ISTITUTO TECNICO STATALE
“CESARE BATTISTI”
SALO’
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
anno scolastico 2016/2017
Prof.ssa
Mattei Laura
classe e indirizzo: IV BTMO
MATERIA
RUSSO
n. ore settimanali: 3
monte orario annuale: 90
CONOSCENZE1
Ripasso del programma di terza.
Revisione degli aggettivi.
Introduzione dei verbi di moto di base.
Aspetti dei verbi imperfettivi e perfettivi.
Completamento delle declinazioni dei sostantivi singolari ai casi prepositivo, genitivo,
strumentale, dativo.
Completamento delle declinazioni dei pronomi personali ai casi prepositivo, genitivo,
strumentale, dativo
Declinazioni degli aggettivi singolari e plurali ai casi prepositivo, strumentale, dativo.
Plurale dei sostantivi al caso prepositivo, strumentale, dativo.
Verbi reggenti i diversi casi con o senza preposizioni.
Uso dell’aggettivo possessivo svoj.
Verbi riflessivi.
Verbi irregolari con suffisso –ovat’ e –evat’.
ABILITA’
Convenevoli.
Fare acquisti.
Abitudini alimentari russe.
Parlare dei legami familiari e delle professioni.
Parlare delle vacanze.
Parlare di passatempi, musica, teatro, generi letterari e musicali, programmi televisivi.
Parlare di sé e della famiglia.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE:
1 – Урок 9-10-11-12-13-14-15
Periodo di svolgimento: settembre /ottobre /novembre/dicembre
n. ore previste (indicativo): 25 h circa
Dettaglio degli argomenti:
Lingue e paesi; costruzione del verbo 'писать'; 'O' + Prep.; Prep. Pronomi personali;
difficoltà di pronuncia
Nella città: in quale città, in quale via? (indicazioni stradali); gli aggettivi al caso prepositivo
La casa e l'appartamento: descrizione degli interni e dei vari oggetti presenti; descrizione
dell'albergo, di una stanza e richieste del turista; il prepositivo dei pronomi personali
1
Rif. Linee guida per il secondo biennio e quinto anno degli istituti tecnici, contenute nella direttiva numero 4 del 16
gennaio 2012.
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Ripetizione e approfondimento del vocabolario inerente il cibo; al ristorante; al negozio di
alimentari; il verbo брать
Pianificazione della settimana; B + Accus. per espressioni temporali; i verbi irregolari con
suffisso –ovat’ e –evat’
Le vacanze estive: attività svolte; verbi che esprimono capacità, verbi riflessivi
2 – Урок 16-17-18-19-20-21-22
Periodo di svolgimento: dicembre / gennaio /febbraio/marzo
n. ore previste (indicativo): 25 h circa
Dettaglio degli argomenti
Cultura: i diversi generi musicali, letterari, teatrali, cinematografici, televisivi
Differenza fra 'слышать-слушать', 'смотреть-видеть'
Il pronome personale 'свой'; le congiunzioni 'потому что', 'поэтому'
I mezzi di trasporto in città: i verbi di moto (1a parte)
I viaggi: dove sei andato/a?; dove sei stato/a?; verbi di moto (2a parte)
I trasporti: il prepositivo plurale; verbi di moto (2a parte)
Esprimere l'assenza, la specificazione: il caso genitivo; uso del caso genitivo con e senza
preposizioni, dopo i numerali; parallelo con il caso accusativo
Confronto fra provenienza, stato in luogo e moto a luogo; verbi di moto (3a parte:
unidirezionali e pluridirezionali)
In albergo: accoglienza clienti, prenotazioni, richieste/offerte clienti; lessico specifico del
settore
3 – Урок 25-26-28
Periodo di svolgimento: aprile /maggio/giugno
n. ore previste (indicativo): 25 h circa
indicare il dettaglio degli argomenti
Esprimere un'azione: confronto fra aspetto imperfettivo e perfettivo del verbo (significato,
formazione della coppia aspettuale, uso); verbi ed espressioni di tempo
Il compleanno: esprimere l'età; il caso dativo; le espressioni impersonali
La biografia: il caso strumentale con e senza preposizioni
METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e
integrazione, ecc.):
Viene proposto un approccio integrato: una sintesi tra approccio situazionale, mediante “situazioni"
che simulino le esperienze quotidiane (presentazioni, in famiglia, a casa, con gli amici, al
ristorante, ecc.), con uso di strutture e lessico pertinenti basate sull'oralità, la mimica e le
illustrazioni e approccio funzionale-nozionale, dove la drammatizzazione e le "funzioni"
comunicative della lingua indicate nel QCER (chiedere qualcosa, esprimere un sentimento, ecc.)
vengono apprese mediante l'uso di "nozioni" (elementi del discorso come nomi, verbi, aggettivi,
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ecc.), con particolare attenzione all’aspetto pragmatico. L’apprendimento della grammatica e della
sintassi avviene mediante metodo induttivo. Per le abilità orali si segue il metodo naturale dove,
grazie al supporto audio/orale e visivo con l’ascolto di file, cd e dvd e il proiettore, la lingua
mediante ripetizione e trasformazione di frasi è oggetto esclusivo d’apprendimento.
MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca,
tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):
Libro di testo adottato:
Poechali” vol. 1 di Stanislav Chernisov, ed. Zlatoust.
Verranno inoltre presentati materiali integrativi, estratti da altri manuali in uso per lo studio della
lingua russa come lingua straniera, nonché materiale audiovisivo da DVD e contenuti digitali
disponibili online, più materiale autentico raccolto dall'insegnante. Si utilizzeranno il lettore CD, il
proiettore in classe e il laboratorio linguistico.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Minimo due verifiche scritte e una orale nel primo quadrimestre.
Minimo tre verifiche scritte e due orali nel secondo quadrimestre.
Gli studenti saranno monitorati in ogni lezione con la correzione degli esercizi e brevi quesiti.
TABELLA DI VALUTAZIONE LIVELLI STANDARD
Il livello 3 rappresenta lo standard minimo.
Livello 5
voto 1 – 2
Assolutamente insufficiente
voto 3
Gravemente insufficiente
Livello 4
voto 4
Decisamente insufficiente
voto 5
Insufficiente
Livello 3
voto 6
Sufficiente
Livello 2
voto 7
Discreto
voto 8
Buono
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Livello 1
voto 9
Ottimo
voto 10
Eccellente
I COMPRENSIONE ORALE
1. Comprende messaggi orali nella loro globalità e in tutti i dettagli.
2. Comprende messaggi orali globalmente e anche in alcuni dettagli.
3. Comprende messaggi orali nel loro senso globale.
4. Comprende i messaggi orali in modo parziale e frammentario, necessita di guida e
orientamento.
5. Non comprende le istruzioni dei compiti; non comprende messaggi orali pur espressi con
linguaggio semplice.
II PRODUZIONE ORALE
1. Produce messaggi orali senza errori, usando il lessico in modo appropriato e con una certa
padronanza.
2. Produce messaggi orali con alcune imperfezioni e un uso generalmente appropriato del
lessico.
3. Produce messaggi orali con alcuni errori, ma non tali da pregiudicare la comunicazione.
4. Produce messaggi orali in modo parziale e frammentario; necessità di guida e
orientamento.
5. Non è in grado di produrre messaggi orali comprensibili.
Ill COMPRENSIONE SCRITTA
1. Comprende agevolmente messaggi scritti nella globalità e in tutti i dettagli.
2. Comprende messaggi scritti nel loro senso globale e in alcuni dettagli.
3. Comprende senza eccessiva difficoltà messaggi scritti nel loro senso globale.
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4. Comprende messaggi scritti in modo parziale e frammentario; necessita di guida e
orientamento.
5. Non comprende le istruzioni dei compiti; non comprende messaggi scritti pur espressi con
linguaggio semplice.
IV PRODUZIONE SCRITTA
1. Produce messaggi scritti senza errori e con una certa padronanza del lessico.
2. Produce messaggi scritti con alcune imperfezioni e con uso generalmente appropriate del
lessico.
3. Produce messaggi scritti con alcuni errori, ma non tali da pregiudicare la comunicazione.
4. Produce messaggi scritti frammentari e con numerosi errori; necessita di guida e
orientamento.
5. Non è in grado di produrre messaggi scritti comprensibili.
V RIFLESSIONE SULLA LINGUA
1. Riconosce e controlla costantemente e adeguatamente ortografia e strutture grammaticali.
2. Riconosce e controlla ortografia, strutture e punteggiatura in modo quasi sempre adeguato.
3. Compie alcuni errori di ortografia e grammatica, di solito non gravi.
4. Riconosce e controlla ortografia e strutture in modo limitato; compie frequenti errori.
Firma del docente
Laura Mattei
Salò, 04/11/2016
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