programmazione storia quinta
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CURRICOLO DI STORIA CLASSE INS. SECHI TIZIANA Competenze trasversali Imparare ad imparare - collaborare e partecipare - acquisire e interpretare l’informazione - risolvere problemi NUCLEO FONDANTE : CRONOLOGIA – RICOSTRUZIONE DEL PASSATO – QUADRI STORICO-SOCIALI – METODO DI STUDIO Traguardi per lo sviluppo di competenze L’alunno: 1) conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. 2) usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico. 3) mette in relazione gli elementi caratterizzanti delle società e li organizza in schemi di sintesi. 4) utilizza fonti diverse per produrre informazioni e ricostruire fenomeni a carattere storico. 5) conosce le società studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. 6) usa carte geo-storiche e usa gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante. 7) racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici,anche con risorse digitali 8) ricostruisce il percorso di apprendimento e lo commenta anche attraverso il confronto con compagni e insegnanti. COMPETENZE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare. Comunicare. Collaborare e partecipare. Agire in modo autonomo e responsabile. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare le informazioni. Conoscenze Obiettivi di apprendimento in relazione allo sviluppo Abilità di competenze • Produrre informazioni con l’utilizzo di varie fonti • Conoscere la localizzazione delle culture studiate • Scrivere un testo con l’utilizzo delle informazioni raccolte • Costruire un quadro di civiltà con l’uso delle fonti • Comprendere l’organizzazione temporale spaziale delle fonti e delle informazioni e • I popoli italici: :luoghi d’insediamento e caratteristiche peculiari • La civilta’ etrusca. 1. Colloca nello spazio e nel tempo le prime civiltà della penisola italica 2. Legge e comprende il contenuto del testo 3. Individua nel testo le parole chiave 4. Riordina le informazioni attraverso mappe concettuali 5. Conosce la civiltà etrusca e la colloca nello spazio e nel tempo 6. Riordina le informazioni attraverso mappe concettuali 7. Individua correlazioni tra la civiltà etrusca e le altre civiltà del Mediterraneo • Evidenziare le differenze tra diversi quadri di civiltà. • Comprendere trasformazioni politiche e sociali • Leggere e comprendere il contenuto del testo • Individuare nel testo le parole chiave • Elaborare un intreccio narrativo tra più serie di informazioni utilizzando correttamente un linguaggio specifico • Selezionare i documenti in relazione ai temi d’indagine • Riordinare le informazioni attraverso mappe concettuali • Interrogare i documenti e ricavare informazioni tenendo conto del tema d’indagine. • Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali, e organizzarle in testi • La fondazione di Roma e il periodo monarchico • La civilta’ romana nel periodo repubblicano • L’espansione di Roma sotto i vari imperatori • Le guerre puniche • La civilta’ romana(periodo imperiale) • Le lotte per il potere • La diffusione del cristianesimo e le persecuzioni • Le invasioni barbariche • La crisi e la fine dell’Impero 8. Conosce le leggende sull’origine di Roma 9. Sa relazionare sui sette re di Roma 10. Conosce l’organizzazione sociale di Roma nel periodo monarchico 11. Riordina le informazioni attraverso mappe concettuali 12. Conosce le caratteristiche della civiltà romana nel periodo repubblicano 13. Conosce le guerre puniche e le conquiste di Roma 14. Comprende le trasformazioni politiche e sociali di Roma dalla Repubblica all’Impero 15. Riordina le informazioni attraverso mappe concettuali 16. Conosce l’ascesa e l’affermazione del cristianesimo 17. Conosce cause e conseguenze della crisi dell’impero romano 18. Riordina le informazioni attraverso mappe concettuali METODOLOGIA Per fare in modo che i bambini costruiscano in modo motivato e consapevole la rete concettuale in cui inserire le conoscenze relative ai vari popoli, si proporrà un percorso che tenga presente dei seguenti aspetti: assegnazione di ruoli ai singoli alunni Lavoro di gruppo: per favorire la socializzazione e l’aiuto reciproco tra gli alunni Studio guidato in classe Produzione di mappe concettuali per gli argomenti trattati Lettura a voce alta, sia da parte dell’insegnante che da parte degli alunni Utilizzo di ausili multimediali Collegamenti a siti Internet riguardanti gli argomenti oggetto di studio Focalizzazione in classe dei nuclei più importanti di ogni singola unità di lavoro Visione di film e documentari.
