PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI Scienze della terra
Anno scolastico: 2016/2017
Classe: I Liceo artistico
Docente: Matteo Evangelisti
Libro di testo: Chimica. Concetti in azione David Frank, Michael Wysession, Sophia Yancopoulos,
Nicodemi, Vallinotto ed. Pearson
Situazione in ingresso della classe
Il livello di partenza è discreto, gli studenti appaiono ben disposti nei confronti la
disciplina,anche se non sempre riescono a mantenere attenzione e concentrazione
adeguate.
Finalità
Gli interventi didattici hanno come obiettivi generali quello di promuovere negli studenti
una mentalità scientifica stimolandoli ad osservare in modo critico la realtà che li circonda,
a porsi domande, ed a elaborare ipotesi, mediante l’ausilio di una appropriata terminologia
scientifica. Sviluppare in essi la capacità di passare dal particolare al generale mediante la
rappresentazione dei fenomeni osservati e la succesiva costruzione di modelli concettuali
generali. Stimolare la socializzazione nell’ambito del gruppo classe e all’interno di piccoli
gruppi; promuovere mediante il lavoro di gruppo collaborazione e il confronto tra pari, alla
base della costruzione di significati dell’apprendimento.Costruire una coscienza
ambientale.
Obiettivi didattici
Ricercare e utilizzare informazioni da varie fonti
Rappresentare con schemi processi e aspetti caratterizzanti dei fenomeni
Porsi domande esplicite e individuare paralleli significativi da indagare a partire
dalla propria esperienza, dai mezzi di comunicazione e dai libri di testo
Sviluppare un corretto utilizzo del linguaggio scientifico
Favorire e stimolare il rispetto, la tutela e la salvaguardia della salute dell’ambiente
Attività pratiche ed esperienze laboratori
Approfondire in modo autonomo e critico le conoscenze
Metodologia
La dimensione sperimentale è costitutiva della disciplina e il laboratorio è uno dei momenti
più significativi in cui essa si esprime. Si cercherà di coinvolgere i ragazzi organizzando
l’esecuzione di attività sperimentali che si potranno svolgere in classe con supporti
multimediali (ad esempio: utilizzo di filmati, modelli ed esperimenti virtuali, simulatori),
oppure con la presentazione e discussione di piccoli lavori di elaborazione di dati
sperimentali o infine sul campo in attività specifiche.
Strumenti
Libro di testo
Stampa specialistica e visitazione del web, documentari
Controllo del quaderno
La diversificazione degli strumenti per lo studio delle singole unità sarà utile per meglio
approfondire i concetti scientifici e per abituare gli studenti a non considerare il libro di
testo come unico riferimento all’apprendimento delle tematiche da affrontare, favorendo, al
contempo, il dialogo alunno/docente che risulta importante nel processo d’apprendimento.
Attività di recupero
Lettura in classe del libro di testo.
Ripetizione delle lezioni e richiami a nozioni del programma già svolto attraverso le
verifiche formative.
Organizzazione di dibattiti su di un tema dato per chiarire alcuni argomenti e
migliorare l’uso del linguaggio scientifico.
Verifica formativa:
All’inizio di ogni lezione si accerta il grado di conoscenza e comprensione degli argomenti
svolti e si procede ad eventuali recuperi e correttivi. Durante tali accertamenti sono
incoraggiati interventi al fine di promuovere la partecipazione attiva, l’espressione orale e il
ragionamento controllando le conoscenze.
Verifica sommativa:
Modulo per modulo verranno somministrati test di verifica scritta di tipo oggettivo che
forniranno indicazioni per la valutazione delle abilità più semplici come la conoscenza della
terminologia, la comprensione degli argomenti, la memorizzazione.
Per livelli di apprendimento più complessi come la capacità di analisi, sintesi ed
applicazione vengono utilizzate relazioni scritte, colloqui orali e l’analisi dei prodotti di lavori
laboratoriali, di gruppo e/o individuali.
Per le prove strutturate oggettive la valutazione viene effettuata tramite griglie analitiche ed
individuando diverse fasce di livello in base al punteggio raggiunto. I criteri di valutazione
seguenti vengono graduati in relazione al livello della classe.
Articolazione dei contenuti:
L’Universo
La sfera celeste e le costellazioni
Le coordinate celesti
Le distanze astronomiche
Gli strumenti dell’astronomia
Il ciclo di vita delle stelle: il diagramma H-R
Le galassie e la loro classificazione
La Via Lattea
Origine ed evoluzione dell’Universo
Materia ed energia oscura
Il Sistema Terra
Forma e dimensioni della Terra
Reticolato geografico e coordinate geografiche
Orientarsi sulla superficie della Terra
Moti della Terra: prove e conseguenze
Moti millenari della Terra
I fusi orari
L’effetto Coriolis
Il campo magnetico terrestre
Il Sistema Solare
Il Sole e la sua struttura interna
Il sistema planetario: caratteristiche dei pianeti del sistema solare
La gravità nel sistema solare
Il moto dei pianeti intorno al Sole
Pianeti nani
Asteroidi
Comete
Meteore
La Luna
Le caratteristiche della Luna
I moti della Luna
Le fasi lunari
Le eclissi
L’origine della Luna
Atmosfera e climi
Composizione e struttura
Temperatura, umidità, precipitazioni
I fenomeni metereologici
Il tempo e il clima
Il buco dell’ozono e l’effetto serra:cause e conseguenze
L’acqua e l’idrosfera
Proprietà dell’acqua, ciclo dell’acqua
Chimica dell’acqua particolarià di questo elemento
Le acque continentali : i corsi d’acqua, le acque sotterranee, i ghiacciai
Le caratteristiche degli oceani e dei mari, le correnti superficiali e profonde
Inquinamento delle acque
La litosfera
I minerali
La struttura cristallina
La formazione e l’identificazione dei minerali
Il ciclo delle rocce
Rocce ignee: processi di formazione e classificazione
Rocce sedimentarie: processi di formazione e classificazione
Rocce metamorfiche: processi di formazione e classificazione
La Struttura Interna della Terra
Interno della Terra: strati e discontinuità
Struttura della crosta oceanica e continentale
Struttura del mantello e del nucleo
La teoria della deriva dei continenti
Teoria della tettonica a placche
Le dorsali oceaniche
L’espansione dei fondali oceanici: evidenze magnetiche e batimetriche
Formazione e consumo della crosta
Nuove montagne e nuovi oceani
I Fenomeni Vulcanici
Cosa è un vulcano
I tipi di eruzione
I prodotti delle eruzioni
La forma ed i tipi di vulcano
La distribuzione dei vulcani
Supervulcani, sorgenti termali, geyser
Rischio ambientale, prevenzione e fenomeni precursori
I Fenomeni Sismici
Cosa è un terremoto
Le onde sismiche e loro propagazione
Metodi per la localizzazione dell’epicentro
Strumenti e scale di misura dei terremoti
La distribuzione geografica dei terremoti
Tsunami
Rischio sismico, prevenzione e fenomeni precursori
Importanza delle strutture antisismiche
