UNITÀ UNO - Centro Studi Italiani

Carlo Amedeo Pasotto
Carlo Amedeo Pasotto
Elisa Candiracci
Elisa
Candiracci
Alessandra Pazzaglia
Alessandra Pazzaglia
Carlo
CarloAmedeo
AmedeoPasotto
Pasotto
La Bella
LaLingua
Bella Lingua
Elisa
ElisaCandiracci
Candiracci
Alessandra
AlessandraPazzaglia
Pazzaglia
La
La Bella
Bella Lingua
Lingua
美丽的语言
美丽的语言
美丽的语言
意大利语教材
意大利语教材
Polo”（马可波罗）和“Turandot”
（马可波罗）和“Turandot”（图兰朵）
（图兰朵）
计划留学生“Marco
计划留学生“Marco Polo”
意大利语教材
Corso
elementare
Corso
Corsoelementare
elementare
A1 - A2
学生“Marco Polo” （马可波罗）和“Turandot”
A1A1-A2
A2
Edizioni
1
Cari Colleghi,
dopo quarantaquattro anni di esperienza professionale nella didattica speciale della lingua
italiana e a trent’anni dalla fondazione del Centro Studi Italiani, sono lieto di presentarvi “La Bella Lingua”,
libro di testo per l’insegnamento della lingua italiana L2 e LS.
Nato dalla preziosa collaborazione con i miei insegnanti, e in particolare con le due validissime Elisa Candiracci ed Alessandra Pazzaglia, che da anni sperimentano con me l’efficacia di metodologie didattiche, frutto
d’intuizioni pedagogiche originali e di una diuturna e attenta sperimentazione quotidiana. Che la lingua italiana sia bella, è opinione oserei dire universale. In ciò sono confermato dall’unanime attestazione degli studenti internazionali della mia scuola e dal pubblico di tante conferenze tenute all’estero.
Non pochi la ritengono la più bella lingua del mondo. Un adulto e colto studente mi ha persino detto: “Sentire
la lingua italiana parlata bene è come sentire Mozart”. Dunque non dovrebbe stupirci il fatto che l’italiano
non sia solo la lingua dell’opera, ma, per la sua intrinseca musicalità e per la grande tradizione musicale
italiana, la lingua della musica sic et simpliciter. D’altra parte la nostra lingua è nata come lingua di cultura,
modello insuperato di bellezza fra le parlate neolatine d’Italia. E proprio per la sua intrinseca bellezza si è
imposta, non con la forza di eserciti conquistatori, ma eletta spontaneamente dalle popolazioni d’Italia come
modello insuperato di lingua nazionale fra tutti i linguaggi neolatini della penisola. Lingua di nobilissime
origini, ha un vero padre, Dante Alighieri, e altri due grandi modelli originari di bello scrivere: Francesco
Petrarca e Giovanni Boccaccio. Dietro a loro, uno stuolo di Grandi d’ogni parte d’Italia e d’ogni epoca, che
l’hanno consacrata universalmente come la bella lingua per antonomasia. Meriterebbe di essere tutelata
dall’UNESCO come patrimonio dell’umanità, anche se si tratta di un bene culturale immateriale.
Dunque la lingua italiana è oggettivamente la bella lingua, quando è parlata bene, con gusto e proprietà, quasi
con intima deferenza. Questa premessa è necessaria per comprendere il titolo di questo libro di testo e i nostri
intendimenti. Vogliamo che la bella lingua sia effettivamente la lingua bella di tutti i giorni, adatta non solo
al linguaggio aulico ed accademico, ma anche ad esprimere i sentimenti e la realtà della vita quotidiana.
Abbiamo voluto un sussidio didattico semplice, completo in sé e facile da usare, senza dover essere integrato
da CD, DVD o altro; quindi pronto per la didattica tradizionale, ma adatto anche – fatti salvi i criteri pedagogici e didattici – ad essere validamente utilizzato nella didattica interattiva (LIM) o nella formazione a distanza.
Solo le chiavi degli esercizi sono stampate in un fascicolo a parte, per ovvi motivi. Invece di pubblicare la guida per l’insegnante, abbiamo creato una zona riservata nel sito web www.centrostuditaliani.org che comprende
linee-guida per la didattica, esercizi supplementari e altre attività di approfondimento.
Non vogliamo dilungarci parlando in astratto… Il Collega scoprirà la sua originalità e l’efficacia di tutte le
possibili applicazioni e modalità d’uso nella pratica delle lezioni frontali di tutti i giorni. In quanto alla sua distribuzione, questo libro di testo è stato pensato innanzitutto per l’uso interno alle sedi del
Centro Studi Italiani o anche in corsi, in Italia o all’estero, organizzati o gestiti in collaborazione con il Centro
Studi Italiani. Non è nelle nostre ambizioni farne una diffusione di massa, attraverso i canali della grande distribuzione. Siamo infatti molto prudenti circa l’utilizzo del testo da parte di docenti che non abbiano i nostri
ideali pedagogici e vi siano attratti solo per spirito di novità.
Questo volume, corso “elementare A1 - A2”, viene offerto in versione cinese per gli studenti “Marco Polo” e
“Turandot” che iniziano lo studio della lingua italiana. Gli studenti potranno poi proseguire il loro studio con
il volume “intermedio B1 - B2”.
Sono graditi pareri e suggerimenti. Grazie per l’attenzione.
Carlo Amedeo Pasotto
Urbania, 14 gennaio 2016
Volume A1-A2, prima edizione, marzo 2016
Un particolare ringraziamento alle insegnanti Elena Bei, Elena Bolognini, Silvia Fratini.
Foto: Diletta Faggiolini, Alessandra Pazzaglia, Elisa Candiracci
Disegni: An Liran, Chen Qing, Hu Yiwei
© Copyright, Deposito SIAE n. 2016000104, del 21-01-2016. Tutti i diritti riservati, divieto di riproduzione.
2
INDICE
Unità 1
Presentiamoci (verbo essere e avere)
pag. 5
Unità 2
In classe (genere e numero del nome) pag. 21
Unità 3
Mi presento (aggettivi)
pag. 33
Unità 4La piazza (articoli)pag. 45
Unità 5
Al bar (presente indicativo)
pag. 57
Unità 6
Per strada (verbi modali)
pag. 73
Unità 7
La casa (preposizioni)
pag. 83
Unità 8
La giornata di Steve (verbi riflessivi)
pag. 97
Unità 9
A teatro (passato prossimo)
pag. 109
Unità 10
La mia famiglia (possessivi)
pag. 123
Unità 11Al cinema (futuro)pag. 133
Appendice 1
A spasso nella musica italiana
pag. 145
Appendice 2 Verbi regolari e irregolari
pag. 163
Appendice 3 Glossariopag. 177
3
Prima lezione di un corso per principianti LS/L2.
(Le foto in classe sono state scattate durante le lezioni di Elena, insegnante del Centro studi italiani di Urbania)
1 L’INSEGNANTE, prima di tutto, saluti: «Buongiorno» (probabilmente qualche studente a sua volta risponderà: «Buongiorno»). Poi
L’insegnante,
entra invisivo”
classe,con
prima
di gli
tutto
saluta: cioè
«Buongiorno»
poi si presenta:
sono
…………….,
il vostro/la
stabilisca il cosiddetto
“contatto
tutti
studenti,
guardi singolarmente
negli«Io
occhi
ogni
studente,
dedicandovostra
a tutti lo
insegnante
di
lingua
italiana”,
e
mentre
parla
indica
se
stesso/a
e
scrive
la
frase
sulla
lavagna.
Poi
l’insegnante
stesso tempo: bastano un paio di secondi ciascuno (ripeta più volte, di proposito, questa operazione durante le lezioni, conprosegue,
spontaneità,
indica una studentessa e scrive: “Tu sei cinese”. Nella foto successiva con la mano sinistra indica fuori e scrive: ”Lui, lei
senza dare troppo nell’occhio). L’insegnante faccia questo di proposito e frequentemente, per evitare di rapportarsi di più con alcuni
è fuori”. La sequenza prosegue con l’insegnante vicino alla studentessa e con l’immagine della lavagna dove ha scritto:
studenti a scapito
di altri. Poi
si presenti:con
«Io le
sono
Elena»,
parla
indichi
se stessa
e scrivapoi
la frase
sulla
lavagna,
“Noi siamo…”.
L’insegnante
mani
verso eglimentre
studenti,
dice
e scrive:
”Voi siete…”,
indica
ancora
versoinlastampatello.
porta
Quindi prosegua,
indicando
studentessa,
dica,sequenza
nel caso l’insegnante
indicato dallahafoto:
«Tu sei cinese»,
e loe ha
scriva
allaalla
lavagna.
Poi “Io
vada
dove ci
sono dueuna
persone.
Nell’ultima
un pennarello
in mano
scritto
lavagna:
hoalla
un porta e,
pennarello”,
poi con
la mano
sinistra indica
uno studente
e con
l’altraelauna
lavagna
dove ha«Noi
scritto:
ha unsiamo
libro”,donne
nella ». Poi:
indicando fuori,
dica: «Lui/lei
è fuori».
L’insegnante
continui,
indicando
se stessa
studentessa:
(io+“Lui
tu=noi)
foto seguente
l’insegnante
è conalla
un quaderno
in manofuori:
e con«Loro
l’altra(lei+
fa vedere
alla
lavagna
la scritta: “Noi abbiamo un
«Voi (tu+ tu=voi)
siete studenti».
Infine torni
porta e indicando
lei=loro)
sono
italiane».
quaderno”.
Infine
indica
due
persone
che
sono
alla
porta
e
la
lavagna
dove
è
scritto:
”Loro
hanno
unaAvere,
borsa”.così pure si attenga
L’insegnante userà analogamente lo stesso procedimento anche per introdurre il presente indicativo del verbo
anche alle altre indicazioni d’interazioni didattiche presenti nel corso delle varie unità successive, le quali sono indicate da un numero
progressivo in rosso e scritte in corsivo su un fondino rosa.
4
UNITÀ UNO
Presentiamoci
Presentiamoci
介绍介绍
介绍
Presentiamoci
Presentiamoci
介绍
Presentiamoci
介绍
Presentiamoci
Presentiamoci
介绍
介绍
Presentiamoci
介绍
(Presente
(Presente
indicativo
indicativo
del
verbo
del
verbo
Essere)
Essere)
(Presente
indicativo
del
Essere)
(Presente
indicativo
delverbo
verbo
Essere)
(Presente
indicativo
del
verbo
Essere)
(Presente
(Presente
indicativo
indicativo
del
delverbo
verbo
Essere)
Essere)
(Presente
indicativo
del verbo
Essere)
L’insegnante
L’insegnante
presenta
presenta
se stesso
indicando
stessoindicando
indicando
L’insegnante
presenta
sese
stesso
L’insegnante
presenta
se
stesso indicando
L’insegnante
presenta
se
stesso
indicando
L’insegnante
presenta
se
se
stesso
stesso
indicando
indicando
L’insegnante
se
stesso indicando
io presenta
laL’insegnante
sua persona:
suapresenta
persona:
ioio
lala
lasua
suapersona:
persona:
io
lala
sua
persona:
ioio
io
la
sua
persona:
persona:
io
la
sua
persona:
Iosua
sono
Io
Elena
sono
Elena
Io sono Elena
Io
sono Elena
IoIosono
sono
Elena
Io
sono
Elena
Elena
Io
sono Elena
我是埃莱娜
我是埃莱娜
我是埃莱娜
我是埃莱娜
我是埃莱娜
我是埃莱娜
我是埃莱娜
我是埃莱娜
L’insegnante
L’insegnante
indica uno
indica
studente:
unostudente:
studente:
tu tutu
L’insegnante
indica
uno
L’insegnante
indica
uno studente:
tu
L’insegnante
indica
uno
studente:
tu
L’insegnante
L’insegnante
indica
indica
uno
uno
studente:
studente:
tutu tu
Tu
seiTu
cinese
Tusei
sei
cinese
L’insegnante
indica
uno studente:
cinese
Tu sei cinese
TuTusei
sei
cinese
Tu
sei你是中国人
cinese
cinese
Tu
sei cinese
你是中国人
你是中国人
你是中国人
你是中国人
你是中国人
你是中国人
你是中国人
L’isegnante
L’isegnante
va allava
porta,
vaalla
alla porta,
L’isegnante
L’isegnante
va allaporta,
porta,
L’isegnante
vava
alla
porta,
laL’isegnante
aprelae,
la
indicando
apre
e,indicando
indicando
fuori
fuori
L’isegnante
va
alla
alla
porta,
porta,
apre
e,
fuori
L’isegnante
va
alla
porta,
la
apre
e,
indicando
fuori
lala
apre
e,e,
indicando
fuori
la
apre
apre
e,
indicando
indicando
fuori
fuori
lui/lei
lui/lei
dice:
dice:
la
apre
e,
indicando
fuori
lui/lei
dice:
dice: lui/lei
lui/lei
dice:
lui/lei
lui/lei
dice:
dice:
Lui/lei
Lui/lei
è Paolo/Paola
Paolo/Paola
lui/lei
dice:
Lui/lei
èèPaolo/Paola
Lui/lei
è Paolo/Paola
Lui/lei
Paolo/Paola
Lui/lei
Lui/lei
èèLui/lei
èPaolo/Paola
Paolo/Paola
è Paolo/Paola
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
他/她是保罗/保拉
Pronomi
Pronomi
personali
personali
singolari:
singolari:
Pronomi
personali
singolari:
Pronomi
personali
singolari:
Pronomi
personali
singolari:
Pronomi
Pronomi
Pronomi
personali
personali
personali
singolari:
singolari:
singolari:
Io, tu,Io,
Io,
lui/lei
tu,
lui/lei
tu,
lui/lei
Io, tu, lui/lei
Io,
tu,
lui/lei
Io,
Io,tu,
tu,lui/lei
Io,
lui/lei
tu, lui/lei
1
L’insegnante
L’insegnante
indica se
indica
stesso
e stesso
poi uno
poiuno
uno
L’insegnante
indica
sese
stesso
e eepoi
L’insegnante
indica
se
stesso
poi uno
L’insegnante
indica
sese
stesso
uno
L’insegnante
L’insegnante
indica
se
stesso
ee poi
epoi
poi
uno
uno
studente
studente
(io indica
+ tu
=(io
noi):
+tu
tustesso
noi
=noi):
noi):
noi
L’insegnante
indica
se
stesso
e poi uno
studente
(io
+
=
noi
studente
(io
+ tu
= noi): noi
studente
(io(io
noi
studente
studente
studente
(io
++donne
tu
+tutu
==(io
noi):
=noi):
noi):
+donne
tu
noi
noi
= noi): noi
Noi
siamo
Noi
siamo
Noi
siamo
donne
Noidonne
siamo donne
Noi
siamo
Noi
Noisiamo
siamo
donne
donnedonne
Noi
siamo
我们是女人
我们是女人
我们是女人
我们是女人
我们是女人
我们是女人
我们是女人
我们是女人
L’insegnante
L’insegnante
indica solo
indicasolo
solo
L’insegnante
indica
L’insegnante
indica solo
L’insegnante
indica
solo
L’insegnante
L’insegnante
indica
indica
solo
solo
gli
studenti
glistudenti
studenti
(tu
+ tu(tu
=(tu
voi):
=solo
voi):voi
voi
indica
gliL’insegnante
+ ++tutu
=voi
gli (tu
studenti
tu
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voi): voi
gligli
studenti
+ tu
tutu
=(tu
voi):
voi
gli
studenti
studenti
(tu
(tu
+
+
=
voi):
=
voi):
voi
voi
Voi
siete
Voi
studenti
siete
studenti
gli
studenti
(tu
+
tu
=
voi):
voi
Voi siete studenti
Voi
siete studenti
Voi
siete
studenti
Voi
Voisiete
siete
studenti
studenti
Voi
siete studenti
你们是学生
你们是学生
你们是学生
你们是学生
你们是学生
你们是学生
你们是学生
你们是学生
L’insegnante
L’insegnante
va allava
porta,
vaalla
allaporta,
laporta,
apre,lalaapre,
apre,
L’insegnante
L’insegnante
va alla
porta,
la apre,
L’insegnante
vava
alla
porta,
lala
apre,
L’insegnante
L’insegnante
L’insegnante
va
alla
alla
porta,
va
porta,
alla
la
porta,
apre,
apre,
la
indicando
indicando
fuori dice:
fuori
loro
dice:loro
loro apre,
indicando
fuori
dice:
indicando
fuori
dice: loro
indicando
fuori
dice:
loro
indicando
indicando
fuori
fuori
dice:
dice:
loro
loro
Loro
sono
Loro
amiche
sono
amiche
indicando
fuori
dice: loro
Loro
sono
amiche
Loro
sono amiche
Loro
sono
amiche
Loro
Lorosono
sono
amiche
amiche
Loro
sono amiche
他们是朋友
他们是朋友
他们是朋友
他们是朋友
他们是朋友
他们是朋友
他们是朋友
他们是朋友
Pronomi
Pronomi
personali
personali
plurali:
plurali:
Pronomi
personali
plurali:
Pronomi
personali
plurali:
Pronomi
personali
plurali:
Pronomi
Pronomi
Pronomi
personali
personali
personali
plurali:
plurali:plurali:
Noi, voi,
Noi,
loro
voi,
loro
Noi,
voi,
Noi,
voi,loro
loro
Noi,
voi,
loro
Noi,
Noi,voi,
voi,
Noi,
loro
loro
voi, loro
5
1
Unità uno
(singolare) (plurale)
（单数） （复数）
(singolare) (plurale)
: io （复数）
noi indica chi parla o scrive. 指谁在说或写
 1a persona verbale
（单数）
 2a
“
“
: tu
voi indica chi ascolta o legge. 指谁在听或读
a
“ verbale
“
: lui/leinoi
loro
indica
persona/le
di cui si
: io
indica
chilaparla
o scrive.persone
指谁在说或写
1a3persona
parla
o
si
scrive,
ma
non
presenti
nella
a
 2
“
“
: tu
voi indica chi ascolta o legge. 指谁在听或读
situazione
comunicativa
fra
io
e
tu.
 3a
“
“
: lui/lei loro indica la persona/le persone di cui si
指说或写时不属于我或你情况下的他/他们
parla o si scrive, ma non presenti nella
situazione comunicativa fra io e tu.
指说或写时不属于我或你情况下的他/他们
(singolare) (plurale)
（单数） （复数）
noi indica chi parla o scrive. 指谁在说或写
 1a persona verbale : io
 2a
“
“
: tu
voi indica chi ascolta o legge. 指谁在听或读
a
 3
“
“
: lui/lei loro indica la persona/le persone di cui si
parla o si scrive, ma non presenti nella
situazione comunicativa fra io e tu.
指说或写时不属于我或你情况下的他/他们
Verbo
essere
Verbo
io
essere
tu
iolui, lei
tunoi
voilei
lui,
loro
noi
voi
loro
Verbo
essere
io
tu
lui, lei
noi
voi
loro
ESTENSIONE: ciascuno di noi è tante cose, ad esempio:
Io sono Maria, sono bionda, alta, magra, giovane, insegnante, ecc.
tu sei Marco, sei moro, basso, felice, bello, studente, ecc.
leiMaria,
è Paolo/Paola,
è castano/a,
buono/a,
piccolo/a,
simpatico/a,
Iolui/
sono
sono bionda,
alta, magra,
giovane,
insegnante,
ecc. attento/a, ecc.
siamobasso,
studiosi,
italiani,
sportivi, ecc.
tunoi
seisiamo
Marco,amici,
sei moro,
felice,
bello,divertenti,
studente,eleganti,
ecc.
voileisiete
studenti, siete
bravi, intelligenti,
silenziose,
puntuali,
ecc. ecc.
lui/
è Paolo/Paola,
è castano/a,
buono/a,stranieri,
piccolo/a,
simpatico/a,
attento/a,
loro
sono
amici,
sono
atletici,
forti,
veloci,
capaci,
interessanti,
ecc.
noi siamo amici, siamo studiosi, italiani, divertenti, eleganti, sportivi, ecc.
voi siete studenti, siete bravi, intelligenti, stranieri, silenziose, puntuali, ecc.
loro sono amici, sono atletici, forti, veloci, capaci, interessanti, ecc.
ESTENSIONE: ciascuno di noi è tante cose, ad esempio:
ESTENSIONE: ciascuno di noi è tante cose, ad esempio:
Io sono Maria, sono bionda, alta, magra, giovane, insegnante, ecc.
tu sei Marco, sei moro, basso, felice, bello, studente, ecc.
lui/ lei è Paolo/Paola, è castano/a, buono/a, piccolo/a, simpatico/a, attento/a, ecc.
noi siamo amici, siamo studiosi, italiani, divertenti, eleganti, sportivi, ecc.
voi siete studenti, siete bravi, intelligenti, stranieri, silenziose, puntuali, ecc.
loro sono amici, sono atletici, forti, veloci, capaci, interessanti, ecc.
6
Presente
indicativo
陈述式现在时
Presente
sono 是
indicativo
sei 是
陈述式现在时
è 是是
sono
seisiamo
是 是
è siete
是 是
sono是
是
siamo
siete 是
sono 是
Presente
indicativo
陈述式现在时
sono 是
sei 是
è是
siamo 是
siete 是
sono 是
Unità uno
1
Io sono Maria
Io sono bionda 金发
Io sono alta 个高
Io sono magra 瘦
Io sono giovane 年轻
Io sono insegnante 老师
tu sei Marco
tu sei moro 黑发
tu sei basso 个矮
tu sei felice 高兴
tu sei bello 漂亮
tu sei studente 学生
lui/ lei è Paolo/Paola
lui/ lei è castano/a 栗色头发
lui/ lei è buono/a 善良
lui/ lei è piccolo/a 年纪小
lui/ lei è simpatico/a 可爱
lui/ lei è attento/a 专注
Noi siamo amici 朋友
Noi siamo studiosi 用功
Noi siamo italiani 意大利人
Noi siamo divertenti 逗笑
Noi siamo eleganti 优雅
Noi siamo sportivi 喜欢运动
voi siete studenti 学生
voi siete bravi 出色
voi siete intelligenti 聪明
voi siete stranieri 外国人
voi siete silenziosi 安静的
voi siete puntuali 准时
loro sono amici 朋友
loro sono atletici 运动员似的
loro sono forti 强壮
loro sono veloci 快的
loro sono capaci 有能力的
loro sono interessanti 有趣的
Il verbo indica un’azione (parlo, scrivo, ascolto, ecc.) o uno stato (modo di essere: sono felice,
sono attento, sono tranquillo, ecc.). 动词指一个动作（说、写，听等）或一种状态（形式：我
是高兴的、我是小心的、我是平静的等）。
Azione es:
Stato es:
io parlo. 我说
io sono felice. 我是高兴的
Essere può avere il significato di stare, trovarsi.“是”有在某种状态和处于某种情况的含义。
es: io sono a Milano (io sto a Milano). 例如：我在米兰（我处在米兰）
Maria è ammalata (Maria sta male). 玛利娅病了（玛利娅生病了）
C’è - ci sono
A Urbania c’è: il Palazzo Ducale, Il Teatro, la biblioteca.
A Urbania ci sono: molte chiese, molti supermercati, tanti bar, tanti negozi.
In italiano il verbo essere è preceduto dalla particella “ci” quando ha il significato di essere in un
posto, in un luogo.
在意大利语中，“是”这个动词前面有“ci”时表示处在某一个位置或某一个地方。
Si usa: 使用方法：
 c’è quando il nome che segue è singolare; c’è 用在后面是单数名词时；
es: a scuola c’è un ufficio (significa che si trova lì). 例如：学校里有一间办公室（表示办
公室在那里）
 ci sono quando il nome che segue è plurale; ci sono 用在后面是复数名词时；
es: a scuola ci sono 10 studenti (significa che si trovano lì). 例如：学校里有 10 个学生
（表示学生们在那里）。
La particella “ci” si apostrofa davanti alla vocale. 虚词”ci”在元音前省略 i 并加撇号。
es: c’è un albero. 例如：c’è（有）一颗树。
7
1
Unità uno
Indichiamo ciò che possediamo 说明我们有的东西
sediamo 说明我们有的东西
Indichiamo
ciò
说明我们有的东西
Indichiamo
ciòche
chepossediamo
possediamo
说明我们有的东西
indicativo
verbo
Avere)
Indichiamo
ciò(Presente
che
possediamo
说明我们有的东西
ciò
che
possediamo
说明我们有的东西
Indichiamo
ciò
che
possediamo
说明我们有的东西
cativo verbo Avere)Indichiamo
(Presente
indicativo
verbo
Avere)
(Presente
indicativo
l’impostazione
delAvere)
verboAvere)
essere
**Seguire
(Presente
indicativo
verboverbo
(Presente
indicativo
verbo
Avere)
(Presente
indicativo
verbo
Avere)
stazione delInverbo
essere
Seguire
l’impostazione
deldel
verbo
essere
****
classe
Seguire
l’impostazione
verbo
essere
l’impostazione
del verbo
essere
**Seguire
Seguire
l’impostazione
del
verbo
essere
**
Seguire
l’impostazione
del
verbo
essere
**
In
classe
In classe
In classe
In classe
In classe
L’insegnante indica l’oggetto che in mano
L’insegnante
l’oggetto
checheinhanno
mano
Io ho indica
unaindica
penna
我有一只笔
L’insegnante
indica
l’oggetto
in mano sia lei,
L’insegnante
indica
l’oggetto
in
mano
L’insegnante
l’oggetto
che in che
mano
una
studentessa
L’insegnante
indica
l’oggetto
che
in
mano
Iosia
ho
una
penna
我有一只笔
L’insegnante
indica
l’oggetto
che
in
mano
Io ho una penna 我有一只笔
Io ho una penna 我有一只笔
abbiamo
un quaderno
我们有一个本子
Io ho Noi
una
penna
我有一只笔
Io ho
una penna
我有一只笔
L’insegnante indica l’oggetto che ha in
mano
uno indica
studente
L’insegnante
indica
l’oggetto
L’insegnante
l’oggetto
che hache
in hanno gli
L’insegnante
indica
l’oggetto
L’insegnante
indica l’oggetto
che hache
in ha in
studenti,
ma
non
lei
mano
uno
studente
Tu
hai
unstudente
foglio
L’insegnante
indica
l’oggetto
che ha che
in ha in
L’insegnante
indica你有一张纸
l’oggetto
mano
uno
mano
uno
studente
Voi
avete
gli
occhiali
你们有一副眼镜
mano
studente
Tuuno
hai
un
foglio
你有一张纸
mano
uno
studente
Tu hai un foglio 你有一张纸
Tu hai un foglio 你有一张纸
Tu haiTu
unhai
foglio
你有一张纸
un foglio
你有一张纸
L’insegnante indica l’oggetto che ha
L’insegnante
indica l’oggetto
in mano
uno
studente
L’insegnante
indica
l’oggetto
che ha che hanno in mano
L’insegnante
indica
l’oggetto
L’insegnante
indica
l’oggetto
che hache ha
una
parte
di
studenti
in
mano
uno
studente
Lei/lui
ha un
libro
她/他有一本书
L’insegnante
indica
l’oggetto
che ha che ha
L’insegnante
indica
l’oggetto
in
mano
uno
studente
in
mano
uno
studente
Loro
hanno
una
borsa 他们有一个包
in mano
uno
studente
Lei/lui
ha
un
libro
她/他有一本书
in
mano
uno
studente
Lei/lui ha un libro 她/他有一本书
L’insegnante indica l’oggetto che hanno in mano sia lei,
sia una studentessa
L’insegnante
indica
l’oggetto
cheche
hanno
in mano
sia lei,
L’insegnante
indica
l’oggetto
hanno
in sia
mano
L’insegnante
indica l’oggetto
che hanno
in mano
lei, sia lei,
siasia
una
studentessa
Noi
abbiamo
un
quaderno
我们有一个本子
L’insegnante
indica
l’oggetto
che
hanno
in
mano
sia
lei,
L’insegnante
indica
l’oggetto
che
hanno
in
mano
sia lei,
una
studentessa
sia una studentessa
sia una
studentessa
Noi
abbiamo
un
quaderno
我们有一个本子
sia
una
studentessa
Noi abbiamo un quaderno 我们有一个本子
Noi abbiamo un quaderno 我们有一个本子
Noi abbiamo
un quaderno
我们有一个本子
Noi abbiamo
un quaderno
我们有一个本子
L’insegnante indica l’oggetto che hanno gli
studenti, ma
nonl’oggetto
leil’oggetto
L’insegnante
indica
cheche
hanno
gligli
L’insegnante
indica
hanno
L’insegnante
indica l’oggetto
che hanno
gli
studenti,
ma
non
lei
Voi
avete
gli
occhiali
你们有一副眼镜
L’insegnante
indica
l’oggetto
che hanno
gli
L’insegnante
indica
che hanno
gli
studenti,
ma
lei l’oggetto
studenti,
ma non
leinon
studenti,
ma
non
lei
studenti,
ma
non
lei
Voi
avete
gli
occhiali
你们有一副眼镜
Voi avete gli occhiali 你们有一副眼镜
Voi avete gli occhiali 你们有一副眼镜
Voi avete
gli occhiali
你们有一副眼镜
Voi avete
gli occhiali
你们有一副眼镜
L’insegnante indica l’oggetto che hanno in mano
una parte di
studenti
L’insegnante
indica
l’oggetto
cheche
hanno
in mano
L’insegnante
indica
l’oggetto
hanno
in mano
L’insegnante
indica l’oggetto
che hanno
in mano
una
parte
di studenti
Loro
hanno
una
borsa
他们有一个包
L’insegnante
indica
l’oggetto
che
hanno
in
mano
L’insegnante
indica
l’oggetto
che
hanno
in mano
una
parte
di
studenti
una parte di studenti
una Loro
parte
di
studenti
hanno
una
borsa
他们有一个包
una
parte
di
studenti
Loro hanno una borsa 他们有一个包
Loro hanno una borsa 他们有一个包
Lei/lui ha un libro 她/他有一本书
Loro hanno
una borsa
他们有一个包
Loro hanno
una borsa
他们有一个包
Lei/luiLei/lui
haunha
libro
un她/他有一本书
libropenna,
她/他有一本书
Io
ho
una
tu hai un foglio;
Io Io
hoho
una
penna,
tutu
hai
unun
foglio;
Lei
ha
un
libro;
una
penna,
foglio;
 Ioho
una
penna,
tu hai
unhai
foglio;
 Ioho
una
penna,
tu
hai
un
foglio;
Io
ho
una
penna,
tu
hai
un
foglio;
Lei
ha
un
libro;
Noi
abbiamo
i
quaderni,
voi
avete lo zaino, loro hanno la borsa;
un libro;
 Lei haLei
unha
libro;

Lei
ha
un
libro;
Leiabbiamo
ha
un libro;
aino, loro
Noi
la
borsa;
i quaderni,
avete
lo lo
zaino,
hanno
la la
borsa;
 Noi
Noi
abbiamo
i quaderni,
voi
avete
zaino,
loro
hanno
borsa;
 hanno
abbiamo
i quaderni,
voi voi
avete
lo zaino,
loroloro
hanno
la borsa;
 Noi
i quaderni,
voi avete
lo zaino,
loro hanno
la borsa;
 abbiamo
Noi abbiamo
i quaderni,
voi avete
lo zaino,
loro hanno
la borsa;
8
Unità uno
1
Cosa vedo in classe: tavolo, banco, sedia, libro, quaderno, penna, foglio, zaino, borsa, lavagna,
muro, soffitto, pavimento, occhiali, astuccio, gomma, matita, telefono, computer, banco, tavolo.
Verbo avere, presente indicativo
动词变位
io
tu
lui, lei
noi
voi
loro
ho 有
hai 有
ha 有
abbiamo 有
avete 有
hanno 有
Avere può significare anche possedere e sentire e si usa per esprimere un’età.
Avere（有）也可表示拥有、感觉到并且用于表达年龄。
es: io ho sonno. 例如：我 ho（有）爷爷。
Mario ha una bicicletta nuova. 马里奥 ha（有）一辆新的自行车。
Manuele ha 20 anni. 马努埃尔 ha（有）20 岁。
Forma negativa: la negazione “non” si trova fra il soggetto e il verbo.
否定式：否定词”non”用在主语和动词之间。
es: Anne non è italiana, Paolo non è italiano.
Anne non ha un quaderno, Paolo non ha una penna.
Forma interrogativa: in italiano pronunciare la frase con la giusta intonazione.
es : dove sei? (nella forma grafica l’intonazione si esprime con il segno)
es: tu hai fame?
Hai sete?
Voi siete i nuovi studenti?
Loro sono insegnanti?
In italiano non è obbligatorio l’uso dei pronomi soggetto.
I pronomi soggetto
io
tu
lui, lei
noi
voi
loro
L’uso dei pronomi personali soggetto è necessario quando:
 Tra due o più persone è presente una contrapposizione;
es: io sono italiano, tu sei americano.

Quando vogliamo mettere in evidenza un soggetto;
es: Chi fa i compiti? Li faccio io.
9
1
Unità uno
Far pratica
Far pratica
练习
1) Completa con il verbo essere.
填写动词
) Completa con
il verbo essere
essere.
填写动词es:
essere
io …sono…Giovanna. 例如：我….sono…. 乔瓦娜。
1) Completa
con il verbo essere.
es: io …sono…Giovanna.
例如：我….sono….
乔瓦娜。
1. Maria…….bella.
填写动词 essere
2. Gli studenti………..a scuola.
. Maria…….bella.
io …sono…Giovanna.
3. es:
Giulio……..molto
. Gli studenti………..a
scuola. allegro. 例如：我….sono…. 乔瓦娜。
4. 1.
Voi………….italiani.
. Giulio……..molto
allegro.
Maria…….bella.
5.
Noi………….americani.
. Voi………….italiani.
2. Gli studenti………..a scuola.
6. 3.
Tu……….forte.
. Noi………….americani.
Giulio……..molto allegro.
7. 4.
Hugo……………..di
New York.
. Tu……….forte.
Voi………….italiani.
8.
Io………………..triste
oggi.
. Hugo……………..di
New York.
5. Noi………….americani.
9. 6.
Loro…………………veramente
simpatici.
. Io………………..triste
oggi.
Tu……….forte.
10. 7.
Voi……………..amici
diNew
Anna.York.
. Loro…………………veramente
simpatici.
Hugo……………..di
0. Voi……………..amici
di Anna.
Io………………..triste
2) 8.
Completa
con il verbo oggi.
avere.
9.
Loro…………………veramente
simpatici.
填写动词
) Completa con
il verbo avere
avere.
10. Voi……………..amici di Anna.
填写动词
es:avere
io …ho…una nuova amica. 例如：我…ho…一个新的朋友。
Completa
con il verbo avere.
s: io …ho…una 2)
nuova
amica. 例如：我…ho…一个新的朋友。
1. Noi…………..sete.
填写动词 avere
2. Gianni……….un cane.
. Noi…………..sete.
io
…ho…una nuova amica.
3. es:
Voi…………………..molta
fame. 例如：我…ho…一个新的朋友。
. Gianni……….un
cane.
练习
Far pratica
4. 1.
Michele
e Lucia…………..molto
sonno.
. Voi…………………..molta
fame.
Noi…………..sete.
Io……….una
casa piccola.
. Michele e5.Lucia…………..molto
sonno.
2.
Gianni……….un
cane.
6.
Tu……….una
bella
macchina.
. Io……….una 3.
casaVoi…………………..molta
piccola.
fame.
7. 4.
Loro…………….una
macchina
nuova.
. Tu……….una
bella
macchina.
Michele e Lucia…………..molto
sonno.
8. 5.
Noi……………….un
bellissimo
giardino.
. Loro…………….una
macchina
nuova.
Io……….una casa piccola.
9. 6.
Loro……………..molti
. Noi……………….un
bellissimo giardino.
Tu……….una
bellaamici.
macchina.
10. 7.
Andrea………………gli
occhi
neri. nuova.
. Loro……………..molti
amici.
Loro…………….una macchina
0. Andrea………………gli
occhi neri. bellissimo giardino.
Noi……………….un
3) 8.
Trasforma
le frasi dell’esercizio 2 dalla forma affermativa alla forma negativa.
Loro……………..molti
amici.
将练习
2 的句子由肯定式改写为否定式。
) Trasforma le9.
frasi
dell’esercizio
2 dalla
forma affermativa alla forma negativa.
10.
Andrea………………gli
occhi
es: io ho una nuova amica neri.
io …non ho….una nuova amica.
将练习 2 的句子由肯定式改写为否定式。
例如：我
…ho…
…non2nuova
ho…
一个新朋友。
es: io ho una3)
nuova
amica
io …non
ho….una
amica.
Trasforma
le一个新朋友我
frasi
dell’esercizio
dalla
forma affermativa alla forma negativa.
……………………………………………………………………………………………………………….
例如：我1.…ho…
一个新朋友我
…non ho…一个新朋友。
将练习 2 的句子由肯定式改写为否定式。
2. ……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
es: io ho una nuova amica
io …non ho….una nuova amica.
3. ……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
例如：我…ho…一个新朋友我…non ho…一个新朋友。
4. 1.
……………………………………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
5. 2.
……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
6. 3.
……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
7. 4.
……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
8. 5.
……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
9. 6.
……………………………………………………………………………………………………………….
8. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
10. 7.
……………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
0. ……………………………………………………………………………………………………………….
8. ……………………………………………………………………………………………………………….
9. ……………………………………………………………………………………………………………….
10. ……………………………………………………………………………………………………………….
10
练习
Unità uno
1
4) Scrivi la forma verbale corretta di essere e avere.
写出 essere（是）和 avere（有）正确的动词变位。
es: Giulia è stanca. Tu….sei….stanco 例如：朱丽娅 è（是）累了 你….sei（是）….累了
1. Paolo è uno studente.
Noi ……………………….studenti.
2. Lucia e Maria hanno molti amici.
Lui……………………….molti amici.
3. Voi avete sete.
Loro……………………….sete.
4. Tu sei allegro.
Io……………………….allegro.
5. Io ho un nuovo libro.
Voi………………………. un nuovo libro.
5) Guarda le immagini e completa le frasi con il verbo essere (E) o avere (A).
看图并用动词 essere（是）或 avere（有）完成下列句子。
1.Ada (A)……sonno
2.Geremia (E)……felice 3.Hyerin (A)………sete 4.Geremia (E)………malato
1. Ada (A)..............sonno 2. Geremia (E)........felice 3. Hyerin (A) ...........sete 4. Geremia (E)........malato
5. Anna (A)
.............fame
6. Donatella
(E).......bella
7. Hyerin
(A)caldo
.........caldo8.Ada
8. Ada
(A) .............freddo
5..Anna
(A)..……fame
6.Donatella
(E)…..bella
7.Hyerin
(A)……
(A)……freddo
6) Completa il dialogo con le parole mancanti.
用适当的词完成下列句子。
a)
b)
a)
b)
a)
b)
a)
b)
Ciao
……………………………………
Chi sei?
Io sono Maria, e tu?
…………………… Alice.
Perché ………………. in Italia?
Per studiare italiano, e tu?
Io …………… un’insegnante.*
* Forma femminile una: un’ insegnante, forma maschile un insegnante.
.
*阴性 una: un’insegnante 一位女老师，阳性 un: un insegnante 一位男老师。
7) Che confusione!! Riordina i dialoghi.
太乱了!! 重新组织对话。
A:
A:
B:
B:
A:
A:
B:
Ciao.
Perché sei qui?
Io sono Luisa.
Io sono un’insegnante, e tu?
Io sono una studentessa.
Piacere.
Ciao.
11
1
Unità uno
A:
A:
B:
B:
A:
A:
B:
B:
A:
A:
B:
B:
A:
A:
B:
B:
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
完成下列句子。
8)
C’è或或CiCisono
sono
完成下列句子。
8) Completa
Completacon
conC’è
C’è- -CiCisono.
sono.用用C’è
…c’è
（有）
…面包
es:
例如：在桌上
…c’è
（有）
…面包
es: aatavola…c’è
tavola…c’è…il
…ilpane
pane例如：在桌上
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
Al
Albar………….....sempre
bar………….....sempremolta
moltaconfusione.
confusione.
AAcasa
casadidiPaolo………….....dei
Paolo………….....deibei
beiquadri.
quadri.
Sull’albero………….....un
nido.
Sull’albero………….....un nido.
In
Inpiazza………….....una
piazza………….....unagrande
grandefontana.
fontana.
In
Inclasse………….....tanti
classe………….....tantistudenti.
studenti.
6. 6.Al Al
parco………….....tante
persone.
parco………….....tante
persone.
7. 7.A Roma………….....il
Colosseo.
A Roma………….....il Colosseo.
8. 8.Sulle
montagne………….....molti
alberi.
Sulle
montagne………….....molti
alberi.
9. 9.NelNel
giardino………….....un
roseto.
giardino………….....un
roseto.
10.10.
A scuola………….....una
nuova
maestra.
A scuola………….....una
nuova
maestra.
9)
e scrivi
i nomi
al al
singolare
e plurale.
9) Scrivi
Scrivicosa
cosavedi
vedinella
nellafoto,
foto,usa
usac’èc’è-cicisono
sono
e scrivi
i nomi
singolare
e plurale.
用
c’è
或
ci
sono（有）写出你在图中看到的东西并写出名词的单数和复数。
用 c’è 或 ci sono（有）写出你在图中看到的东西并写出名词的单数和复数。
Banco
- calendario
- cestino
- cartina
- cattedra
- registro
Banco--armadietto
armadietto- -libro
libro- -penna
penna- lavagna
- lavagna- foglio
- foglio
- calendario
- cestino
- cartina
- cattedra
- registro
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
12
…c’è
…c’èun
unregistro…
registro…有一个登记本
有一个登记本
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
………………………….
7.………………………….
7.………………………….
8.………………………….
8.………………………….
9.………………………….
9.………………………….
10.………………………….
10.………………………….
11.………………………….
11.………………………….
12.………………………….
12.………………………….
Unità
Unità
unouno
1
L’alfabeto
italiano:
L’alfabeto
italiano
A, B, C, D, E, F, G, H, I, (J), L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, Z
Aa
A,
a
come
come
‘arance’
arance
Cc
come
come ‘crostata’
crostata
Bb
come
come ‘banana’
banana
B, b
C, c
D, d
Dd
come
come ‘deserto’
deserto
Unità uno
/a/ come
arancia
L’alfabeto italiano
Ee
E,
A ae
come
come
come‘elefante’
elefante
arance
Ff
Bb
come
come
come‘forchetta’
forchetta
banana
F, f
Gg
Cc
come
come
come ‘giraffa’
giraffa
crostata
G, g
Hh
D
d
come
come
come
hotel ‘hotel’
deserto
H, h
L, l
/a/ come
arancia
i e
E
I,Icome
i
come
L lF f
come
come
come
‘lente’
forchetta
lente
M
G gm
come
come
come
meloni
giraffa‘melone’
M, m
N hn
H
come
come
come ‘nuvola’
nuvola
hotel
Oo
O,
come
Ii o
Pp
come
Ll
come ‘peperoni’
peperoni
come
lente
Qq
Mm
come
come
come ‘quadro’
quadro
meloni
Rr
come
N
n
come
rosa ‘rosa’
come
nuvola
come
‘insalata’
elefante
insalata
come
‘orologio’
orologio
come
insalata
P, p
Q, q
Pag. 9
N, n
R, r
13
Unità uno
1
Unità uno
Unità uno
Ss
S,
s
come
TS ts
come
come ‘telefono’
telefono
scarpe
Zz
Z,
z
come
Zz
come
zucchine
come
scarpe‘scarpe’
come
‘zucchine’
zucchine
V
U vu
come
come ‘vasi’
vasi
uovo
TU tu
come
come ‘uovo’
telefono
uovo
T, t
U, u
V, v
Vv
come
vasi
LETTERE
INTERNAZIONALI
LETTERE
LETTERE CHE
PROVENGONO
DA
ALTREINTERNAZIONALI
LINGUE:
j (i lunga)
J,Jcome
j
(kappa)
J jK(iklunga)
come
come
come
‘karaté’
karaté
Jesolo
Y y ( ipsilon, i
Y,
y
greca)
Y y ( ipsilon, i
greca)
come
yogurt
come
‘Jesolo’
Jesolo
come
come‘yogurt’
yogurt
WKwk(doppia
(kappa)
W,
w
vu)
come
K, k
come
‘Walter’
Come
karaté
Walter
Pag. 10
14
W
X xw(ics)
(doppia
X,
x
vu)
come
come
‘xilofono’
Come
Xilofono
Walter
Pag. 10
X x (ic
come
Xilofo
Unità uno
1
I suoni della lingua italiana
La C e la G seguite da A - O - U si pronunciano/k/ e /g/
cane
colla
cuore
gatto
gondola
gufo
La C e la G seguite da EeI si pronunciano
/tʃ/ e /dʒ/
La C e la G seguite da H+E e da H+I si
pronunciano /k/ e /g/
cellulare cinema gelato giraffa
SC seguito da I o E si pronuncia /ʃ/
spaghetti chiesa
scienziato
amiche
ghiaccio
ascensore
GLI si pronuncia /ʎ/
GN si pronucia/ɲ/
bottiglia
H all’inizio non si pronuncia
gnomo
in italiano l’accento si scrive quando cade sulla vocale finale: città caffè
A coppie fate lo spelling del vostro nome come nell’esempio e presentatevi alla classe.
按照下面举例说明，两人一组进行名字的拼写练习并在课堂上介绍自己。
Mi chiamo Luca:
L come luna
U come uva
C come cane
A come arancia
Io sono……………..
L’ingresso del Centro Studi Italiani di Urbania
15
1
Creare
写作
Unità uno
Conosciamo l’Italia. 了解意大利
Creare
写作
Attività.
Quando pensi all’Italia che cosa ti viene in mente?
Conoscete queste persone o cose?
Associate le seguenti parole all’immagine.
Conosciamo l’Italia. 了解意大利
Attività.
1) il Colosseo
2) il calcio
3) il caffè
Quando pensi all’Italia che cosa ti viene in mente?
Conoscete queste persone o cose?
5) la pizza
6) Il duomo di Milano
7) la bandiera italiana
Associate le seguenti parole all’immagine.
9) Dante Alighieri
1) il Colosseo
5) la pizza
4) la caprese
8) La Monna Lisa
2) il calcio
3) il caffè
4) la caprese
6) Il duomo di Milano
7) la bandiera italiana
8) La Monna Lisa
9) Dante Alighieri
a)
b)
c)
a)
b)
a)
d)
d)
d)
16
c)
f)
e)
f)
e)
h)
g)
g)
b)
e)
g)
c)
f)
i)
h)
i)
h)
i)
Unità uno
1
10) A coppie tirate a sorte una lettera dell’alfabeto e poi scrivete una parola italiana per ogni
categoria della tabella.
两人一组抽取一个字母信封并按表中类别写出一个意大利语词。
Città
Personaggi
Mangiare e bere
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………...
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
17
1
Unità uno
I suoni della lingua
意大利语发音
La fonologia 音韵
La fonologia è la scienza dei suoni e ci insegna la giusta pronuncia e la giusta scrittura.
I segni o le lettere sono il modo di scrivere i suoni di una lingua.
Le lettere italiane sono ventuno e formano l’alfabeto (chiamato così perché la parola è composta
da α alfa e β beta che sono le prime due lettere della lingua greca, a volte si usa indicare l’alfabeto
anche con abbicci, che sono le prime tre lettere italiane).
L’alfabeto italiano:
A, B, C, D, E, F, G, H, I,(J)*, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V,Z
Pronuncia: a, bi, ci, di, e, effe, gi, acca, i, i lunga, elle, emme, enne, o, pi, qu, erre, esse, ti, u, vu,
zeta.
*La i lunga è una lettera che apparteneva all’alfabeto latino e per secoli è stata usata nella lingua italiana scritta.
Oggigiorno il suo impiego è limitato solamente ai toponimi ( nomi di località): Jesi, Jesolo, Pejo, o nei cognomi : Pajetta,
Jervolino ecc.
Ci sono altre lettere che provengono da altri alfabeti, la K (cappa) la X ( ics) la Y (ipsilon o i greca)
dall’alfabeto greco poi subentrate in quello latino e oggi usate in altre lingue europee, la W (vu
doppia) invece viene dalle lingue germaniche.
Il sistema vocalico della lingua italiana.
Le vocali sono suoni puri prodotti dalla vibrazione delle corde vocali. Si differenziano in aperte o
chiuse. La più aperta di tutte le vocali italiane è la vocale a, che statisticamente è la vocale più
frequente nel lessico italiano, es: la casa è bella.
元音是通过声带振动产生的纯正发音。有开口和闭口之分。在意大利语中 a 是最大开口的元
音，也是意大利语词汇中使用最多的元音，例如：la casa è bella（家很漂亮）。
I (J)
I
u (w)
semivocali
u
vocali deboli
(abito)
(buco)
è
e
(sera)
è
(serra)
(voce)
ò
a
(aria)
18
ó
vocali
forti
(notte)
o
Unità uno
1
I e U semivocali.
半元音 I 和 U
Le semivocali hanno un suono a metà tra la vocale e la consonante, perciò sono anche chiamate
semiconsonanti.半元音的发音介于元音和辅音之间，所以也称作半辅音。
La I e la U all’inizio di parola seguita da vocale, es: ieri, iodio, uomo, uovo o quando la i è in
posizione intervocalica ( tra due vocali) all’interno della parola, es: aiola, ghiaia, noia.
I 和 U 在一个词的开始并在另一个元音的前面，例如：ieri, iodio, uomo, uovo 或者 i 在词中
处于两个元音之间，例如：aiola, ghiaia, noia。
Nella lingua italiana la i quando assume valore di semivocale o semiconsonante in passato veniva
scritta con la J ( i lunga). Oggi la grafia J è rimasta in toponimi (nomi di luogo), es: Jesolo, Jesi,
Pejo. Non esiste invece nella lingua italiana una lettera per indicare la u quando assume valore di
semivocale, questa esiste invece nella lingua inglese ed è la “W” (w doppia), es: woman, week.
在意大利语中，i 过去用于半元音或半辅音时，常被写作 J。如今，J 只出现在一些地名上，
例如：Jesolo, Jesi, Pejo。在意大利语中，当 u 作为半元音时，不存在一个像英语中出现的
“W”并说明 u 的字母，例如：woman, week。
Nella pronuncia delle vocali e e o è stato indicato il suono aperto o chiuso ricorrendo ai segni degli
accenti grave: è, ò (suono aperto) acuto: é, ó (suono chiuso), come appare nei dizionari. Quando si
scrive invece si mette l’accento solo quando queste vocali sono accentate in finale di parola, es:
cioè, perché, perciò.
元音 e 和 o 的发音根据重音符号有开口和闭口之分，如词典中出现的，è 和 ò 是开口音符，
é 和 ó 是闭口音符。书写时，只有单词的重音落在最后的元音时，这些元音才会出现重音符
号。
Glossario di questa unità didattica:单元词汇
(I vocaboli sono in ordine di apparizione).（词汇按出现的顺序）
verbo（动词）, presente（现在时）, essere（是）, singolare（单数）, plurale（复数）,
insegnante（老师）, indicare（表示，说明）, persona（人）, studente（学生）, porta（门）,
fuori（在…外面）, amico（朋友）, ascoltare（听）, leggere（读）, parlare（说）, scrivere
（写）, fare（做）, biondo（金发）, alto（高的）, magro（瘦的）, giovane（年轻的）, moro
（黑发）, basso（矮的）, felice（高兴的）, bello（漂亮的）, castano（栗色的头发）, buono
（善良的）, piccolo（年纪小的，小的）, simpatico（可爱的，讨人喜欢的）, attento（专注
的，认真的）, studioso（用功的，认真的）, italiano（意大利人，意大利的）, divertente（逗
笑的，好玩的）, elegante（优雅的，漂亮的）, sportivo（运动的，喜爱运动的）, bravo（出
色的，能干的，正直的）, intelligente（聪明的）, straniero（外国人）, silenzioso（安静的）,
puntuale（准时的，守时的）, atletico（体育的，运动员似的）, forte（强大的，强壮的）,
veloce（快速的）, capace（有能力的，能干的）, interessante（有趣的）, lavagna（黑板）,
riga（尺子）, pronunciare（发音）, parola（单词）, copiare（复制）, quaderno（笔记本）,
terminare（结束）, ripetere（重复）, tranquillo（平静的，安宁的）, stare（在，是，停留）,
trovarsi（处在）, ammalato（有病的，病人）, avere（有）, mano（手）, classe（课堂，班）
, possedere（拥有）, oggetto（物品，对象）, penna（钢笔）, foglio（纸页，纸张）, occhiali
（眼睛）, libro（书）, borsa（包）, zaino（背包）, tavolo（桌子）, banco（长凳，工作台）,
sedia（椅子）, muro（墙）, soffitto（天花板）, pavimento（地板）, astuccio（盒子，匣子）,
gomma（橡皮）, matita（铅笔）, telefono（电话）, computer（电脑）, sonno（睡眠，困倦，
睡意）, sentire（听，感觉）, bicicletta（自行车）, nuovo（新的）, soggetto（主语，主题）,
fame（饿，饥饿）, americano（美国人，美国的）.
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