CURRICOLO VERTICALE PER DISCIPLINE

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GEOGRAFIA
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Istituto Comprensivo Castell’Arquato
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Scuola dell’Infanzia
GEOGRAFIA
Scuola dell’Infanzia
Campi di
esperienza
Il sé e l’altro
Traguardi per lo sviluppo
della competenza
Il bambino:
Abilità
Conoscenze
Sviluppare il senso di appartenenza al proprio gruppo e I membri del proprio gruppo scolastico e sociale,
all’ambiente circostante.
della famiglia.
sviluppa la consapevolezza
e la padronanza del proprio
io in relazione all’ambiente
e alle persone;
Il corpo e il
Movimento
si orienta nello spazio;
Mettersi in relazione con gli altri usando il corpo.
Lo spazio, gli ambienti della scuola.
Gli ambienti delle quotidianità e le loro funzioni.
Immagini,
colori
suoni, osserva con interesse il Costruire e rappresentare uno spazio della scuola o degli Semplici rappresentazioni grafiche e pittoriche di
mondo
per
ricavarne ambienti familiari usando diverse tecniche.
spazi conosciuti.
informazioni
e
rappresentarle;
I discorsi e le
parole
sviluppa un comportamento Organizzare lo spazio grafico: in alto, in basso, sopra, La posizione relativa agli oggetti e relativa
critico e propositivo verso il sotto, sinistra, destra.
verbalizzazione.
proprio
contesto
ambientale;
I principali concetti topologici.
La conoscenza
del mondo
osserva i fenomeni naturali.
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Comprendere fatti e fenomeni operando confronti e I principali ambienti naturali.
ragionamenti.
Curricolo Verticale
GEOGRAFIA
METODOLOGIA
Esperienze da verbalizzare nel piccolo- medio gruppo per attività didattiche con conduzione guidata. Gioco spontaneo e strutturato.
Giochi topologici. Attività espressive in spazi strutturati. Catalogazione di oggetti e reperti
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Curricolo Verticale
GEOGRAFIA
Scuola Primaria classe Terza
Nuclei tematici
Traguardi per lo sviluppo
della competenza
Abilità
Conoscenze
Orientamento
L’alunno:
Linguaggio
specifico
conosce
alcuni
termini Leggere, interpretare e rappresentare ambienti noti e
specifici
del
linguaggio percorsi nello spazio.
geografico;
Ricavare informazioni essenziali dagli strumenti propri
della disciplina (carte geografiche, tematiche, tabelle,
fotografie).
Muoversi consapevolmente nello spazio sapendosi I riferimenti topologici.
orientare attraverso punti di riferimento e organizzatori
si orienta nello spazio topologici.
I percorsi: esecuzione e rappresentazione.
circostante
utilizzando
i
riferimenti topologici e i punti
cardinali;
Il linguaggio geografico.
Le rappresentazioni grafiche di oggetti e ambienti
noti.
Le rappresentazioni grafiche di spazi vissuti e
percorsi con simbologia convenzionale e non
convenzionale.
Le caratteristiche delle carte geografiche.
L’approssimazione, la riduzione in scala, i
simboli.
Paesaggio
geografico
conosce e distingue gli Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio I bisogni dell’uomo e le forme di utilizzo
elementi fisici ed antropici di senso- percettivo e l’osservazione diretta.
dell’ambiente.
un paesaggio;
Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano
l’ambiente circostante.
Gli elementi naturali e antropici di un ambiente.
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Curricolo Verticale
GEOGRAFIA
conosce e descrive gli Conoscere le componenti fisiche e umane principali del Le caratteristiche, gli elementi
elementi caratterizzanti dei territorio.
e le funzione degli spazi e degli ambienti.
paesaggi.
Comprendere ed usare la terminologia specifica I componenti del paesaggio e le loro interazioni.
essenziale. Comprendere semplici relazioni tra alcune
componenti del paesaggio (clima, mare, altitudine,
vegetazione).
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Curricolo Verticale
GEOGRAFIA
Scuola Primaria classe Quinta
Nuclei tematici
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Orientamento
L’alunno:
si orienta nello spazio e sulle
carte utilizzando i punti
cardinali e le coordinate
geografiche.
Linguaggio
specifico
Abilità
Conoscenze
Orientarsi nello spazio e sulle carte, utilizzando la L’orientamento attraverso i punti di riferimento fissi.
bussola, i punti cardinali e le coordinate geografiche.
I punti cardinali e gli strumenti per orientarsi.
Le coordinate geografiche (paralleli e meridiani).
utilizza termini del linguaggio Leggere e interpretare carte geografiche a diversa
geografico
specifico
per scala, carte tematiche, grafici.
interpretare carte geografiche.
Ricavare informazioni dagli strumenti propri della
disciplina (carte geografiche, tematiche, tabelle,
fotografie).
Il linguaggio geografico.
Le diverse carte geografiche.
Le modalità di lettura di un grafico.
Le relazioni tra le varie componenti di un paesaggio.
Comprendere alcune relazioni essenziali tra situazioni
ambientali, culturali, socio- politiche e umane.
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione
delle regioni fisiche e amministrative.
Comprendere ed usare la terminologia specifica.
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Curricolo Verticale
Le regioni italiane.
GEOGRAFIA
Paesaggio
geografico
Territorio
regione
conosce lo spazio geografico riconoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i Gli elementi fondamentali del paesaggio (paesaggi
come
sistema
territoriale principali paesaggi italiani, europei e mondiali.
geografici naturali e antropici: montagne, colline,
costituito da elementi fisici ed
ambienti vari).
antropici legati da rapporti di
.
connessione
e/o
Le relazioni tra gli elementi fisici ed antropici di un
interdipendenza;
paesaggio.
e individua, conosce e descrive Riconoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici
gli elementi caratterizzati dei fisici ed antropici dell’Italia, in quanto connessi ed
paesaggi,
con
particolare interdipendenti tra loro.
riferimento a quelli italiani;
Applicare il concetto di regione geografica dal punto di
conosce e localizza i principali vista: fisico, climatico, storico- culturale ed
“oggetti” geografici fisici ed amministrativo.
antropici dell’Italia.
Valorizzare il patrimonio naturale e culturale della
nostra regione e dell’Italia.
L’Italia fisica.
I paesaggi naturali dell’Italia.
Gli aspetti fisici-climatici, storici,
amministrativi delle regioni italiane.
culturali,
Le forme e il funzionamento delle Amministrazioni
locali.
Il patrimonio artistico e culturale locale.
Il patrimonio artistico e culturale regionale e
nazionale.
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GEOGRAFIA
METODOLOGIA
Confronto e discussione guidata. Giochi e percorsi strutturati. Metodo deduttivo e metodo scientifico. Lavori di gruppo. Ricerche individuali e/o di gruppo.
Utilizzo di mappe, carte geografiche, strumentazioni. Utilizzo delle nuove tecnologie. Osservazione indiretta attraverso filmati, fotografie, documenti
cartografici, elaborazioni digitali.
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Curricolo Verticale
GEOGRAFIA
Scuola Secondaria di Primo Grado classe terza
Nuclei tematici
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
LINGUAGGIO
DELLA
GEOGRAFICITA’
L’alunno:
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche.
utilizza opportunamente
carte
geografiche,
fotografie
d’epoca,
immagini
da
telerilevamento,
elaborazioni
digitali,
grafici, dati statistici,
sistemi
informativi
geografici per comunicare
efficacemente
informazioni spaziali.
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati
statistici,immagini) e innovativi (telerilevamento e La cartografia innovativa: cartografia computerizzata
cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare e telerilevamento.
fatti e fenomeni territoriali.
La riiproduzione in scala, l’orientamento, i simboli,
le tinte altimetriche.
riconosce nei paesaggi
europei
e
mondiali,
raffrontandoli
in
particolare
a
quelli
italiani, gli elementi fisici
significativi
e
le
emergenze
storiche,
artistiche
e
architettoniche,
come
patrimonio naturale e
culturale da tutelare e
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi Il paesaggio, contenitore di tutte le memorie materiali
italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro e immateriali, anche nella loro proiezione futura e
evoluzione nel tempo.
delle emergenze materiali, storiche, artistiche e
architettoniche, come patrimonio da tutelare e
Analizzare i problemi di tutela del paesaggio come valorizzare.
patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di
valorizzazione.
PAESAGGIO
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Abilità
Conoscenze
La cartografia tradizionale: carte geografiche,
topografiche, planisfer, carte tematiche.
La statistica: tabelle e grafici.
Curricolo Verticale
GEOGRAFIA
valorizzare;
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
osserva, legge e analizza Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,
sistemi territoriali vicini e climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia,
lontani, nello spazio e nel all’Europa e agli altri continenti,
tempo.
Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici,
Coglie le
progressive sociali ed economici.
trasformazioni
operate
dall’uomo e ne valuta gli
effetti.
Le regioni italiane, gli stati europei.
I continenti.
Gli equilibri e squilibri fra popolazioni e risorse con
particolare riferimento all’era della globalizzazione.
Le organizzazioni mondiali.
METODOLOGIA
Lezione frontale. Lavoro di gruppo/a coppie. Problem solving. Metodologia della ricerca e dell’esperienza. Approccio interdisciplinare.
Mezzi: Libri di testo, pubblicazioni varie, sussidi audiovisivi e multimediali, materiali strutturati (schede, schemi, mappe concettuali), risorse umane
(esperti, testimoni…)
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Curricolo Verticale