Anteprima Estratta dall' Appunto di
Apprendimento e memoria
Università : Ist. Uni Suor Orsola Benincasa
Facoltà : Sc.Formazione
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L' Appunto
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PSICOLOGIA DELLA MEMORIA
MEMORIA= non è semplicemente l’elaborazione di idee, sentimenti ed emozioni passate, ma la capacità di
integrare nuove informazioni o di costruire nuove combinazioni di informazioni note, che richiede una forma di
memoria legata alla conoscenza di ciò che è qui ed ora. Quando si parla di processi di memoria bisogna quindi
tenere in considerazione sia il tempo passato che quello presente e futuro.
PROCESSO DI MEMORIA: si basa su tre fasi del ricordo:
Codifica: l’informazione viene acquisita tramite una forma di apprendimento
Ritenzione: l’informazione viene conservata fino a che non ci serve
Recupero: l’informazione viene usata, cioè ricordiamo. Xfare ciò, ripeschiamo dalla memoria
l’informazione e la riportiamo in uno stato attivo.
REITERAZIONE: (ripetizione) strategia più comune x immagazzinare l’informazione.
La memoria è fortemente influenzata da come le persone trattano il materiale da ricordare al momento
dell’apprendimento. La fase iniziale del processo di memoria, la codifica, si riferisce a come la nuova
informazione viene inserita in un contesto di informazioni precedenti. Qualsiasi sistema di memoria deve
immagazzinare l’informazione attraverso qualche codice.
e.c
om
CODICE: insieme di regole e operazioni attraverso le quali la mente trasforma l’informazione proveniente
dall’esterno in una forma che può essere conservata.
La memoria umana prima converte l’informazione in un codice e poi, quando deve recuperarla, la decodifica.
1) Codifica superficiale: per le caratteristiche fisiche dello stimolo.Genera una traccia meno elaborata,che
resta in memoria fino a che non ci serve.(es. ripetere un num di tel a cantilena)
2) Profonda: per la codifica semantica di un’informazione. Genera una traccia più ricca ed elaborata, che è
duratura. (es. ricodifico il numero di telefono per gruppi di cifre che hanno un significato facilmente
recuperabile).
Ct
rib
Qualità e quantità dell’informazione recuperata dipendono in modo cruciale dall’esistenza di connessioni fra
tracce di memoria.
AB
KATONA: (1940) queste connessioni si creano attraverso l’organizzazione del materiale da ricordare.
Organizzazione e memoria sono processi inseparabili: memorizzo bene quando scopro un ordine nel materiale.
Organizzare significa incorporare un item in una più larga unità percettiva o concettuale. Item diversi possono
essere organizzati sulla base di qualche caratteristica condivisa: colore, forma, significato, ecc.
MILLER Chunking= processo attraverso cui il materiale da ricordare è organizzato in più ampie unità dotate
di significato. E’ un processo di organizzazione del materiale che facilita la codifica e il recupero
dell’informazione, perché riduce la quantità del materiale che necessita di elaborazione.
Chunk= unità di base dell’informazione immagazzinata in memoria. Può essere una lettera o un
gruppo di lettere che formano insieme un’unità significativa.
Es. ACTI BMCI AFBI = 4 chunk: ACT- IBM- CIA- FBI.
L’apprendimento è più facile se gli item da memorizzare sono presentati al soggetto in blocchi appartenenti alla
stessa categoria. Inoltre, le persone tendono spontaneamente a utilizzare strategie di chunking e lo fanno anche
con item che apparentemente non hanno molto in comune (organizzazione soggettiva_Tulving).
La capacità di organizzare il materiale da ricordare in unità dotate di significato si sviluppa con l’età. Fino a metà
anni 70 si pensava che le strategie di memoria non si sviluppassero prima dei 7 anni e che queste raggiungessero
un buon livello solo in adolescenza.
Negli ultimi 15 anni, invece, si è affermata l’interpretazione bambinocentrica, secondo cui i bimbi in età
prescolare (2-5 anni) usano strategie che non vengono di fatto osservate xchè diverse da quelle abitualmente
misurate dagli sperimentatori. Per compiti complessi, strategie efficaci non si osservano fino ai 3 anni, e le
strategie di ripetizione usate dai bambini (7 anni) sono di tipo “non cumulativo”. I bambini ripetono una parola
alla volta e non gruppi di parole.
MEMORIA A LUNGO TERMINE: (MLT) forma di memoria che ci permette di mantenere un’informazione
anche per tutta la vita. Mantenimento permanente dell’informazione.
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