Competenze linguistiche (lingua italiana) del parlante nativo
Competenze native (lingua madre)
α
Strutture profonde
FONETICA
• suoni , fonemi, intonazioni
SINTASSI
• struttura sintattica:
SVO
oppure
SV Ag nel passivo
oppure
- VO
oppure
- OV?
•
Le 5 W
•
frasi affermative, negative,
dichiarative (che), causali,
temporali, relative (che)
MORFOLOGIA
• la concordanza (esiste!):
art. + nome + aggettivo
(qualif., dimostr., possess.)
e del participio (l'ho fatto)
•
la coniugazione verbale (esiste!):
presente, pass. pross., imperf,
futuro (verbi reg. e alcuni irreg.)
ruolo dell'infinito
participio
imperativo
stare+ gerundio
•
opposizione aspettuale p.p./impf.
•
la scelta dell'articolo (esiste!):
det., indet., partitivo
•
uso di possessivi, dimostrativi,
indefiniti
•
uso delle preposizioni
Competenze acquisite (ruolo della scuola)
β
γ
Strutture acquisite
(e perfezionamento delle
strutture profonde)
•
Metalinguaggio,
riflessione / analisi sulla
lingua
(solo per chi frequenta
corsi appositi: dizione
corretta, dell'italiano
colto, “teatrale”)
Costruire frasi corrette
(Esempio:
• un soggetto = un verbo
• consecutio temporum,
ecc.)
•
relative (quale, cui),
periodo ipotetico, altre
subordinate
Analisi logica
Analisi del periodo
Analisi grammaticale
•
Uso di tutte le parti del
discorso
•
Conoscenza di tutto il
sistema verbale
LESSICO
•
da 2000/3000 parole in avanti
•
Migliaia di parole
•
Derivazione,
etimologia, ecc.
sinonimia, omonimia,
iperonimia, iponimia, ecc.
•
Figure retoriche
•
Riflessioni, analisi
di testi letterari
GRAFIA
•
•
///
Grafia (4 forme
dell'alfabeto latino),
ortografia, punteggiatura
però si impara da bambini, non da
adulti
FUNZIONI LINGUISTICHE
(= azioni socio-comunicative)
•
Tutte le funzioni fondamentali:
salutare, presentare, affermare,
assentire, negare, rifiutare,
domandare, rispondere, ordinare,
ringraziare, scusarsi, descrivere,
raccontare, esprimere sentimenti e
opinioni, imprecare
•
•
Altre funzioni, che
richiedono maggiore
padronanza dei mezzi
espressivi, del lessico e
della morfosintassi, ad es.
argomentare
Sviluppo delle funzioni
descrittive e narrative,
lettura di testi
Competenze linguistiche (lingua italiana) del parlante straniero
Competenze native (lingua madre)
α
Competenze acquisite (ruolo della scuola)
β
γ
FONETICA
Suoni e fonemi della L1
Suoni e fonemi della L2
e quindi → interferenze
(con facilitazione per quanto
riguarda i suoni e i fonemi in L1
che diano interferenza positiva)
MORFOSINTASSI
Nessuna struttura profonda presente
sull'italiano.
Ma:
Strutture profonde in L1:
e quindi → interferenze
↓
• interferenze positive
L1: SVO
Flessiva
L1: neolatina
(c'è: concordanza, articolo,
uso dei tempi, opp. aspett. p.p./impf.
Tutto è da imparare
Analisi grammaticale
(con facilitazione per quanto
riguarda le strutture profonde in
L1 che diano interferenza
Analisi logica
positiva):
quindi sia α sia β del parlante
nativo.
Analisi del periodo
Ma:
certe strutture profonde (α) del
parlante nativo, che quindi
siamo portati a considerare di
base (livello A1-A2), non sono
tali, ma si acquisiscono ai livelli
B1-B2 (e oltre)
↓
• interferenze negative
L1: SOV
non flessiva
sistema verbale diverso (ad es. basato
sull'aspetto e non sul tempo)
LESSICO
•
•
///
Facilitazione per ispanofoni
E' tutto da imparare:
A1: 600 parole
A2: 800-1000 parole
Vista la quantità di strutture da
imparare (α + β ), spesso tutto
questo va la di fuori delle
capacità di acquisizione
(problemi di tempo, fatica,
conoscnze pregresse)
•
Falsi amici
B1-B2: VdB
GRAFIA
•
Analfabeti in L1: ///
•
Persone scolarizzate: alfabeto latino,
oppure tipo di scrittura proprio della
L1), ortografia, punteggiatura se è
andato a scuola
FUNZIONI LINGUISTICHE
(= azioni socio-comunicative)
•
•
•
•
E' tutto da imparare:
•
///
Grafia del'alfabeto latino
Ortografia
Punteggiatura
Tutte le funzioni
fondamentali: salutare,
presentare, affermare,
assentire, negare, rifiutare,
domandare, rispondere,
ordinare, ringraziare,
scusarsi, descrivere,
raccontare, esprimere
sentimenti e opinioni,
imprecare
