Istituto Comprensivo San Donato
di Sassari
Plesso di Caniga
Anno Scolastico 2015/2016
Programmazione Didattica Annuale di Scienze
Classe I A
L’ insegnante
Monica Falchi
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI Scienze CLASSE I
U.d.A. 1
Gli oggetti: proprietà e funzioni.
Tempi
Ottobre- Novembre-Dicembre
Competenze
Trasversali
Imparare ad imparare - collaborare e partecipare - acquisire e interpretare
l’informazione – risolvere problemi.
Competenze
L’alunno:
Raggruppa oggetti di uso comune in base ad un attributo.
Osserva e descrive le caratteristiche di un oggetto.
Classifica in base a semplici caratteristiche comuni.
Nucleo Fondante
OGGETTI, MATERIALI, TRASFORMAZIONI
Obiettivi
apprendimento
Conoscenze
Attività
di
A/1 Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali.
A/2 Seriare e classificare oggetti diversi in base alle loro qualità.
A/3 Classificare materiali in base alle caratteristiche di pesantezzaleggerezza, resistenza-fragilità.
A/4 Ordinare oggetti in base alle loro qualità (forma, dimensioni, colore,
spessore).
A/5 Stabilire e applicare semplici criteri per mettere ordine in un insieme di
oggetti.
A/6 Conoscere le caratteristiche, le funzioni e le parti proprie di un oggetto.
Gli oggetti dell’aula : materiali, funzioni e caratteristiche.( forma, colore,
utilizzo).
I materiali.
-Disegni di forme ed uso del colore per la differenziazione di oggetti secondo
criteri stabiliti;
-esercitazioni e attività di tipo manipolativo volte allo sviluppo senso
percettivo( manipolazione e reperimento di dati d’indagine sui materiali
presenti nella quotidianità dei bambini per una successiva classificazione);
-giochi di squadra per scoprire caratteristiche e qualità di oggetti noti ed
elementi dell'ambiente osservato;
-giochi di classificazione in base ad attributi;
osservazione e descrizione delle caratteristiche fisiche di oggetti con
l’utilizzo dei primi strumenti quali la lente d’ingrandimento.
Modalità di verifica
Nelle fasi di attuazione del lavoro, l 'insegnante effettuerà osservazioni
sistematica relativamente a:
- capacità di ascolto, atteggiamenti di collaborazione / partecipazione;
- frequenza e qualità degli interventi;
- livello di autonomia nello svolgimento delle consegne;
- capacità organizzativa di fronte alle informazioni raccolte.
Le prove scritte consisteranno in prove strutturate
U.d.A. 2
I cinque sensi.
Tempi
Gennaio, Febbraio, Marzo.
Competenze
Trasversali
Imparare ad imparare - collaborare e partecipare - acquisire e interpretare
l’informazione – risolvere problemi.
Competenze
L’alunno:
- conosce i cinque sensi e li utilizza i per conoscere il mondo circostante.
-Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del suo corpo e ha cura della
sua salute.
Nucleo Fondante
OSSERVARE, SPERIMENTARE SUL CAMPO
Obiettivi
apprendimento
Conoscenze
di
B1 Conoscere ed osservare gli elementi del mondo naturale ed
artificiale, utilizzando i cinque sensi.
B2 Acquisire la consapevolezza delle percezioni sensoriali in relazione ai
cinque sensi.
B3 Distinguere le informazioni specifiche inviate da ciascun organo di senso.
B4 Conoscere gli organi di senso e i cinque sensi.
B5 Distinguere proprietà in base ai sensi.
- Gli organi di senso.
- I cinque sensi.
Attività
- Esperienze e giochi con i sensi.
-esercitazioni e attività di tipo osservativo e manipolativo volte allo sviluppo
senso percettivo;
-giochi sensoriali per scoprire l’ambiente circostante;
-giochi percettivi per acquisire la consapevolezza delle sensazioni visive,
olfattive, gustative, uditive e tattili;
-osservazione e descrizione delle proprietà scoperte con le funzioni
sensoriali;
-costruzione di una tabella che mette in relazione l’organo di senso con la
sua funzione e le proprietà scoperte;
Modalità di verifica
-schede preordinate.
Nelle fasi di attuazione del lavoro, l 'insegnante effettuerà osservazioni
sistematica relativamente a:
-capacità di ascolto, atteggiamenti di collaborazione / partecipazione;
- frequenza e qualità degli interventi;
- livello di autonomia nello svolgimento delle consegne;
- capacità organizzativa di fronte alle informazioni raccolte.
Le prove scritte consisteranno in prove strutturate
U.d.A. 3
Gli esseri viventi: animali e vegetali.
Tempi
Aprile-Maggio-Giugno.
Competenze
Trasversali
Imparare ad imparare - collaborare e partecipare - acquisire e interpretare
l’informazione – risolvere problemi.
Competenze
L’alunno: riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi
viventi: animali e vegetali.
Nucleo Fondante
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Obiettivi
apprendimento
di C1 Rilevare le caratteristiche proprie dei viventi.
C2 Raggruppare per somiglianze animali e piante.
C3 Descrivere animali comuni mettendo in evidenza le differenze (bipedi,
quadrupedi, carnivori ed erbivori, altre differenze facili da cogliere).
C4 Cogliere differenze e somiglianze tra viventi e non viventi, operando le
prime semplici classificazioni.
C5 Classificare viventi e non viventi, animali e vegetali in base alle loro
caratteristiche specifiche.
C6 Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali.
C7 Conoscere le parti principali di una pianta e le loro funzioni.
C8 Raccogliere, confrontare e classificare le foglie in base a criteri dati(
margine, forma).
C9 Conoscere i fattori che consentono la vita alle piante.
C10 Conoscere gli animali e il loro habitat.
C11 Riconoscere alcune caratteristiche degli animali in relazione al movimento e
all’alimentazione.
Conoscenze
- Classificazioni : viventi e non viventi, animali e vegetali.
- Le caratteristiche dei viventi (nascere, nutrirsi, crescere, …)
Attività
- Gli animali e i vegetali.
Percorsi di classificazione per individuare le caratteristiche dei viventi e dei
non viventi.
Attività per l’individuazione, all’interno degli esseri viventi, di piante e
animali.
Creazione di tabelle per la classificazione delle parti della pianta e delle loro
funzioni.
Osservazione e descrizione delle caratteristiche fisiche di piante, animali e
loro rappresentazione grafica.
Ricerca, raccolta, classificazione, conservazione ed illustrazione di foglie e
fiori.
Sperimentazione sulla germinazione dei semi in diverse condizioni.
Descrizione dei fenomeni osservati con un adeguato linguaggio verbale.
Realizzazione ed utilizzo di cartelloni e rappresentazioni
registrare osservazioni e nuove conoscenze.
Modalità di verifica
grafiche per
Visione di immagini e filmati.
Nelle fasi di attuazione del lavoro, l 'insegnante effettuerà osservazioni
sistematica relativamente a:
-capacità di ascolto, atteggiamenti di collaborazione / partecipazione;
- frequenza e qualità degli interventi;
- livello di autonomia nello svolgimento delle consegne;
- capacità organizzativa di fronte alle informazioni raccolte.
Le prove scritte consisteranno in prove strutturate
