curricolo geo_1-2-3

CURRICOLO VERTICALE - ( GEOGRAFIA )
Scuola secondaria
Classe 1^
NUCLEI
TEMATICI
LIVELLI DI ABILITÀ PER
L’ACQUISIZIONE DELLE CONOSCENZE
CONOSCENZE
METODOLOGIA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
LIVELLI MINIMI
 Individuare e
localizzare i punti
cardinali nello
spazio.
 Individuare i punti
cardinali sulla carta.
Orientamento
 Orientarsi nella realtà
territoriale.
 Conosce i punti
cardinali.
 Osservazione diretta e
indiretta.
 Orientarsi sulle carte in
base ai punti cardinali.
 Conosce il linguaggio
specifico.
 Proposte di lavoro
grafico e cartografico.
 Conoscere il reticolato
geografico.
 Riconoscere e leggere
diversi tipi di carte
geografiche.
 Utilizzare le coordinate
geografiche per
localizzare un punto
sulla carta.
Linguaggio
della
geo-graficità
 Leggere e
interpretare la carta
fisica di un
territorio.
 Ricavare
informazioni dalla
lettura di carte,
tabelle e semplici
 Leggere e interpretare
vari tipi di carte
geografiche.
 Leggere e interpretare
carte geografiche in
scala diversa.
 Utilizzare gli strumenti
della geografia.
 Conosce il reticolato
geografico.
 Conosce la tipologia
delle carte
geografiche.
 Conosce le
caratteristiche
principali di un
ambiente.
 Caratteristiche della
carta fisica e politica.
 Conosce le
 Lezioni frontali.
 Lavoro di gruppo e uso
dell’atlante.
 Lettura di immagini,
grafici e tabelle.
 Lettura e
interpretazione di vari
tipi di carte
geografiche, mappe, e
rappresentazioni
geografiche.
 Problematizzazione
degli argomenti e
confronto di
interpretazioni.
 Si orienta nello spazio e sulle
carte di diversa scala in base ai
punti cardinali.
 Utilizza le coordinate
geografiche e si orienta nello
spazio e sulle carte di diversa
scala.
 Si orienta sulle carte di diversa
scala e descrive lo spazio
geografico in modo chiaro ed
efficace.
 Legge e utilizza carte
geografiche, fotografie e
immagini dallo spazio e
riconosce le caratteristiche
dell’ambiente naturale.
grafici.
 Conoscere gli
strumenti e i
linguaggi della
geografia.
 Conoscere i
principali elementi
fisici di un territorio.
 Individuare e
nominare gli
elementi fisici di un
paesaggio naturale.
Paesaggio
 Cogliere semplici
relazioni tra aspetti
fisici e demografici
di un ambiente.
 Conoscere e utilizzare i
linguaggi specifici.
caratteristiche di un
ambiente e le sue
trasformazioni.
 Conosce gli strumenti
e i linguaggi della
geografia.
 Interpretare e
confrontare i caratteri
morfologici del
paesaggio italiano ed
europeo.
 Cogliere il concetto di
regione geografica
fisica.
 Interpretare le relazioni
tra aspetti fisici e
demografici di un
territorio europeo.
 Conosce l’origine
dell’Europa e dei
confini.
 Conosce e descrive nel paesaggio
europeo gli elementi fisici
caratterizzanti.
 Conosce le
caratteristiche
morfologiche
dell’Europa.
 Riconosce nel paesaggio europeo
gli elementi fisici caratterizzanti
il patrimonio naturale da tutelare,
 Conosce il linguaggio
specifico della
demografia.
 Conoscere temi e
problemi di tutela del
paesaggio e del
patrimonio naturale.
Regione e
sistema
territoriale
 Riconoscere le
principali
caratteristiche di un
territorio geografico.
 Riconoscere e
descrivere le
caratteristiche di un
territorio geografico.
 Conosce gli elementi
di geografia generale.
 Conosce climi e
ambienti dell’Europa.

 Osserva e interpreta gli effetti
dell’intervento dell’uomo sul
territorio.
VERIFICHE:
Durante l’anno scolastico gli alunni saranno sottoposti alle seguenti verifiche periodiche:
-
Verifiche scritte a risposte aperta o chiusa.
-
Esposizione orale (anche attraverso brevi interventi durante la lezione).
-
Svolgimento di esercizi in classe e a casa.
-
Ricerche, relazioni, approfondimenti individuali o di gruppo.
-
Monitoraggio dell’attenzione rispetto agli strumenti di lavoro (libro di testo, quaderno, carte ..).+
-
Valutazione del grado di responsabilità civile e sociale raggiunto dall’alunno nelle relazioni con i compagni e con l’insegnante.
CURRICOLO VERTICALE - ( GEOGRAFIA )
Scuola secondaria
Classe 2^
NUCLEI
TEMATICI
LIVELLI DI ABILITÀ PER
L’ACQUISIZIONE DELLE CONOSCENZE
CONOSCENZE
METODOLOGIA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
LIVELLI MINIMI
Orientamento
 Conoscere e utilizzare
gli strumenti di
orientamento nello
spazio e nel territorio.
 Consolidare la
conoscenza e l’uso
degli strumenti di
orientamento
 Conoscenza degli
strumenti di
orientamento
 Osservazione diretta e
indiretta.
 Proposte di lavoro
 Orienta una carta geografica
facendo ricorso a punti di
riferimento.
 Localizza le regioni europee
 Orientarsi sulla carta
geografica e nello
spazio.
 Riconoscere e usare i
principali termini
specifici della
geografia.
geografico.
 Consolidare la
capacità di leggere
e interpretare
diversi tipi di carte
geografiche.
geografico.
 Conoscenza degli
aspetti fisici di un
territorio.
 Consolidare la
capacità di
interpretare grafici,
mappe schemi e
carte politiche.
Linguaggio
della
geo-graficità
 Leggere carte
geografiche e semplici
tabelle.
 Consolidare la
capacità di leggere
e costruire vari tipi
di grafici.
 Conoscere
l’evoluzione geostorico-politica
dell’Europa.
 Leggere e
interpretare grafici
statistici.
 Conoscere l’origine
 Lezioni frontali.
 Lavoro di gruppo e uso
dell’atlante.
sulla carta e opera confronti tra
l’Italia e gli altri stati d’Europa.
 Utilizza le conoscenze acquisite
per orientarsi nello spazio.
 Lettura di immagini,
grafici e tabelle.
 Lettura e
interpretazione di vari
tipi di carte
geografiche, mappe, e
rappresentazioni
geografiche.
 Utilizzare
correttamente i
concetti grafici per
orientarsi, osservare
e descrivere un
territorio.
 Conoscere e utilizzare i
linguaggi specifici della
geografia.
grafico e cartografico.
 Problematizzazione
degli argomenti e
confronto di
interpretazioni
 Conoscenza della
composizione e della
distribuzione della
popolazione in
Europa e in Italia.
 Legge, interpreta e utilizza
opportunamente carte
geografiche, fotografie, grafici,
dati statistici e ne coglie e ne
coglie informazioni
(geografiche) spaziali.
 Conoscenza
dell’evoluzione delle
città europee.
 Conosce le caratteristiche fisiche,
 Conoscenza delle
caratteristiche fisicoambientali,
demografiche, socio-
 Individua le cause dei principali
climatiche, ambientali,
economiche e culturali delle
principali regioni europee.
conflitti etnici e regionali
dell’Unione
Europea e le fasi
della sua
evoluzione.
 Conoscere i
principali aspetti
fisici, antropici.
Politici, economici
di alcune regioni
europee.
economiche, culturali
delle regioni europee.
presenti oggi in Europa.
 Conoscenza di fatti e
problemi della realtà
di oggi legati alle
differenze etniche,
economiche e
religiose.
 Riferire gli elementi
essenziali degli
argomenti trattati.
 Individuare gli elementi
caratteristici dei
paesaggi europei e
collocarli nello spazio
geografico.
 Confrontare le
caratteristiche
fisiche e antropiche
di paesaggi italiani
ed europei.
 Conoscenza delle
caratteristiche fisiche
e politiche delle
macroregioni.
 Riconosce e localizza nei
paesaggi europei gli elementi
fisici, antropici,
 Conoscenza delle
caratteristiche
morfologiche del
 Legge e analizza i sistemi
territoriali europei e valuta gli
effetti dell’azione dell’uomo nel
 Interpretare
l’evoluzione nel
tempo dei
cambiamenti di una
regione geografica.
Paesaggio
 Conosce e interpreta le
caratteristiche storiche, artistiche
e architettoniche di un territorio.
 Conoscere temi e
problemi di tutela
del paesaggio e del
patrimonio culturale
europeo.
Regione e
sistema
territoriale
 Riconoscere le
caratteristiche
antropologiche di un
 Conoscere e
interpretare le
caratteristiche
regione.
 Riconoscere le
principali relazioni tra
fenomeni geografici
utilizzando semplici
schemi di
interpretazione.
fisiche, politiche ed
economiche di una
regione geografica.
 Confrontare e
riconoscere le
trasformazioni
apportate dall’uomo
sul territorio.
 Cogliere differenze
e analogie tra
ambienti diversi.
territorio Europa.
tempo e nello spazio.
VERIFICHE:
Durante l’anno scolastico gli alunni saranno sottoposti alle seguenti verifiche periodiche:
-
Verifiche scritte a risposte aperta o chiusa.
-
Esposizione orale (anche attraverso brevi interventi durante la lezione).
-
Svolgimento di esercizi in classe e a casa.
-
Ricerche, relazioni, approfondimenti individuali o di gruppo.
-
Monitoraggio dell’attenzione rispetto agli strumenti di lavoro (libro di testo, quaderno, carte ..).+
-
Valutazione del grado di responsabilità civile e sociale raggiunto dall’alunno nelle relazioni con i compagni e con l’insegnante.
CURRICOLO VERTICALE - ( GEOGRAFIA )
Scuola secondaria
Classe 3^
NUCLEI
TEMATICI
LIVELLI DI ABILITÀ PER
L’ACQUISIZIONE DELLE CONOSCENZE
CONOSCENZE
METODOLOGIA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
LIVELLI MINIMI
Orientamento
 Orientarsi sul
planisfero e
localizzare i
principali elementi
geografici.
 Leggere e
interpretare
 Comprendere le
caratteristiche delle
rappresentazioni
cartografiche.
 Conoscenza di
strumenti e metodi
per rappresentare lo
spazio terrestre.
 Osservazione diretta e
indiretta.
 Leggere e interpretare
carte geografiche di vari
tipi.
 Conoscenza di carte
fisiche e politiche.
 Lezioni frontali.
 Proposte di lavoro
grafico e cartografico.
 Lavoro di gruppo e uso
 Agisce e si muove concretamente
facendo ricorso a carte mentali
che interpreta in modo
significativo.
 Utilizza le conoscenze acquisite
per orientarsi nello spazio,
comprendere la realtà e
immagini e carte
della Terra
individuando
forme ed elementi
naturali.
 Leggere e
interpretare le
caratteristiche
principali del
planisfero.
Linguaggio
della
geo-graficità
 Riconoscere e
usare i termini
specifici e ricavare
le informazioni
principali
dall’analisi del
testo.
 Comprendere e
utilizzare la
terminologia
specifica.
Paesaggio
 Individuare gli
elementi
 Leggere il planisfero e
orientarsi nello spazio
rappresentato.
 Conoscere nuovi
strumenti di
rappresentazione della
superficie terrestre.
 Scegliere e utilizzare
grafici adeguati a
rappresentare fenomeni.
 Individuare le principali
caratteristiche del
sistema Terra.
 Utilizzare gli strumenti
della geografia per
comprendere e
comunicare fatti e
fenomeni territoriali.
 Concetti geografici
per l’osservazione di
un territorio in tutti i
suoi aspetti.
 Conoscenza delle
caratteristiche
demografiche della
popolazione.
 Conoscenza della
terminologia del
linguaggio specifico.
comunicare le informazioni.
 Lettura di immagini,
grafici e tabelle.
 Lettura e
interpretazione di vari
tipi di carte
geografiche, mappe, e
rappresentazioni
geografiche.
 Problematizzazione
degli argomenti e
confronto di
interpretazioni.
 Analisi di situazioni
ambientali diverse
mediante testi di
approfondimento.
 Elaborazione guidata di
mappe concettuali
 Attività guidate a
crescente livello di
difficoltà.
 Conoscere e analizzare
le caratteristiche
morfologiche dei
continenti.
 Comprende e utilizza il
linguaggio specifico della
geografia in modo appropriato e
si avvale degli strumenti propri
della disciplina.
 Leggere, interpretare e costruire
cartogrammi e grafici relativi ad
aspetti economici e sociali dei
diversi paesi del mondo.
 Analizza sistemi territoriali
utilizzando concetti geografici e
sistemi antropici per comunicare
informazioni.
 Valorizzazione delle
esperienze
extrascolastiche.
 Conoscere e analizzare
le caratteristiche
antropiche, politiche,
storiche e culturali dei
continenti.
 Individuare gli elementi
caratteristici dei
dell’atlante.
 Conoscenza delle
caratteristiche
 Conosce, osserva e legge
l’ambiente fisico.
caratteristici dei
paesaggi
extraeuropei e
collocarli nello
spazio geografico.
paesaggi extraeuropei.
 Conoscere temi e
problemi di tutela del
paesaggio mondo.
morfologiche degli
ambienti
extraeuropei.
 Riconosce nei paesaggi mondiali
gli elementi fisici e antropici
significativi.
 Riconosce le emergenze storiche,
artistiche e architettoniche come
patrimonio culturale da
valorizzare.
 Comprendere le
caratteristiche che
rendono la Terra adatta a
ospitare forme di vita.
 Rilevare attraverso
l’osservazione le
caratteristiche dei
paesaggi mondiali.
 Riconoscere le
relazioni fra
fenomeni
geografici
utilizzando
semplici schemi di
interpretazione.
Regione e
sistema
territoriale
 Consolidare il concetto
di regione geografica
applicato ai continenti.
 Utilizzare modelli
interpretativi dei
principali Stati del
mondo anche in
relazione alla loro
evoluzione storicopolitica, culturale ed
economica.
 Conoscenza e
padronanza dei
concetti fondamentali
per l’analisi
dell’organizzazione
territoriale.
 Conoscenza di fatti e
problemi della realtà
di oggi legati
all’influenza di fattori
geografici e antropici.
 Analizza sistemi territoriali
vicini e lontani e ne valuta gli
effetti dell’azione dell’uomo.
 Coglie gli aspetti che legano
l’uomo all’ambiente e al
territorio e confronta realtà
geografiche diverse.
 Confronta gli Stati del mondo in
base a diversi parametri fisici e
umani (indici di benessere e
povertà).
 Valuta le cause dei conflitti
etnici e religiosi presenti oggi nel
mondo.
VERIFICHE:
Durante l’anno scolastico gli alunni saranno sottoposti alle seguenti verifiche periodiche:
-
Verifiche scritte a risposte aperta o chiusa.
-
Esposizione orale (anche attraverso brevi interventi durante la lezione).
-
Svolgimento di esercizi in classe e a casa.
-
Ricerche, relazioni, approfondimenti individuali o di gruppo.
-
Monitoraggio dell’attenzione rispetto agli strumenti di lavoro (libro di testo, quaderno, carte ..).+
-
Valutazione del grado di responsabilità civile e sociale raggiunto dall’alunno nelle relazioni con i compagni e con l’insegnante.