Piano di lavoro annuale Secondo biennio
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Piano di lavoro annuale Secondo biennio a.s. 2013/2014 IL PIANO DI LAVORO RAPPRESENTA UNA IMPOSTAZIONE DEL PERCORSO PREVISTO DAL DOCENTE CHE PUÒ ESSERE MODIFICATO, INTEGRATO, PERSONALIZZATO NEL CORSO DELL’ANNO Docente: Alessandra LOVISETTO Materia: ITALIANO Classe: 4a D La situazione della classe in ingresso rilevata a partire dagli esiti dello scorso anno scolastico e per mezzo dell’osservazione informale e formale del primo periodo è di buon livello. Nel consiglio di classe del 2 ottobre sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi specifici (v. documentazione cartacea e on-line della classe) ai quali la presente programmazione fa riferimento. NUCLEI DISCIPLINARI O TEMATICI: Umanesimo e Rinascimento Machiavelli, Guicciardini, Ariosto e Tasso Il Barocco Galileo Galilei Autori ed opere di altri paesi: Shakespeare, Calderón de la Barca, Molière, Cervantes Il Settecento La nascita del romanzo moderno Goldoni, Alfieri e Parini Fra Neoclassicismo e Romanticismo Foscolo Manzoni Percorso pluridisciplinare: Frate Giambattista da San Martino Linee di sviluppo della lingua italiana: teorie e soluzioni adottate nei diversi periodi; approfondimento sulla lingua della scienza Approfondimenti tematici: Virtù e fortuna; Comunicare, persuadere, indicare la via; Uomini, donne, sentimenti; Luoghi reali e luoghi dell’anima… Dante (Inferno e Purgatorio) Le tipologie di scrittura dell’Esame di Stato Partecipazione ai progetti “Il quotidiano in classe” e “Lettura” Competenze trasversali che mobilitano l’apprendimento nel secondo biennio della competenza individuata nelle riunioni di indirizzo e del consiglio di classe: COMPETENZA SOCIALE E CIVICA Finalità Leggere la realtà in modo critico Esercitare i diritti e i doveri di cittadinanza (italiana ed europea) Saper sostenere una propria tesi e valutare criticamente le argomentazioni altrui Saper identificare i problemi e individuare le possibili soluzioni Saper leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Questa competenza sarà sviluppata in maniera particolare nelle seguenti U.D.A.: Conoscenze Abilità Attività Dal Quattrocento all’inizio dell’Ottocento: Umanesimo e Rinascimento, Barocco, Neoclassicismo, Preromanticismo, Romanticismo; Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi letterari più rilevanti Alcune delle attività saranno svolte da gruppi di alunni. In questi casi, essi, con la supervisione dell’insegnante, ma con margini di autonomia, provvederanno a: Nuclei pluridisciplinari: nuclei tematici (italiano e latino) Cogliere l’influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti tra i contenuti Riconoscere in un testo le caratteristiche del genere letterario, individuandone destinatari, scopo e ambito socio-politico di riferimento Riconoscere il carattere di continuità o di innovazione di alcuni generi, temi o testi rispetto alla produzione precedente o coeva Confrontare le dinamiche di produzione e fruizione dell’opera letteraria, i temi, i generi, la sensibilità con quelli attuali, riconoscendo gli elementi costitutivi della propria identità collettiva e individuale Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario Leggere e produrre schemi e quadri di sintesi esaustivi Ricercare nel testo di letteratura e in quelli di arte e storia, oltre che sul web, le informazioni necessarie Selezionare gli aspetti e i testi più significativi allo scopo di delineare quadri sintetici, ma completi Comprendere i nessi tra l’argomento loro assegnato e il contesto di riferimento Mettere in relazione il proprio lavoro con quello degli altri gruppi, allo scopo di delineare un percorso storico-culturale coerente Esporre alla classe il risultato del proprio percorso Prestare attenzione e cogliere elementi di confronto con l’attualità (articoli di giornale, problemi, trasmissioni televisive, editoria…) In seguito, contestualizzare correttamente gli autori e i testi che l’insegnante approfondirà nel corso dell’anno Quando i tempi o altri motivi non lo permetteranno, l’attività sarà maggiormente gestita dalla docente, che comunque interagirà stimolando la classe in un percorso di ascolto attivo COMPETENZE Riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente Leggere (mediante gli strumenti concettuali offerti da letterature, storia e filosofia) lo sviluppo della civiltà, della tradizione occidentali e il mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico e antropologico Operare un confronto tra i sistemi di valori in senso diacronico (nel tempo) e sincronico (tra culture) Riflettere criticamente sulle forme del sapere Cogliere le intersezioni fra i saperi Analizzare in modo critico i fenomeni oggetto di studio Monte ore previsto: 40 ore nel primo quadrimestre e 30 nel secondo (su un totale annuo di 132 ore) CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER U.D.A TITOLO DELLE U.D.A. Umanesimo e Rinascimento: quadro storico-culturale, temi e generi, centri Ariosto e l’Orlando furioso, poema del movimento Machiavelli, Guicciardini e la nascita della politica moderna Tasso e la Gerusalemme liberata, poema delle contraddizioni Periodo settembre ottobre novembre novembre Il Seicento: il Barocco Autori ed opere di altri paesi: Shakespeare, Calderón de la Barca, Molière, Cervantes Galileo Galilei, il creatore della prosa scientifica in italiano Il Settecento: il secolo dei Lumi La nascita del romanzo moderno Goldoni, Alfieri, Parini e l’Illuminismo Dal Settecento e al primo Ottocento: fra Neoclassicismo e Romanticismo Foscolo: l’inquietudine tra Neoclassicismo e Preromanticismo Manzoni: il “vero”, l’”utile” e l’”interessante” Percorso pluridisciplinare: Frate Giambattista da San Martino Linee di sviluppo della lingua italiana: teorie e soluzioni adottate nei diversi periodi; approfondimento sulla lingua della scienza Approfondimenti tematici: Virtù e fortuna; Comunicare, persuadere, indicare la via; Uomini, donne, sentimenti; Luoghi reali e luoghi dell’anima… Le tipologie di scrittura dell’Esame di Stato Progetto “Il quotidiano in classe” Lettura di opere integrali Progetto “Lettura”: incontro con l’autore Titolo U.D.A. Tutte le U.D.A. di contestualizzazione: Umanesimo e Rinascimento: Traguardi formativi Conoscere: - il contesto storico-culturale e i maggiori centri del periodo - i principali temi e generi praticati dicembre dicembre gennaio gennaio febbraio febbraio marzo marzo-aprile maggio da concordare tutto l’a.s. almeno un percorso per quadrimestre tutto l’a.s. tutto l’a.s. tutto l’a.s. da definire Abilità Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi letterari più rilevanti Cogliere l’influsso che il contesto quadro storico-culturale, centri, temi e generi - gli autori e le opere più significativi - la nascita della questione della lingua storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi Il Seicento: il Barocco Utilizzare gli adeguati strumenti espressivi ed argomentativi per comunicare efficacemente in vari contesti Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti tra i contenuti Leggere, comprendere ed interpretare testi Riconoscere il carattere di continuità o di innovazione di alcuni generi rispetto alla produzione precedente o coeva Il Settecento: il secolo dei Lumi Dal Settecento e al primo scritti di vario tipo Ottocento: fra Neoclassicismo e Romanticismo Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura Saper stabilire nessi tra la letteratura e le altre discipline o domini espressivi Confrontare le dinamiche di produzione e fruizione dell’opera letteraria, i temi, i generi, la sensibilità con quelli attuali, riconoscendo gli elementi costitutivi della propria identità collettiva e individuale Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario Leggere e produrre schemi e quadri di sintesi esaustivi Tutte le U.D.A. incentrate su un autore e sulle sue opere Ariosto e l’Orlando furioso, poema del movimento Machiavelli, Guicciardini e la nascita della politica moderna Tasso e la Gerusalemme liberata, poema delle contraddizioni Conoscere: - elementi essenziali della vita e delle opere minori degli autori - genere, struttura, contenuto, scopo, temi fondamentali dell’Orlando furioso - la fortuna dell’Orlando furioso nel Novecento: Calvino lettore di Ariosto - genere, struttura, temi, scopo e portata innovativa del Principe e della Mandragola di Machiavelli e dei Ricordi di Guicciardini - linee del pensiero politico dei due autori - caratteristiche linguistiche dei testi affrontati - genere, struttura, contenuto, scopo, temi fondamentali della Gerusalemme liberata - motivazioni della revisione del poema - i concetti di “bifrontismo spirituale” e “meraviglioso cristiano” Galileo Galilei, il creatore della - collocazione dell’autore nell’ambito della prosa scientifica in italiano storia letteraria - il metodo scientifico - caratteristiche della prosa di Galilei Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi letterari più rilevanti Cogliere l’influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti tra i contenuti Riconoscere in un testo le caratteristiche del genere letterario, individuandone destinatari, scopo e ambito socio-politico di riferimento Riconoscere il carattere di continuità o di innovazione di alcuni generi, temi o testi rispetto alla produzione precedente o coeva Confrontare le dinamiche di produzione e fruizione dell’opera letteraria, i temi, i generi, la sensibilità con quelli attuali, riconoscendo gli elementi costitutivi della propria identità collettiva e individuale Acquisire alcuni termini specifici del Foscolo: l’inquietudine tra Neoclassicismo e Preromanticismo Manzoni: il “vero”, l’”utile” e l’”interessante” - rapporto con il Neoclassicismo e con il Preromanticismo - evoluzione della poetica - i temi trasversali alla sua produzione - le Ultime lettere di Jacopo Ortis e I dolori del giovane Werther di Goethe - i sonetti Alla sera, In morte del fratello Giovanni, A Zacinto - il carme Dei sepolcri - estratti dalle Grazie e dalla Notizia intorno a Didimo Chierico linguaggio letterario Leggere e produrre schemi e quadri di sintesi esaustivi - evoluzione della poetica, ragioni ideologiche e letterarie per la scelta del genere romanzo - la questione della lingua - le liriche religiose e quelle civili - la produzione drammatica - I promessi sposi Utilizzare gli adeguati strumenti espressivi ed argomentativi per comunicare efficacemente in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura Saper stabilire nessi tra la letteratura e le altre discipline o domini espressivi Tutte le U.D.A. incentrate su un genere o su più autori Marino e i poeti del Seicento: retorica, poetica e lirica barocche Autori ed opere di altri paesi: Shakespeare, Calderón de la Barca, Molière, Cervantes Collegare tematiche letterarie al proprio vissuto e a fenomeni contemporanei Conoscere: - meraviglia, concettismo e metafora nella lirica barocca - Marino e i marinisti - alcuni testi esemplari - elementi essenziali delle opere e degli autori più significativi in Europa nel Seicento - caratteri specifici del testo teatrale - struttura e contenuto del romanzo Don Chisciotte della Mancia - caratteristiche del personaggio Don Chisciotte e motivi del suo successo - estratti di alcune delle opere più significative degli autori affrontati Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi letterari più rilevanti Affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia Cogliere i caratteri specifici del genere Individuare funzione, scopo comunicativo ed espressivo, ambito socio-politico di produzione di un genere Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario, individuando analogie e differenze Riconoscere il carattere innovativo di alcuni generi rispetto alla produzione precedente o coeva La nascita del romanzo moderno - ambito geografico in cui nasce e si sviluppa Cogliere le relazioni tra forma e nel Settecento il romanzo moderno contenuto - caratteristiche del genere - autori più rappresentativi (Swift, Defoe, Fielding, Montesquieu) e loro opere - estratti significativi dalle opere Goldoni, Alfieri, Parini e l’Illuminismo - dati biografici ed opere degli autori - modalità con cui tre importanti letterati del Settecento italiano entrano in contatto con la cultura illuministica - estratti significativi dalle opere - un’opera letta integralmente: La locandiera di Goldoni Utilizzare gli adeguati strumenti espressivi ed argomentativi per comunicare efficacemente in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura Saper stabilire nessi tra la letteratura e le altre discipline o domini espressivi Percorso pluridisciplinare: Frate Giambattista da San Martino Collegare tematiche letterarie al proprio vissuto e a fenomeni contemporanei Conoscere: - elementi essenziali della vita e delle opere del personaggio - il contesto culturale in cui operò: San Martino di Lupari nel ‘700, le Accademie, la Chiesa - le caratteristiche linguistiche e metodologiche dell’esposizione dei suoi studi nelle sue opere e in alcune lettere Cogliere l’influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi Riconoscere in un testo le caratteristiche del genere letterario, individuandone destinatari, scopo e ambito socio-politico di riferimento Cogliere i caratteri specifici della lingua Cogliere il nesso che lega cultura scientifica italiana e del linguaggio scientifico, riflettendo sulla sua evoluzione nel e tradizione umanistica e in generale le tempo intersezioni fra i saperi Cogliere, anche in dimensione storica, la logica di sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica Linee di sviluppo della lingua italiana: teorie e soluzioni adottate nei diversi periodi; approfondimento sulla lingua della scienza Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario Leggere e produrre schemi e quadri di sintesi esaustivi Conoscere i termini del problema e alcune delle teorie e delle soluzioni avanzate Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi linguistici più rilevanti Utilizzare gli adeguati strumenti espressivi ed argomentativi per comunicare efficacemente in vari contesti Affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia Cogliere i caratteri specifici della lingua Leggere, comprendere ed interpretare testi italiana scritti di vario tipo, con attenzione al lessico e al registro comunicativo Individuare funzione, scopo comunicativo ed espressivo, registro, Dimostrare consapevolezza della storicità ambito socio-politico di utilizzo della della letteratura, in particolare in lingua riferimento all’evoluzione della lingua Riconoscere il carattere innovativo o, al Saper stabilire nessi tra la lingua letteraria e contrario, conservatore di alcune teorie le altre lingue o linguaggi linguistiche Collegare la storia dell’evoluzione della lingua al proprio vissuto e a fenomeni contemporanei, riflettendo sulle motivazioni alla base delle scelte via via operate Approfondimenti tematici: Virtù e fortuna; Comunicare, persuadere, indicare la via; Il mondo degli affetti; Luoghi reali e luoghi dell’anima… Dante, La commedia Le tipologie di scrittura dell’Esame di Stato Progetto “Il quotidiano in classe” Cogliere le relazioni tra forma e contenuto Si tratta di percorsi che permettono di riprendere ed approfondire autori, temi e generi, sistematizzando quanto appreso in quadri d’insieme significativi. Per i traguardi formativi, le abilità e le attività si rimanda a quanto fin qui illustrato. Si precisa, inoltre, gli stessi temi saranno indagati anche negli autori latini. Conoscere alcuni dei più significativi canti di Condurre una lettura diretta ed Inferno e Purgatorio espressiva del testo per comprenderne il significato e il messaggio Comprendere la portata del contributo di Dante alla nostra cultura Individuare e illustrare i rapporti tra una parte dell’opera e il suo insieme Saper stabilire nessi in senso diacronico tra la Commedia e altre opere Confrontare quanto letto con altri testi, all’interno di percorsi tematici Cogliere la persistenza e il valore del modello dantesco nel tempo Approfondire la comprensione del testo grazie al contributo di interpretazioni critiche Conoscere: Organizzare in modo efficace le varie - caratteristiche dell’analisi del testo, del fasi della produzione di un testo scritto: saggio breve e dell’articolo di giornale, del - ricercare, acquisire e selezionare tema storico e di ordine generale informazioni generali e specifiche - elementi strutturali di un testo coerente e - pianificare il testo coeso - rielaborare in forma chiara le - modalità e tecniche delle diverse forme di informazioni scrittura - argomentare adeguatamente una tesi - effettuare un’attenta revisione della Produrre testi di vario tipo in relazione ai correttezza, coerenza e coesione differenti scopi comunicativi Conoscere: Leggere, autonomamente o con la - la struttura e le caratteristiche del guida dell’insegnante, articoli di quotidiano e della scrittura giornalistica quotidiano - le caratteristiche del testo argomentativo e le tecniche dell’argomentare Individuare in un testo questione, tesi, argomenti, obiezioni e confutazioni Acquisire, per quanto possibile, l’abitudine alla lettura del quotidiano Confrontare la propria opinione con quella di altri Riflettere su avvenimenti significativi della cronaca, della politica, dell’economia, del Leggere e produrre schemi e quadri di costume, grazie al contributo di personalità autorevoli Lettura di opere integrali e Progetto “Lettura” Conoscere: - autori e opere particolarmente significative dei periodi studiati e del Novecento - alcuni generi narrativi Confrontarsi con opere integrali, anziché con estratti Comprendere un testo e il suo messaggio Acquisire il piacere della lettura, grazie anche all’incontro diretto con un autore sintesi esaustivi Esporre, oralmente o per iscritto, la propria opinione Leggere almeno tre opere integrali in modo autonomo Contestualizzare, almeno per sommi capi, l’opera all’interno del contesto storico-culturale di produzione, del genere di appartenenza e dell’opera dell’autore Confrontare i propri interpretazione e giudizio sull’opera letta con i compagni e con autorevoli critici Metodologia § § § § § § § § Lezioni frontali di impostazione e inquadramento dei fenomeni letterari Attività guidata di analisi testuale Laboratorio di analisi Lavori di gruppo Rilevazione a partire dai testi delle caratteristiche tematiche e stilistiche di un autore, di una corrente o di un movimento letterario Lettura individuale di opere letterarie degli autori o periodi in programma, ma anche di autori moderni o contemporanei, con successiva discussione in classe e rielaborazione (recensione scritta, stesura di saggi…) Lettura di pagine di critica letteraria e di articoli di giornale Per la scrittura: esercitazioni in classe e a casa; lettura di modelli (saggi, articoli, analisi…); correzioni collettive e individuali VERIFICA E VALUTAZIONE § § § TIPOLOGIA DELLE PROVE: Scritti svolti a casa o in classe, relazioni individuali o di gruppo svolte a casa o in classe, verifiche orali (domande, esposizione, discussione), prove scritte con quesiti a scelta multipla e/o domande aperte, prove strutturate, interventi positivi. NUMERO DI PROVE: almeno 3 nel primo quadrimestre e 4 nel secondo. CRITERI DI VALUTAZIONE: si rimanda a quanto elaborato dal Dipartimento di Lettere e pubblicato nel POF, precisando che la valutazione sarà di tipo sommativo e, oltre a prendere in considerazione tutte le tipologie di prove, terrà conto del raggiungimento degli obiettivi, dei progressi registrati, della partecipazione al dialogo educativo, dell’impegno e del senso di responsabilità. MATERIALI DIDATTICI: § § § § § § § § § Manuali in adozione integrati con testi in fotocopia o reperibili on-line Testi di narrativa (acquistati, presi in prestito nelle biblioteche o disponibili on-line) Lavagna LIM Audiovisivi Presentazioni in Power point Dizionari Quotidiani PC SPAZI E STRUMENTI § § § Aula della classe, dotata di LIM Aula video Laboratorio di informatica Cittadella, 30 ottobre 2013 la Docente Prof.ssa Alessandra Lovisetto
