PIANO DI LAVORO ANNUALE A. S. 2008/2009
Istituto Tecnico Agrario – Prof.: GIUSTI S.
Materia: Scienza della Terra
Nuclei fondamentali
e tempi
Astronomia: la Terra
e il Sistema solare
(settembre –
novembre)
Le sfere: Atmosfera
(dicembre – febbraio)
Le sfere: Idrosfera
(marzo)
Classi: prime “Cerere unitario”
INSEGNAMENTI
APPRENDIMENTO
Conoscenze e
Competenze
Il Sole e suo
Descrivere la
funzionamento.
struttura del Sole e le
I Pianeti Interni ed
caratteristiche dei
esterni.
pianeti.
Il significato delle
Descrivere i principali
leggi di Keplero.
moti della Terra.
I moti della Terra e
Confrontare le
loro conseguenze.
caratteristiche dei
La luna, i suoi moti e pianeti e dedurre le
le conseguenze sulla motivazioni della
Terra.
presenza della vita
sulla Terra.
Riconoscere in alcuni
eventi quotidiani le
conseguenze dei
moti della Terra.
Composizione
Saper
leggere
chimica e struttura
semplici carte del
fisica dell’atmosfera.
tempo.
L'atmosfera
come Conoscere le cause
sistema dinamico.
dei moti in atmosfera.
Il tempo meteorolo- Conoscere i principali
gico.
fattori responsabili
I climi della Terra
dell’inquinamento
Le principali fonti di dell’aria.
inquinamento.
L’effetto serra.
Il ciclo dell’acqua.
Conoscere il ciclo
La distribuzione deldell’acqua.
l’acqua sulla Terra.
Conoscere il
Acque salate.
comportamento
Acque dolci di
dell’acqua nei corsi
superficie e profonde d’acqua, nei laghi, nei
I ghiacciai.
ghiacciai, nel
Le fonti di inquinasottosuolo.
mento dell’acqua.
L’uso antropico delle
acque dolci.
Contenuti
Indicatori di possesso
delle competenze
Riconoscere in alcuni
eventi circadiani le
conseguenze dei moti
della Terra.
Saper riproporre
sperimentalmente
alcune delle prove dei
moti della Terra.
Saper leggere
semplici grafici.
Saper collegare le
cause dell’inquinamento con i loro
effetti.
Sviluppare un
atteggiamento critico
sulle cause di
inquinamento
dell’acqua.
Assumere un
atteggiamento più
responsabile nei
confronti dell’uso
dell’acqua.
Le sfere: Geosfera
(aprile – maggio)
L’evoluzione
(maggio – giugno)
I minerali e le rocce,
classificazione
chimica e genetica
delle rocce.
Struttura interna della
Terra.
Tettonica delle
placche e
conseguenze
vulcaniche e
sismiche sulla
superficie della Terra.
Gli agenti esogeni
come modellatori
della superficie
terrestre.
Fenomeni di erosione
e deposito.
L’evoluzione della
vita sulla Terra alla
luce della Tettonica
delle placche.
I fossili.
Le ere geologiche.
Cenni di
geocronologia.
Riconoscere
praticamente le tre
famiglie di rocce.
Conoscere le
principali strutture
della litosfera.
Conoscere la
definizione di placca
litosferica.
Saper riconoscere, in
modelli grafici, i
principali tipi di
margini di placca.
Conoscere gli effetti
degli agenti esogeni
sulla rocce.
Acquisire
consapevolezza nei
confronti del rischio
sismico e vulcanico.
Comprendere
l’importanza, nella
storia della geologia e
della biologia, della
scoperta dei
movimenti della
crosta.
Comprendere l’effetto
degli agenti esogeni
sul modellamento del
paesaggio.
Conoscere la storia
evolutiva dei
vertebrati dai pesci ai
mammiferi.
Comprendere
l’ampiezza del tempo
in geologia rispetto al
tempo della vita
umana.
METODI E STRUMENTI DI LAVORO
Si privilegeranno le seguenti metodologie:
lezione frontale;
lezione frontale aperta agli interventi;
lettura e commento di testi;
conversazione volta a mettere in evidenza le caratteristiche di alcuni fenomeni;
esecuzione guidata di esperienze di laboratorio;
lavoro di gruppo.
Strumenti:
Uso del libro di testo.
Sussidi visivi ed audiovisivi.
Utilizzo del laboratorio di scienze.
Eventuali integrazioni da altri testi.
Escursioni sul territorio.
VERIFICHE
Verifiche Formative: scritte e orali
Tempi: durante lo svolgimento della didattica modulare
Verifiche Sommative: scritte e orali
Tempi: alla fine di ogni modulo
TIPI DI PROVE
Prove non strutturate orali e scritte,
prove strutturate e semistrutturate a risposta chiusa o aperta
CRITERI DI VALUTAZIONE
Livello 1
Voto da 1 a 4
Livello 2
Voto 5
Livello 3
Voto 6
Livello 4
Voto 7
Impegno scarso o non proficuo
Partecipazione passiva
Conoscenze frammentarie o limitate solo ad alcuni elementi di
base
Uso di un linguaggio specifico approssimato
Errori che rendono poco comprensibile il senso del discorso
Impegno discontinuo
Partecipazione scarsa o non proficua
Conoscenze incomplete o superficiali
Uso parzialmente corretto del linguaggio specifico
Uso di un linguaggio non sempre appropriato
Impegno sufficiente
Partecipazione continua ma non sempre attiva
Conoscenze incomplete ma organizzate correttamente o
complete ma organizzate solo se collegate direttamente
Uso corretto del linguaggio specifico
Terminologia accettabile ma esposizione non sempre lineare
Impegno costante
Partecipazione attiva
Conoscenze complete e generalmente organizzate in modo
efficace integrate a più discipline
Uso corretto e generalmente rigoroso del linguaggio specifico
Esposizione generalmente chiara con terminologia corretta
Livello 5
Voto 8 - 10
Impegno costante
Partecipazione attiva
Conoscenze complete, organizzate
In modo efficace e integrate a più discipline
Uso corretto e rigoroso del linguaggio specifico
Esposizione chiara e appropriata nella terminologia
ATTIVITA’ per RECUPERO DEBITI
QUALE CONTENUTO IMPRESCINDIBILE: per raggiungere gli obiettivi minimi
QUALE ORGANIZZAZIONE: in itinere
IL DOCENTE INDIVIDUATO: i docenti della classe
I PERIODI: alla fine di ogni modulo, se necessario
Mutigliano:
I docenti:
