quinte

Ministero dell’Istruzione - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Dipartimento __Scienze Umane_______________________
1. OBIETTIVI SPECIFICI (in termini di conoscenze, competenze, capacità)
CLASSI QUINTE
Conoscenze
Abilità
Saper applicare l'analisi dell'antropologia
Antropologia e Sociologia
Conoscere gli aspetti antropologici della
culturale ai fenomeni di globalizzazione.
globalizzazione, in particolare i concetti di
Saper individuare anche nel territorio di
locale, globale, modernizzazione e
appartenenza fenomeni socioculturali legati al
postmodernità culturale, transnazionale,
processo della globalizzazione. Saper
economia globale.
individuare e applicare alcuni aspetti dell'analisi
Conoscere il signficato di welfare state.
antropologica alla propria vita quotidiana.
Conoscere gli elementi storici relativi alle
Saper individuare un fenomeno sociale
politiche pubbliche.
all'interno della globalizzazione e saperlo leggere
Conocere le principali applicazioni pratiche
attraveso le teorie sociologiche proposte.
dell'antropologia
Saper individuare ambiti i welfare state in Italia.
Competenze
Stabilire relazioni e collegamenti all’interno delle conoscenze acquisite e all'interno di realtà diverse
attraverso lo sguardo antropologico.
Individuare collegamenti e relazioni tra fatti culturali diversi per comprendee l'intelaiatura
strutturale dei procesi di globalizzazione.
Sviluppare consapevolmente la capacità di lettura dei processi comunicativi.
Conoscere l'alfabeto della globalizzazione: globale, multiculturalismo, rischio,
individualizzazione,precarietà, liquidità, consumi, megalopoli.
Promuovere competenze di cittadinanza attiva e progettare interventi di carattere sociale.
Contenuti
Contatto e confronto con la diversità culturale, antropologia del mondo contemporaneo.
Locale e globale. Media e comunicazione globale.
Etnografia del mondo contemporaneo.
Etnografia della comunicazione.
Il mercato globale.Multiculturalismo. Il mondo dei consumi.
Il tema dell'incertezza e della precarietà. Il pensiero di Baumann e Beck sul tema della
globalizzazione.
Il concetto di liquidità e post moderno.
La società del rischio e le istituzioni.
Concetto di welfare state, sviluppo e storia dello stato sociale in Italia.
Applicazione delle teorie e osservazioni elaborate dalla disciplina antropologica.
Conoscenze
Pedagogia
Abilità
Saper elaborare schemi concettuali; individuare
Conoscere gli sviluppi della pedagogia tra la fine in alcune esperienze didattiche i caratteri
dell'ottocento e l'inizio del novecento.
dell'attivismo; saper individuare negli autori
La filosofia del'educazione in Benedetto Croce
trattati il prevalere dell'influenza attivista rispetto
Giovanni Gentile e la riforma della scuola.
ad altre influenze pedagogiche.
Conoscere i caratteri principali dell'attivismo e
Saper riflettere sull'attualità della tradizione
identificare alcune esperienze di scuola attiva.
pedagogica.
Conoscere lo sviluppo della pedagogia italiana
del '900.
Il passaggio dalla pedagogia alle scienze
dell'educazione.
Le scienze dell'educazione e il ruolo dei
maggiori pedagogisti cattolici e laici nella
pedagogia del '900.
Conoscere le maggiori tematiche di pedagogia
contemporanea: handicap, dispersione scolastica,
dimensione interculturale e innovazioni
tecnologiche.
Competenze
Comprensione dei testi relativi a brani antologici degli autori trattati. Porre in r
elazione la pedagogia e la filosofia con le altre discipline dell'area di scienze umane.Progettazione
di interventi didattici e di pratiche sociali che si avvalgono di capacità di collaborazione e
partecipazione. Individuare il rapporto tra teoria e pratica pedagogica e capacità di argomentare su
tali temi.Capacità di collegare quanto espresso nei testi antolologici con la dimensione effettuale
della pratica pedagogica. Saper diporre lo sguardo complessivo sullo sviluppo del pensiero
pedagogico per permettere l'elaborazione di interpetazioni proprie e spirito critico.
Contenuti
La reazione al positivismo in ambito pedagogico
La filosofia dell'educazione in Bendetto Croce.
Giovanni Gentile e la riforma della scuola.
Pragmatismo e attivismo. La scuola attiva. J. Dewey.
La pedagogia progressiva in Europa.Makarenko, Claparede, Decroly, Cousinet e Freinet. Piaget.
Le sperimentazioni pedagogiche in Italia: Montessori e Don Milani.
Maritain e la pedagogia cattolica.
Bruner ed il superamento dell'attivismo.
Prospettive dell'educazione attuale: Handicap, dispersione scolastica, intercultura ed educazione.
Innovazioni tecnologiche.
Metodologia della ricerca
Differenza tra metodologia e metodo
La centralità del metodo nell'età moderna.
Come si fa una ricerca.
Differenza tra ricerca qualitativa e ricerca quantitativa.
Competenze:
- saper interpretare i risultati di ricerche;
- saper organizzare una raccolta dati utili per studiare fenomeni e per approfondire problemi.
2. STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO : conoscenze accettabili e generali che
consentono all'alunno di orientarsi nei contenuti disciplinari. Comprensione corretta dei
contenuti ma essenziale nella rielaborazione. Esposizione schematica ma corretta. Sintesi
essenziale.
3. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA
strumenti di verifica
n. di verifiche a quadrimestre
Tipologia delle verifiche
Verifiche scritte ed orali
due di tipo scritto e due orali
Componimenti, analisi del testo, saggio, trattazioni sintetiche,
prove strutturate, semistrutturate, test, questionari, interrogazioni
lunghe e brevi.
criteri di misurazione della Livello di partenza, competenze raggiunte, evoluzione del
verifica
processo di apprendimento, metodo di lavoro, impegno e
applicazione.
tempi di correzione
Una settimana circa
modalità di notifica alla classe Orale e scritta con indicazione degli elementi di valutazione,
causa insuccesso ed indicazioni per il recupero.
modalità di trasmissione della colloqui individuali, comunicazioni sul diario.
valutazione alle famiglie
4. ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)
Recupero in itinere flessibile e personalizzato: colloqui orali senza
Tipologia
Tempi
valutazione, con discussione e partecipazione di tutta la classe;
attività individuale di recupero, con materiali predisposti; lavoro di
gruppo; assegnazione di lavori individuali a casa; eventuale
sportello.
Alla fine delle unità di apprendimento
modalità di verifica intermedia
Differenziate, scelte in base alla loro opportunità: scritte ed orali;
domande con risposte aperte, questionari, prove strutturate,
composizioni scritte, dialogo e partecipazione alla discussione
organizzata;
tese a verificare il raggiungimento dei contenuti specifici della
disciplina.
modalità di notifica dei risultati
Orale e scritta con indicazione degli elementi di valutazione,
causa insuccesso ed indicazioni per il recupero e durante i
colloqui con le famiglie.
5. ORGANIZZAZIONE DEL POTENZIAMENTO per gli alunni che hanno raggiunto una buona
preparazione (TEMPI E METODI)
Tipologia
Tempi
modalità di verifica intermedia
Attività individuale di approfondimento flessibile e personalizzata
con materiali predisposti e non, per lavori di ricerca o relazione su
argomenti di particolare interesse personale e collettivo, anche
stimolati da fatti di attualità;
Alla fine delle unità di apprendimento
. Le verifiche saranno differenziate, scelte in base alla loro
opportunità: scritte ed orali; domande con risposte aperte,
questionari, prove strutturate, composizioni scritte, dialogo e
partecipazione alla discussione organizzata; tese a verificare il
raggiungimento dei contenuti specifici della disciplina
modalità di notifica dei risultati
A voce agli alunni e durante i colloqui con le famiglie.
6. USO DEI LABORATORI E DEI SUSSIDI DIDATTICI
Visione di film a tema; utilizzo della biblioteca per attività di ricerca in classe e/o individuale; utilizzo di saggi e
riviste specializzate, lettura testi di autori scelti di approfondimento della disciplina per commento critico.
7. TIPOLOGIA DI TEST DI INGRESSO/PROVE COMUNI
Vero o falso, scelta multipla, risposte multiple, corrispondenza, risposta singola, completamento, trattazione
sintetica.
8. GRIGLIE DI VALUTAZIONE/CORREZIONE
in allegato
(data)
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---------------------------------------------------------(firma del Coordinatore di Dipartimento)