculiarità dei precetti
contenuti nell’opera di Quintiliano.
Cogliere la “novità” del ruolo intellettuale di
Quintiliano.
Saper analizzare il problema dell’imitazione
nelle arti e nella letteratura.
Saper argomentare sulla tematica modulare.
Strutture essenziali dell’organizzazione
famiglia e della scuola a Roma.
Quintiliano, un “professore” pagato dallo Stato per l’
esercizio della sua professione.
L’Insitutio oratoria di Quintiliano.
MODULO 7
LA LETTERATURA CRISTIANA
OBIETTIVI



Conoscere aspetti del pensiero e dell’opera
di autori latini scelti secondo percorsi
modulari.
Conoscere gli aspetti caratterizzanti
l’apologetica e la patristica.
Comprendere l’ importanza dell’esegesi
negli autori cristiani.
della
CONTENUTI
Produzione letteraria e attività pastorale
L’apologetica.
Minuicio Felice
Tertulliano
28


La patristica
Cogliere le relazioni che intercorrono fra
pagina letteraria, opera da cui è tratta,
Ambrogio.
autore e contesto storico- culturale.
Saper argomentare sulla tematica modulare.
Gerolamo.
Agostino.
La docente
29
LIBRI DI TESTO:
CONTENUTI PROGRAMMA
DISCIPLINA
ONLY CONNECT- NEW
DIRECTION SHELLEY-PAPA
ED ZANICHELLI VOL. II-III
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI
INGLESE
CONTENUTI DELLE LEZIONI,
DELLE UNITA’ DIDATTICHE O DEI
MODULI PREPARATI PER
L’ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE COINVOLTE
CONOSCENZE,
ABILITA’PRESTAZIONI
COMPETENZE ACQUISITE
CRITERIO DI
SUFFICIENZA (LIVELLO
MINIMO ACCETTABILE
DELLE ABILITA’,
CONOSCENZE,
COMPETENZE)
CONDIZIONI E STRUMENTI
UTILIZZATIPER LA
VALUTAZIONE (TIPOLOGIA
DELLE PROVE)
1. Il ruolo della natura nella
descrizione dei sentimenti
umani (Wordsworth-E.
Bronte- D.H.Lawrence)
ITALIANO
Livello ottimo
PROVE ORALI
STORIA
Conoscenza completa,
coordinata e sostenuta
da documentazione
aggiornata e
criticamente valutata.
Autonomia di pensiero,
abilità cognitive e logico
espressive consolidate
ed efficaci.
1 Dimostrare di avere
acquisito i contenuti
essenziali nella
disciplina;
FILOSOFIA
2. Bellezza ed arte come fonti STORIA DELL’ARTE
di ispirazione ( Keats-O. WildeFISICA
J. Joyce)
3. La presenza dei problemi
politici in letteratura ( W.
Scott- Dickens- G. Orwell)
4. La scrittura femminile (J.
Austen- G. Eliot.- V. Woolf)
SCIENZE
Livello buono
Conoscenza
approfondita e
completa, capacità di
organizzare le
conoscenze in contenuti
organici, articolati e ben
assimilati, tendenza a
cogliere i nessi logici tra
le discussioni.
Livello discreto
Organica conoscenza
dei contenuti
disciplinari. Esposizione
chiara e corretta.
Livello sufficiente
Uso corretto anche se
semplice nell’articolazione
del periodo, disponibilità
agli approfondimenti solo
in presenza di stimoli e
sollecitazioni.
30
2. Essere capace di
elaborare
personalmente anche
in modo semplice.
3. Sapere esporre in
modo semplice e
ordinato i contenuti
acquisiti
Esposizione in lingua degli
argomenti, domande di
collegamento con le altre
discipline, esprimere
opinioni.
PROVE SCRITTE
Temi, analisi testuale,
questionari.
Anno Scolastico 2012/2013
Classe 5^ Sez. D
Disciplina: Storia
Libro di testo: il mosaico e gli specchi
Insegnante: Aida Paparazzo
Contenuti delle
lezioni e delle unità
didattiche:
Eventuali
altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
competenze acquisite
Criterio di
sufficienza (livello
minimo di abilità,
conoscenze e
competenze)
Condizioni e
strumenti
utilizzati per la
valutazione
Le grandi potenze
Filosofia
Discreto (7):
L’imperialismo
Italiano
L’età Giolittiana
Storia
dell’arte
-discreta conoscenza
degli argomenti svolti.
Acquisizione dei
contenuti
essenziali della
disciplina
Verifiche in
itinere della
qualità del lavoro
svolto;
Pratica
Teoria
La prima guerra
mondiale
La rivoluzione russa
L’eredità della
grande guerra
Dal liberalismo al
fascismo
Il regime fascista
La grande crisi e il
new deal
Scienze
Buono (8):
-buona conoscenza
degli argomenti svolti;
-rielaborazione
personale.
Ottimo (9):
-conoscenza completa
degli argomenti svolti.
Eccellente (10):
L’età dei totalitarismi
-conoscenza ricca e
articolata degli
argomenti svolti;
La seconda guerra
mondiale
-rielaborazione
personale e creativa.
Il mondo diviso
L’Italia repubblicana
La decolonizzazione
Guerra fredda e
distensione
31
discussioni
individuali e
collettive;
questionari.
Anno Scolastico 2012/2013
Classe 5^ Sez. D
Disciplina: Filosofia
Libro di testo: Simposio
Insegnante: Aida Paparazzo
Contenuti delle lezioni e delle unità
didattiche:
Pratica
Eventuali
altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità, competenze acquisite
Criterio di sufficienza
(livello minimo di
abilità, conoscenze e
competenze)
Condizioni e
strumenti utilizzati
per la valutazione
Storia
Discreto (7):
Italiano
-discreta conoscenza degli argomenti
svolti.
Acquisizione dei
contenuti essenziali
della disciplina
Verifiche in itinere
della qualità del
lavoro svolto;
Teoria
L’idealismo tedesco: Fichte, Schelling,
Hegel.
Reazioni ad Hegel: Schopenhauer,
Kierkegaard, Feuerbach.
Maestri del sospetto: Marx, Nietzsche,
Freud.
Caratteri generali del positivismo:
Comte, Darwin, Spencer.
La svolta di fine secolo: Bergson.
Storia
dell’arte
Scienze
discussioni individuali
e collettive;
Buono (8):
-buona conoscenza degli argomenti svolti;
-rielaborazione personale.
Ottimo (9):
Filosofia italiana dell’800: Croce.
-conoscenza completa degli argomenti
svolti.
Pragmatismo: Husserl, Sartre.
Eccellente (10):
Strutturalismo ed ermeneutica:
Gadamer.
-conoscenza ricca e articolata degli
argomenti svolti;
-rielaborazione personale e creativa.
32
questionari.
MATEMATICA Prof.ssa
Libri di testo:
Moduli blu di matematica
U,V,W, alfa, iota
Concettina Gaccetta
Zanichelli
Modulo
Unità didattiche
Tempi
Obiettivi
minimi
Funzioni e limiti
Funzioni numeriche e loro
proprietà
I quadr.
Conoscere la
teoria
I quadr.
Essere in
grado di
decodificare il
testo di un
problema
Verifiche e valutazioni
Limiti delle funzioni
Teoremi sui limiti
Forme di indeterminazione
e limiti notevoli
Funzioni continue
Concetto di continuità
Proprietà delle funzioni
continue
Punti di discontinuità
Asintoti
Le successioni
Le successioni numeriche
I quadr.
Limite di una successione
I limiti delle progressioni
Derivate e studio di
una funzione
Derivata di una funzione e
sua interpretazione
geometrica
I quadr.
Algebra delle derivate e
derivate delle funzioni
composte
Individuare la
strategia
risolutiva più
adatta
Verifiche scritte periodiche
Proprietà delle funzioni
derivabili
Il differenziale di una
funzione
Verifiche orali sistematiche
Punti di non derivabilità
Teoremi sul calcolo del
differenziale
II quadr.
Problemi di massimo e
minimo
33
Studio di una funzione
Integrali
Integrali indefiniti e
funzione primitiva
II quadr.
Saper
applicare le
formule
II quadr.
Saper
interpretare
graficamente i
risultati
Metodi di integrazione: per
parti, per sostituzione, per
scomposizione in frazioni
semplici
Integrali definiti e loro
applicazioni
Integrali impropri
Geometrie non
euclidee
Analisi numerica
Geometrie non euclidee
Metodi numerici per la
risoluzione di equazioni e
per il calcolo di integrali
definiti
34
FISICA
Prof. Francesco Parentela
Altri strumenti o sussidi: LaboratorioFilmati PSSC.
John D. Cutnell Kenneth W. Johnson
Fisica – Elettromagnetismo e Fisica moderna –
Zanichelli
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei
moduli preparati per l’esame.
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Elettromagnetismo
I° Livello
- Legge di Coulomb
- Campo elettrico
- Campi elettrici prodotti da distribuzioni discrete di
cariche
- Flusso del campo elettrico: teorema di Gauss
- Campi elettrici determinati da distribuzioni continue
di cariche: distribuzione lineare e superficiale di
carica
Potenziale ed energia del campo elettrico
- Energia potenziale elettrostatica
- Campo elettrico e conservazione dell'energia
- Potenziale elettrico e differenza di potenziale
- Potenziale ed intensità del campo elettrico
- Superfici equipotenziali
- Condensatori, condensatori in serie e in parallelo
- Moto di una carica in un campo elettrico
Correnti in moto: corrente e resistenza
- La corrente nei conduttori metallici
- resistenza e leggi di Ohm
Conoscenze, abilità,
prestazioni, competenze
acquisite.
Criteri di sufficienza
(livello minimo
accettabile delle abilità,
conoscenze, competenze)
Comunicare in modo semplice
la propria visione della realtà
fisica:
Capacità di individuare in un
Saper risolvere problemi
fenomeno le leggi che lo
applicativi di formule.
governano e descriverlo con
linguaggio rigoroso. Perizia nel
risolvere problemi non usuali.
Saper cogliere nessi tra
pensiero scientifico e
filosofico.
Condizioni e strumenti utilizzati per la
valutazione
(tipologia delle prove)
Soluzioni di problemi significativi sotto
il profilo fisico.
Descrizione scritta di fenomeni fisici.
Colloquio su situazioni problematiche.
Relazione su filmati ed esperienze.
Matematica
II° Livello
Discussione in laboratorio.
Formulare ipotesi
interpretative dei fenomeni.
35
- forza elettromotrice
- principi di Kirchhoff
- collegamenti di resistenze in serie e in parallelo
- funzionamento di un circuito elettrico
Azione del campo magnetico
- ipotesi di Ampere
- azione di un campo magnetico su una
carica:descrizione quantitativa di B
- moto di una carica in un campo magnetico
- azione magnetica di un filo percorso da corrente
Le sorgenti di un campo magnetico
Filosofia
Storia
Soluzione di semplici
problemi.
Saper applicare le conoscenze
acquisite alla descrizione dei
fenomeni fisici.
Scienze
-la velocità di un' o.e.
-propagazione di un onda elettromagnetica
-spettro elettromagnetico
Fisica Nucleare






Colloquio guidato
Domande a risposta aperta a 10 righe
III° Livello
- campo magnetico di una carica in moto
- campo magnetico di un filo percorso da corrente
- campo magnetico di un solenoide
Induzione elettromagnetica
- legge di F.E.M. indotta
- la legge di Lenz
- campo elettrico indotto da un campo magnetico
variabile
- campo magnetico indotto da un campo elettrico
variabile
- equazioni di maxwell
Onde elettromagnetiche
Saper risolvere problemi
standard.
Struttura dell’atomo
Interazione nucleare forte
Difetto di massa
La radioattività
Il neutrino
Decadimento radiattivo
36

Introduzione alla fisica quantistica: i problemi
irrisolti alla fine dell’800
 radiazione del corpo nero
 fotoni ed effetto fotoelettrico
Relatività ristretta





Velocità della luce
Postulati della relatività ristretta
Esperimento Michelson-Morley
Dilatazione temporale
Contrazione delle lunghezze
37
Testo: Il globo terrestre
e la sua evoluzione
Disciplina: Geografia Generale
Contenuto delle lezioni,
Eventuali
delle unità didattiche
altre
o dei moduli preparati per l'esame
discipline
Conoscenza, abilità,
prestazioni, competenze
acquisite
coinvolte
1° "La terra e lo spazio"
L'ambiente celeste: le stelle, l'evoluzione delle stelle, le galassie e la
struttura
dell'universo, il sistema solare, la stella Sole, i pianeti e gli altri
componenti del
sistema solare.
Il pianeta Terra: forma e dimensioni, coordinate geografiche e celesti, i
movimenti della
Terra, orientamento, le unità di misura del tempo, il tempo vero, il tempo
civile, fusi orari.
La Luna: caratteristiche generali, movimenti della Luna, fasi lunari ed
eclissi, origine.
FISICA
Livello ottimo:
Criterio di
sufficienzA
(livello minimo
accettabile delle abilità
conoscenze,
competenze)
(tipologia delle prove)
Conoscenza dei
INTERROGAZIONI
contenuti essenziali
COLLOQUI
MATEMATICA
Studio scrupoloso e qualificato.
ITALIANO
Le conoscenze sono complete,
della disciplina.
FILOSOFIA
articolate ed approfondite
Capacità anche
STORIA
in modo autonomo
Livello buono:
Studio sistematico, razionale, diligente.
2° "Dinamica Endogena"
La crosta terrestre: minerali e rocce, rocce magmatiche, sedimentarie,
metamorfiche, il
ciclo litogenetico. Fenomeni vulcanici: il vulcanismo, edifici vulcanici,
eruzioni e prodotti
prodotti dell'attività vulcanica, vulcanismo esplosivo ed effusivo. I
fenomeni sismici:
natura ed origine di un terremoto, propagazione e registrazione delle
onde sismiche, la forza
capacità di organizzare le conoscenze in
contenuti organici completi
Livello discreto:
Studio costruttico, partecipazione
attenta, conoscenza organica
di un terremoto, effetti, terremoto ed interno della Terra. Distribuzione
Livello sufficiente:
38
Condizioni e strumenti
utilizzati per la valutazione
modesta di
rielaborarazione
dei
contenuti.
Capacità di
esprimersi
con un linguaggio
scientifico semplice
ma corretto
QUESTIONARI
TEST
TERZA PROVA
dei terremoti e difesa.
Un modello terrestre: teoria della tettonica a placche.
Conoscenza essenziale
3° "Dinamica Esogena"
L'atmosfera terrestre ed i fenomeni metereologici: composizione
suddivisione e limiti atmosfera
radazione solare e bilancio termico del sistema Terra, la temperatura
dell'aria, la pressione
la pressione atmosferica ed i venti, la circolazione generale, umidità
dell'aria e precipitazioni,
contenuti, disponibilità agli
approfondimenti solo in
presenza di stimoli e sollecitazioni.
Livello mediocre:
inquinamento dell'aria.
Preparazione superficiale in
L'idrosfera marina: caratteristiche fisico-chimiche dell'acqua di mare,
elementi conoscitivi importanti.
i movimenti del mare, il moto ondoso, le maree.
Difficoltà nello sviluppo dei collegamenti
e degli approfondimenti. Linguaggio
specifico non correttamente utilizzato.
39
DISCIPLINA: Disegno-Storia dell’Arte
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: motori di ricerca
online
LIBRI DI TESTO: L’Arte (Adorno, Mastrangelo, D’Anna)
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE
UNITA’ DIDATTICHE, O DEI MODULI
PREPARATI PER GLI ESAMI
EVENTUALI CONOSCENZE, ABILITA’,
ALTRE
PRESTAZIONI, COMPETENZE
DISCIPLINE ACQUISITE
COINVOLTE
CRITERIO DI
SUFFICIENZA (livello
minimo accettabile di
abilità, conoscenze,
competenze)
CONDIZIONI E STRUMENTI
UTILIZZATI PER LA
VALUTAZIONE (tipologia delle
prove)
La preparazione
dell’alunno per poter
essere considerata di
primo livello dovrà
avere tali
caratteristiche:
dimostrare d’essere
capace d’elaborazione
personale anche se
modesta. Saper esporre
in modo semplice e
ordinato i contenuti
acquisiti
Colloquio individuale.
Discussioni collettive. Lavori di
gruppo. Somministrazione di
un questionario
È stata esaminata la storia dell’arte dal
Romanticismo alle avanguardie
La classe ha raggiunto i seguenti livelli di
preparazione:
Italiano
PRIMO MODULO
Livello ottimo
Storia
-La natura: il genio e il sublime
Livello buono
Filosofia
-Art Nouveau (Klimt, Matisse, Gaudì)
Livello discreto
Inglese
-L’architettura di Calatrava: (confronto con
la scuola del Bauhaus)
Livello sufficiente
-Il realismo
Livello ottimo
-L’impressionismo
-Il postimpressionismo
Studio scrupoloso e diligente. Conoscenza
approfondita e consolidata, acquisita per
riflessione e rielaborazione
-I macchiaioli
Livello buono
SECONDO MODULO
-Fauves
Studio razionale, sistematico, qualificato.
Conoscenza completa e ben assimilata dei
contenuti disciplinari. Il dialogo è
ordinato e sicuro e dimostra padronanza
40
-Espressionismo
del lessico specifico
-Architettura del ferro
-Cubismo (Picasso, Braque)
Livello discreto
-Futurismo (Boccioni, Sant’Elia)
Studio costruttivo, partecipazione attenta.
La conoscenza dei contenuti disciplinari è
organica. Il dialogo è corretto e sciolto
-Metafisica (De Chirico)
-Dada
-Surrealismo (Dalì, Ernest)
Livello sufficiente
-Funzionalismo (Gropius, Le Corbusier,
Wright)
Risposta corretta agli stimoli educativi e
alle sollecitazioni. Conoscenze essenziali
dei contenuti disciplinari. Capacità
d’elaborazione personale, anche se
modesta. Esposizione semplice e ordinata
di quanto acquisito
-Astrattismo
-Pop Art
Per quanto concerne il disegno tecnico e
decorativo ha visto la rielaborazione di
elementi riguardanti gli argomenti svolti e il
design.
41
42
43
LICEO SCIENTIFICO STATALE “L. SICILIANI “ CATANZARO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA: TERZA PROVA
VALUTAZIONE
INDICATORI
Risposta non data
A) Individuazione dei nuclei centrali di ogni
quesito
0
1-5
Applicazione di formule
B) Conoscenza degli argomenti
1-5
Conoscenze
Insufficienti/frammentarie/adeguate/assimilate
C) Uso formale della lingua
1-3
Argomentazioni generiche/chiare/personali
Primo Quesito
A
B
p.
Nullo
Scarso
Parziale
Sufficiente
Discreto
Buono
Scarse
Parziali/frammentarie
Generali e delle tematiche
essenziali
Complete/adeguate
Assimilate/rielaborate
0
1
2
3
4
5
1
2
3
Insufficiente
1
Sufficiente
2
Limitate capacità argomentative
eeeeeeeargomentative
Argomentazioni generali
1
Argomentazioni autonome
3
4
5
1-2
(Correttezza formale – proprieta’ lessicale –
possesso del linguaggio specifico)
D) Livello di argomentazioni
Discipl.
PUNTEGGIO
2
Secondo Quesito
C
D
TOT.
A
B
C
D
Inglese
Storia
Fisica
Scienze
St. Art.
PUNTEGGIO TOTALE:______________________
MEDIA:___________________________________
PUNTEGGIO PROPOSTO PER LA TERZA PROVA:_______
CANDIDATO.____________________________________
44
LA COMMISSIONE
TOT.
PT.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO
TIP.A Analisi di testo TIP.B Saggio breve/Articolo di giornale TIP.C Tema di Storia
TIP.D Tema di attualità
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTI
Correttezza
ortografica, lessicale
e sintattica
1. Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato 3
2. Alcune improprietà ed imprecisioni lessicali e
2
sintattiche; pochi errori ortografici di rilievo
3. Numerosi e gravi errori sintattici; lessico
1
improprio
Aderenza alla traccia
e completezza della
trattazione
1. Informazione pertinente alla traccia,
approfondita e sviluppata in ogni suo aspetto
2. Analisi articolata e trattazione esauriente
3. Tutti gli aspetti esaminati e trattati
correttamente ma in modo semplice e sintetico
4. Trattazione superficiale
5. Organizzazione delle idee poco chiara e poco
significativa rispetto alla traccia
5
1. Giudizi ed opinioni originali e criticamente
motivati, stile personale ed originale
2. Giudizi ed opinioni genericamente motivati e
poco rielaborati personalmente
3. Giudizi ed opinioni non sempre motivati
3
Capacità di
approfondimento
critico ed originalità
delle opinioni
espresse
SOLO TIP: A
Analisi
interpretazione,
comprensione
SOLO TIP.B-C-D
Articolazione e
coerenza dei
contenuti
Punteggio_________/15
4
3
2
1
2
1
1. Completa rispetto alle domande, ordinata, tutti i 4
concetti chiave individuati
3
2. Completa ma non sequenziale, concetti chiave
individuati parzialmente
2
3. Interpretazione non sempre puntuale,
trattazione poco ordinata
1. Contenuti strutturati in modo organico,
argomentazioni chiare e significative
2. Contenuti sviluppati in modo semplice e
coerente
3. Contenuti sviluppati in modo non sempre
coerente, frequenti luoghi comuni
4. Contenuti strutturati in modo incoerente senza
informazioni essenziali per la comprensione
Voto__________/10
45
4
3
2
1
Valutazione
GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA
Indicatori
Punteggio
Molto basso
Basso Medio Alto
Comprensione dei quesiti,capacità di organizzazione ed
elaborazione
1
2
3
4
Giustificazione logica e teorica dei procedimenti
0
1
2
3
Padronanza dei contenuti specifici
0
1
2
3
Correttezza e completezza nelle soluzioni e nei calcoli
1
2
3
4
Correttezza delle rappresentazioni grafiche
0
1
1
1
Punteggio assegnato totale __________________________________
46
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
DOCENTE
FIRMA
Italiano
Carmela Gallelli
Latino
Carmela Gallelli
Filosofia
Aida Paparazzo
Storia
Aida Paparazzo
Matematica
Concetta Gaccetta
Inglese
Maria Clemente
Fisica
Francesco Parentela
Religione
Dalia Pelaggi
Educazione fisica
Alberto Della Porta
Disegno e storia dell’arte
Francesca Zolea
Scienze
Loredana Gimigliano
LA COORDINATRICE
_________________________
47