geografia - ic castegnato

2. GEOGRAFIA
COMPETENZE RELATIVE AI TRE ORDINI DI SCUOLA: CONCETTI GEOGRAFICI E CONOSCENZE – LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’, METODI,
TECNICHE, STRUMENTI PROPRI DELLA GEOGRAFIA – RAGIONAMENTO SPAZIALE – CARTE MENTALI, IMMAGINAZIONE GEOGRAFICA
(per la scuola dell’infanzia si farà riferimento ai relativi CAMPI DI ESPERIENZA)
CAMPO DI ESPERIENZA:
“LA CONOSCENZA DEL
COMPETENZA: CONCETTI GEOGRAFICI E CONOSCENZE
MONDO” SPAZIO
SCUOLA DELL’INFANZIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
 collocare se stesso e gli oggetti nello
spazio (sopra-sotto, davanti-dietro,
vicino-lontano, dentro-fuori), partendo
da un punto di riferimento
riconoscere un percorso da
indicazioni verbali e/o semplici
mappe
saper orientarsi negli spazi conosciuti
e provare curiosità nel scoprirne di
nuovi
ORIENTAMENTO:
 Sapersi orientare nello spazio utilizzando
organizzatori spaziali relativi a: sopra –
sotto; vicino – lontano; destra – sinistra;
dentro – fuori.
SCUOLA PRIMARIA
II ciclo
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
ORIENTAMENTO:
 Orientarsi nello spazio e sulle carte
geografiche utilizzando i punti cardinali.
 CONOSCENZA dell’ambiente fisico e umano.
(Conoscere gli strumenti del sapere geografico.
Conoscere gli aspetti fisici e culturali
dell’ambiente studiato).
 Comprensione delle RELAZIONI tra situazioni.
(Capacità di individuare cause e conseguenze di
fatti e fenomeni. Capacità di individuare il
rapporto uomo/ambiente.).
 Comprensione ed uso del LINGUAGGIO
specifico. (Comprendere, ricordare ed utilizzare i
termini propri del linguaggio specifico della
disciplina. Comprendere, riprodurre, utilizzare,
anche in situazioni nuove, gli strumenti specifici
della disciplina).
 Conoscere, comprendere e utilizzare per
comunicare e agire nel territorio alcuni concetticardine delle strutture logiche della geografia:
ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio,
ambiente, territorio, sistema antropofisico.
COMPETENZA: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ METODI, TECNICHE, STRUMENTI PROPRI DELLA GEOGRAFIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
SCUOLA PRIMARIA
II ciclo
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
 Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti e rappresentare
percorsi esperiti nello spazio circostante.
 Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino, basandosi su punti di
riferimento fissi.
 Leggere e interpretare mappe conoscendo
la riduzione in scala ed i simboli cartografici.
Ricavare informazioni geografiche da
grafici, tabelle e dati statistici.
 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia
la posizione delle regioni fisiche e
amministrative.
 Comprensione ed uso del LINGUAGGIO
specifico. (Comprendere, ricordare ed utilizzare i
termini propri del linguaggio specifico della
disciplina. Comprendere, riprodurre, utilizzare,
anche in situazioni nuove, gli strumenti specifici
della disciplina).
 Leggere e interpretare vari tipi di carte
geografiche (da quella topografica al planisfero),
utilizzando consapevolmente punti cardinali,
scale e coordinate geografiche, simbologia.
 Leggere e comunicare consapevolmente in
relazione al sistema territoriale, attraverso il
linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero
attraverso termini geografici, carte, grafici,
immagini (anche da satellite), schizzi, dati
statistici.
 Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di
mezzi pubblici, calcolare distanze non solo
itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo),
per muoversi in modo coerente e consapevole.
 Utilizzare nuovi strumenti e metodi di
rappresentazione
dello
spazio
geografico
(telerilevamento e cartografia computerizzata).
COMPETENZA: RAGIONAMENTO SPAZIALE
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
II ciclo
DI PRIMO GRADO
PAESAGGIO:
 Individuare gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
 Conoscere e descrivere gli elementi fisici
e antropici che caratterizzano l’ambiente
di residenza e la propria regione.
PAESAGGIO:
 Conoscere il rapporto esistente tra i bisogni
dell’uomo e l’organizzazione delle sue
risorse.
REGIONE:
 Conoscere e applicare il concetto polisemico
di regione geografica (fisica, climatica,
storico-culturale,
amministrativa),
in
particolar modo allo studio del contesto
italiano.
TERRITORIO E REGIONE:
 Osservare ambienti diversi, descrivendoli in
modo analitico, differenziandoli secondo i
caratteri geografici ed antropici.
 Comprendere che il territorio è costituito da
elementi fisici e antropici connessi e
interdipendenti e che l’intervento dell’uomo
su uno solo di questi elementi si ripercuote a
catena su tutti gli altri.
 Individuare problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e
culturale, analizzando le soluzioni adottate e
proponendo soluzioni idonee nel contesto
vicino.
 Comprensione delle RELAZIONI tra situazioni.
(Capacità di individuare cause e conseguenze di
fatti e fenomeni. Capacità di individuare il
rapporto uomo/ambiente.).
 Individuare nella complessità territoriale, alle
varie scale geografiche, i più evidenti
collegamenti
spaziali
e
ambientali:
interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra
elementi.
COMPETENZA: CARTE MENTALI – IMMAGINAZIONE GEOGRAFICA
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
II ciclo
DI PRIMO GRADO
 Acquisire la consapevolezza di muoversi
e orientarsi nello spazio grazie alle proprie
carte mentali, che strutturano e si
ampliano man mano che si esplora lo
spazio circostante
 Conoscere gli elementi essenziali della
cartografia.
 Estendere le proprie carte mentali al territorio
italiano e a spazi più lontani, attraverso gli
strumenti dell’osservazione indiretta.
 Conoscere le coordinate geografiche.
 Comprendere, riprodurre, utilizzare, anche in
situazioni nuove, gli strumenti specifici della
disciplina
 Arricchire e organizzare in modo significativo la
carta mentale dell’ambiente vicino, della regione
amministrativa di appartenenza, dell'Italia,
dell'Europa e del Mondo.
“Vedere”
in modo geograficamente corretto e
coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani
(anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando
carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di
viaggiatori, testi descrittivi, ecc
SCUOLA DELL’INFANZIA
 Colloca correttamente nello spazio se stesso,
oggetti, persone;
 segue correttamente un percorso sulla base di
indicazioni verbali.
 È curioso, esplorativo, pone domande, discute,
confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni.
Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le
osservazioni o le esperienze.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
SCUOLA PRIMARIA
 L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti
cardinali e coordinate geografiche.
 Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema
territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
 Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti
dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri,
vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.
 È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti”
geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città,
porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.
 Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare
carte geografiche e per realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche.
 Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti
(cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
 L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
 Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione,
localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema
antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo
spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente
informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda.
 È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici
fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti,
infrastrutture…) dell’Europa e del Mondo.
 Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali,
che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza
quotidiana e al bagaglio di conoscenze.
 Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e
pregiudizi.
 Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le
emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come
patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
 Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui
sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
CONTENUTI MINIMI DI RACCORDO (ANCHE SU MODALITA’ DI VERIFICA)
SCUOLA DELL’INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
COMPETENZE
-
-
COLLOCA CORRETTAMENTE
NELLO SPAZIO SE STESSO,
OGGETTI E PERSONE
SEGUE CORRETTAMENTE UN
PERCORSO SULLA BASE DI
INDICAZIONI FORNITE
ORALMENTE
CONTENUTI MINIMI
1. Cogliere i rapporti spaziali e saper
collocare la posizione di se stesso,
degli altri e degli oggetti.
2. Orientarsi in uno spazio conosciuto
con sicurezza.
3. Seguire correttamente un percorso
sulla base di indicazioni verbali
COMPETENZE
CONTENUTI MINIMI
- ORIENTAMENTO
- CARTE MENTALI.
- LINGUAGGIO DELLA
GEO-GRAFICITÀ
- PAESAGGIO
- REGIONE
1. Conoscere i punti cardinali e orientarsi nella lettura della carta
geografica
2. Distinguere gli elementi artificiali da quelli naturali
3. Leggere i colori della carta geografica
4. Interpretare la legenda di una carta geografica
5. Distinguere i diversi tipi di carta
6. Conoscere i principali termini geografici (territorio, regione,
stato, continente, confine, capoluogo, isola, penisola ecc…)
7. Conoscere semplici relazioni uomo-ambiente
8. Conoscere elementari aspetti fisici e politici dell’Italia
9. Leggere grafici e tabelle
SUDDIVISIONE DEI CONTENUTI E/O OBIETTIVI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PRIMA
1. Gli strumenti della Geografia
2. Il Continente Europa
3. L’Europa
nei vari aspetti: Fisico, demografico,
economico…
4. Geografia della popolazione, degli insediamenti umani,
delle comunicazioni
5. L’Italia nel continente europeo
SECONDA
1.
2.
3.
4.
5.
Gli strumenti della Geografia
Prospettive di sviluppo dell’economia europea
L’Europa nell’ambito della globalizzazione
L’Unione Europea e gli organismi internazionali
L’Europa e i suoi stati
TERZA
1. Gli strumenti della geografia
2. Geografia degli ambienti (I quadri ambientali della Terra.
Mondo/Continenti extraeuropei)
3. Geografia della popolazione e del territorio )Le città del
mondo. Risorse naturali e umane. Problematiche attuali:
s(viluppo e sottosviluppo)
4. L’economia di un mondo globale
5. Il pianeta in pericolo
6. Gli Stati del mondo.