4.B.2 I principali progetti d’Istituto
PREVENZIONE ED IDENTIFICAZIONE PRECOCE DELLE
DIFFICOLTA’ DI APPRENDIMENTO NELLA SCUOLA PRIMARIA
Il progetto si inserisce all’interno degli interventi di screening delle difficoltà
scolastiche e dei disturbi specifici dell’apprendimento, con la finalità generale di
individuare tempestivamente bambini a rischio di sviluppare disturbi specifici
dell’apprendimento. Diviene infatti di importanza fondamentale il trattamento
precoce di tale difficoltà attraverso interventi neuropsicologici mirati in modo da
potenziare le abilità di ogni singolo bambino e limitare il più possibile le
manifestazioni del disturbo.
Nello specifico, saranno sottoposti a screening tutti gli alunni della prima e
seconda classe della scuola primaria, attraverso una duplice modalità:
somministrazione collettiva per alcune prove, da parte delle insegnanti di
classe, e somministrazione individuale, in rapporto uno a uno, eventualmente
con il supporto di uno psicologo, per altre prove. In entrambi i casi, i bambini
verranno valutati durante le ore scolastiche e all'interno dell’istituto scolastico
stesso, rimanendo quindi in un ambiente per loro familiare, nella naturale
routine quotidiana.
Inoltre l’associazione Vela Dislessia guiderà il progetto di PREVENZIONE E
di IDENTIFICAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTA’ DI ABILITA’ DI CALCOLO
NELLA SCUOLA PRIMARIA; il progetto è rivolto a tutti gli alunni all'inizio della
frequenza della terza classe delle scuole primarie dell’Istituto Comprensivo di
Faloppio.
PROGETTO LIFESKILLS TRAINING
In collaborazione con la Regione Lombardia, a titolo sperimentale è stato
avviato su alcune classi il programma LifeSkills Training (LST). Si tratta di un
programma educativo per lo sviluppo delle competenze personali al fine di
identificare e resistere alle influenze personali dei mass-media, di trovare
strategie per il controllo dell’ansia, della rabbia e della frustrazione. I
destinatari dell’intervento sono inoltre chiamati a riflettere e a sviluppare
aspetti di sé ritenuti inadeguati, a pianificare un’attività, a definire un obiettivo
da raggiungere, a organizzare tappe intermedie, a gestire eventuali progressi
e/o fallimenti. Obiettivo di questa azione è incentivare i cambiamenti
comportamentali, incrementando la padronanza di sé e l’autostima, per
superare le timidezza, per imparare ad essere assertivi. Non ultimo, mediante
la trasmissione di informazioni su sostanze psicotrope, si vuole favorire la
capacità di opporre resistenza all’influenza dei pari e dei media sull’uso delle
stesse. Quest’anno la maggior parte delle nostre classi partecipa al progetto
Life skills Training.
SPAZIO ASCOLTO – CONSULENZA CSSO
È prevista la possibilità per tutti gli alunni della scuola secondaria che ne
facciano richiesta e con l’autorizzazione dei genitori, di accedere allo “Spazio
ascolto”: colloqui personali con lo psicologo del Consorzio dei Sevizi sociali
dell’Olgiatese – Servizio di Prossimità Territtoriale - secondo un calendario
stabilito.
Il Consorzio mette a disposizione dei Team/Consigli di Classe un consulente per
l’analisi e la valutazione di specifiche difficoltà legate all’ambito scolastico ed
alle attività didattiche, come supporto alla programmazione di classe.
L’esperto psicologo del Consorzio offre, inoltre, consulenza gratuita ai genitori
che ne facciano richiesta per la valutazione e l’individuazione di strategie utili
alla risoluzione di difficoltà dei bambini/ragazzi legati all’ambito scolastico e ai
rapporti familiari.
SOLIDARIETA’
Sicuri che l’aspetto della solidarietà è imprescindibile dalla formazione
completa della persona, la scuola organizza una giornata all’interno dell’Istituto
per raccogliere fondi per varie esigenze del territorio per educare al rispetto dei
diritti umani e favorire la cultura della solidarietà e della pace. Anche la nostra
presenza al mercatino natalizio, organizzato dal comune di Faloppio, con
oggetti realizzati dai ragazzi ha come fine la solidarietà
In questi anni abbiamo collaborato con l’associazione L’Ancora di Lurate
Caccivio, anche per la sensibilizzazione dei nostri allievi verso i ragazzi disabili.
Un nostro piccolo contributo va anche all’associazione Marcellino pane y vino,
con la raccolta di tappi alimentari di plastica, il cui ricavato viene devoluto per
sostenere i progetti dell’associazione in Perù. Anche in questo caso la
presentazione dei loro progetti offre l’opportunità di sensibilizzare i nostri
ragazzi alla realtà del Perù.
Altra collaborazione, con l’associazione Koiné di Olgiate per la sensibilizzazione
dei nostri alunni ai problemi del sud del mondo, mediante laboratori in classe e
collaborazione ai progetti sostenuti dall’ associazione.
GIOCHI MATEMATICI
La partecipazione a questa iniziativa ha lo scopo di favorire l’interesse per la
matematica , sviluppando capacità di analisi rispetto al proprio modo di
ragionare,
di
invogliare
gli
alunni
a
misurarsi
con
nuove
situazioni
problematiche, coinvolgendo anche quelli che abitualmente “diffidano” della
matematica.
La prima fase dei giochi, organizzati dall’Università Bocconi, avviene presso il
nostro istituto. Chi la
supera può proseguire partecipando alla selezione
provinciale, presso l’università dell’Insubria, sede di Como, ed eventualmente
alle fasi regionali presso l’università Bocconi a Milano.
PROGETTO TRINITY – SCUOLA SECONDARIA
L’obiettivo di questo laboratorio pomeridiano, rivolto agli alunni di classe terza,
è quello di soddisfare i bisogni comunicativi di base in situazioni quotidiane,
mediante la lingua inglese. L’attività , basata prevalentemente sulle due abilità
“Listening e speaking” prevede la possibilità di sostenere un esame di
certificazione internazionale sulle competenze acquisite. La scelta di preferire
questa certificazione ad altre nasce dalla volontà di poter includere nell’
iniziativa
alunni DSA con buone capacità di comunicazione orale in lingua
inglese.
Gli allievi sono indirizzati alla partecipazione al corso dall’insegnante di inglese
della classe di appartenenza, sulla base del livello di padronanza linguistica
raggiunto.
Il progetto prevede la presenza di ore di lezione con insegnante madrelingua.
Gli alunni conseguono il livello 4 equivalente al livello A2/B1. Il corso è
annuale.
CERTIFICAZIONE LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
In questo anno scolastico, e a seguire nei prossimi, si attiverà un percorso di
approfondimento e potenziamento della lingua inglese anche per le classi
quinte della scuola primaria, attraverso attività teatrali, musicali e di
laboratorio linguistico, che possano portare anche a certificare le competenze
linguistiche degli alunni partecipanti.
CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA
Quest'anno, per la prima volta, è prevista anche l'attività di preparazione per la
certificazione linguistica FIT IN DEUTCH A1.
Le competenze in lingua tedesca, per di più certificate, rappresentano per il
nostro territorio una opportunità ed un vantaggio anche per l'inserimento nel
mondo del lavoro oltre frontiera.
Pertanto, in affiancamento alla possibilità di approfondimento nella lingua
inglese, si attiverà il percorso rivolto alla comprensione, produzione orale e
scritta del Tedesco, con possibilità di sostenere la certificazione finale del livello
raggiunto.
PROGETTO GEMELLAGGIO SCUOLA TEDESCA
In classe seconda è prevista l’attività di corrispondenza con una scuola di
lingua tedesca per favorire la conoscenza di altre realtà scolastiche. Per
facilitare lo scambio di informazioni, la corrispondenza può essere effettuata
sia in lingua italiana, sia in lingua inglese, sia in lingua tedesca, a secondo della
padronanza linguistica degli allievi. Inoltre è stato avviato un gemellaggio con
la stessa scuola che prevede per le classi terze uno scambio di alunni che sono
ospitati in famiglia.
PROGETTO CODING
Nel decreto “Buona scuola” è previsto l’insegnamento nelle scuole del coding.
Per “Coding”, si intende la stesura di un programma attraverso un linguaggio
informatico. Gli esperti concordano sul fatto che il coding aiuti lo sviluppo di
alcune abilità cognitive nei ragazzi, affini la capacità di problemsolving e di
elaborazione di processi mentali complessi: come spiega il Miur, “il lato
scientifico-culturale dell'informatica, definito anche pensiero computazionale,
aiuta a sviluppare competenze logiche e capacità di risolvere problemi in modo
creativo ed efficiente, qualità che sono importanti per tutti i futuri cittadini. Il
modo più semplice e divertente di sviluppare il pensiero computazionale è
attraverso la programmazione (coding) in un contesto di gioco”. L’obiettivo
finale è quello di aiutare i ragazzi ad affrontare le tecnologie del futuro in
qualità di utenti attivi e non consumatori passivi. Le lezioni di coding
prevedono: la soluzione di problemi concreti attraverso le regole della logica
tipiche dell’informatica e del pensiero computazionale, usando anche momenti
ludici; l’acquisire un’alfabetizzazione digitale; l’acquisizione del linguaggio di
programmazione;
programmazione
lo
sviluppo
attraverso
attività
delle
capacità
pratiche
di
progettazione
laboratoriali
curricolari
e
ed
extracurricolari.
Essendo il coding un’attività che sviluppa competenze trasversali, non è
prevista l’introduzione di una nuova disciplina; si tratta piuttosto di introdurre
nelle discipline già esistenti attività propedeutiche e ludiche specifiche per
almeno un’ora al mese. Per l’inserimento del coding si prevede, su richiesta del
docente di classe, l’affiancamento di docenti già formati sul coding: Minotti nei
plessi di Parè e Gironico; Padovano nei plessi di Camnago e Gaggino).
Il progetto è il seguente:
2016/2017 : livello base per classi 1^ e 4^ primaria
2017/2018: livello base per le classi 1^ , 3^ e 4^ primaria
Secondo livello per le classi 2^ e 5^ primaria
Eventuale laboratorio pomeridiano di coding per la secondaria
2018/2019: livello base per 1^ e 2^ primaria
Secondo livello per 3^, 4^ e 5^ primaria
Livello avanzato per 1^ secondaria
Eventuale laboratorio pomeridiano di coding per la secondaria
ANNI SUCCESSIVI: livello base per 1^ e 2^ primaria
Secondo livello per 3^, 4^ e 5^ primaria
Livello avanzato per secondaria
Eventuale laboratorio pomeridiano di coding per la secondaria
Nonostante l’individuazione di classi filtro, ogni docente è libero di introdurre il
coding nelle proprie classi, indipendentemente dall’annualità prevista nel
progetto.
