PIANO di LAVORO
A. S. 2013/ 2014
istituto "ALBERTI-PORRO"
Nome docente
Nome docente tecnico-pratico
Bertotto Sergio
Biondi Francesco
Materia insegnata
tecnica professionale Elettrotecnica
Classe
3a A
Testo in adozione
Marco Coppelli Bruno Stortoni - TECNOL. ELETTRICO-ELETTRONICHE e APPLICAZIONI vol 2, A. MONDADORI SCUOLA
Previsione
numero ore di insegnamento
ore complessive di
insegnamento
di cui in
compresenza
165
Testi consigliati
no
Dispense
no
33
di cui di sostegno
-
PIANO di LAVORO
2. Competenze attese, acquisite al termine dell’anno scolastico dagli studenti
Le competenze non riguarderanno soltanto l’acquisizione di un metodo di studio autonomo
e l’acquisizione di conoscenze tecniche ma anche:
-il saper assumere certi comportamenti all’interno della società come saper ascoltare con
attenzione l’insegnante
-intervenire in classe in modo pertinente per chiedere spiegazioni ed esprimere le proprie
idee e sostenerle in modo adeguato e con linguaggio appropriato
-raccogliere in modo organico i dati e saperli utilizzare in modo autonomo
-utilizzare in modo autonomo il libro di testo
-ascoltare, riflettere analizzare e rielaborare le informazioni ricevute
-partecipare attivamente alla vita scolastica
-rispettare le scadenze
-rispettare i compagni
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-essere disponibile a collaborare
Tra le competenze tecniche gli studenti dovranno a fine corso dimostrare di:
•
•
•
Saper eseguire calcoli elementari sulle reti elettriche in corrente continua o alternata ;
Saper eseguire misure sulle reti elettriche ;
Saper utilizzare i numeri complessi;
• Conoscere i principali metodi di risoluzione delle reti elettriche in corrente alternata e
in corrente continua
• Conoscere, in linea di principio, il funzionamento e le modalità generali di utilizzo
comune della componentistica elettrica e dei sistemi elettrici, con particolare riferimento alla sicurezza e alle fonti rinnovabili.
3. Metodologia di insegnamento
Il raggiungimento degli obiettivi prefissati avverrà gradualmente e cercherà di privilegiare il
dialogo tra allievi ed insegnante, al fine di consentire a quest’ultimo di intervenire tempestivamente qualora emergano difficoltà ed incertezze.
Lo svolgimento del programma sarà articolato in unità didattiche, utilizzando
eventualmente verifiche formative al termine di ogni unità.
Gli argomenti verranno presentati inizialmente attraverso situazioni problematiche, sui
quali gli studenti dovranno lavorare in prima persona, ponendosi delle domande , facendo
delle congetture , provandole o confutandole. In un secondo momento verranno introdotti
gli strumenti matematici formali e le nozioni teoriche.
I contenuti verranno successivamente affrontati in laboratorio privilegiando gli aspetti sperimentali e applicativi in modo da interessare e coinvolgere la classe.
Infine si tenterà di sviluppare gli aspetti teorici con lezioni frontali in modo da completare
quanto sperimentato in laboratorio.
Particolare importanza sarà dato allo svolgimento degli esercizi proposti dall’insegnante in
classe. Visto la tipologia di allievo che frequenta la scuola gli esercizi proposti per casa saranno pochi.
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4. Contenuti e strumenti e
Abilità
Programmazione descritta mediante Conoscenze e
Contenuti
Modulo 0 (ripasso)
Richiami su argomenti base: Reti elettriche
Capacità (Abilità)
Competenze
-Riconoscere resistenze Risolvere le reti
serie e parallelo e elettriche in regime
saperle semplificare
continuo e analisi
del comportamento
-Applicare
la dei
componenti
sovrapposizione
degli che
la
effetti
costituiscono
Strategie/Strumenti I
Lezioni frontali, Laboratorio
Lavoro individuale e di gruppo
lavagna luminosa, libro di testo, PC,
Dispense
Conoscenze
tempi
Leggi di Kirchhoff e di Ohm
- Partitori di tensione e di corrente
- Risoluzione reti con Sovrapposizione,Thevenin
- Principi e teoremi per la risoluzione
di reti elettriche
- Esercitazioni in laboratorio
28 ore
Primo quadrimestre
-Applicare le regole dei
partitori di tensione e
corrente
Contenuti
Modulo 1 (ripasso)
Potenza ed energia elettrica
Capacità (Abilità)
Competenze
Applicare le formule • Saper conoscere
delle potenze su circuiti il significato e la
in regime continuo
definizione
di
energia, potenza e
rendimento
elettrico
•
Conoscere le
principali
applica/ioni
dell'effetto termico
• Saper utilizzare i
metodi
per
la
misura e il calcolo
dell'energia e della
potenza
in
un
circuito elettrico
Strategie/Strumenti
Lezioni frontali, Laboratorio
Lavoro individuale e di gruppo
lavagna luminosa, libro di testo, PC,
Dispense
Conoscenze
tempi
1. Concetto do potenza ed energia 14 ore
elettrica
Primo quadrimestre
2. Effetto termico della corrente e
legge di Joule
3. Bilancio energetico e rendimento
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Contenuti
Strategie/Strumenti
Modulo 2
La corrente alternata. Reti elettriche in regime sinusoidale
Capacità (Abilità)
Disegnare un segnale date le
sue caratteristiche
Classificare un segnale
Passare da gradi a radianti e
viceversa
Calcolare con la calcolatrice il
valore
istantaneo
di
un
segnale
Conoscere la
classificazione dei
segnali
Utilizzare i numeri
complessi.
Risolvere semplici reti
utilizzando il metodo simbolico
Competenze
saper riconoscere il
comportamento
in
regime sinusoidale dei
componenti
fondamentali di una rete
elettrica
e
risolvere
semplici reti
Lezioni frontali, Laboratorio, Lavoro
individuale e di gruppo, lavagna luminosa,
libro di testo, PC, Dispense
Conoscenze
1:Segnali
2:Studio delle reti elettriche in AC con il
metodo simbolico - Generalità
Valore istantaneo, massimo, medio,
efficace, periodo, frequenza
Rappresentazione di una grandezza
alternata
Circuito puramente resistivo, capacitivo,
induttivo; circuiti RL, RC, RLC serie,
tempi
70 ore
Primo
quadrimestre
parallelo e misti. Circuiti risonanti
Potenza elettrica in corrente alternata,
teorema di Boucherot
3: Potenza in regime sinusoidale e
rifasamento
4: Filtri e risonanza:
•esercitazioni in laboratorio
Contenuti
Lezioni frontali, Laboratorio, Lavoro
individuale e di gruppo, lavagna luminosa,
libro di testo, PC, Dispense
Modulo 3
Sistemi trifase
Capacità (Abilità)
Disegnare un sistema trifase
date le sue caratteristiche
Calcolare le caratteristiche dei
sistemi trifase con le varie
tipologie di carico
Strumenti di lavoro
LIBRI DI TESTO
Testo in adozione
Strategie/Strumenti
Competenze
saper riconoscere il
comportamento
dei
componenti della rete
trifase
e
risolvere
semplici calcoli
Conoscenze
tempi
70 ore
Sistemi trifase
Primo – secondo
- Generatore trifase simmetrico
quadrimestre
- Collegamento a stella con e senza
neutro
- Collegamento a triangolo
- Connessioni di un carico a stella e a
triangolo
- Carico equilibrato e squilibrato
- Potenze e misure di potenze nei sistemi trifasi
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TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE E FOTOCOPIE
Gli esercizi del libro di testo saranno integrati, qualora sia necessario, con
materiale fornito dall'insegnante mediante fotocopie.
LABORATORIO
Durante le ore di laboratorio saranno trattati argomenti inerenti i moduli teorici. Tali argomenti saranno introdotti per mezzo di
esperienze individuali e di gruppo.
Generatore di segnali
Resistori e potenziometri
Il condensatore
L’induttore
Circuito con utilizzo dei condensatori
4bis. obiettivi minimi e la parte di Programma necessaria per un eventuale passaggio da
altro indirizzo)
Richiami su argomenti di base
Leggi di Kirchhoff e di Ohm
Partitori di tensione e di corrente
Risoluzione reti con Sovrapposizione,Thevenin e Sistema di n equazioni
Sistemi trifase
Generatore trifase simmetrico
Collegamento a stella con e senza neutro
Collegamento a triangolo
Connessioni di un carico a stella e a triangolo
Carico equilibrato e squilibrato
Potenze e misure di potenze nei sistemi trifasi
Fonti rinnovabili
Produzione tramite pannelli fotovoltaici. Principio di funzionamento, dimensionamento e
installazione
Trasformatore monofase e trifase
Generalità, principio di funzionamento
Prova a vuoto, a carico e in corto circuito
Circuito equivalente
Collegamento in parallelo
Sicurezza elettrica
Contatti diretti e indiretti
Interruttori automatici
Sistemi IT, TN e TT
Protezione da sovratensioni
5.Valutazione strumenti e modalità, criteri di valutazione e tempi delle
verifiche
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VALUTAZIONE E VERIFICA
La valutazione e le fasi di verifica dell'apprendimento tenderanno a stabilire la formazione
raggiunta dall’alunno tenendo conto, in modo equilibrato, delle capacità, delle attitudini e
del livello di partenza di ogni singolo alunno ma anche dell’impegno e della partecipazione
dimostrata durante l’anno scolastico.
Per ogni modulo o parte di esso, si procederà ad una verifica scritta che potrà essere un
test, comprendenti domande, quesiti ed esercizi da svolgere. Le verifiche orali verranno effettuate attraverso interrogazioni orali e interventi alla lavagna o mediante test scritti, e dovranno servire a valutare le competenze acquisite e i progressi raggiunti dagli alunni nello
studio della disciplina.
Le verifiche che saranno proposte avranno validità formativa o sommativa a seconda dei
casi.
Sarà anche oggetto di valutazione l’impegno e la partecipazione dimostrata dall’alunno nei
confronti della disciplina e della vita scolastica in generale.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
Le verifiche formative saranno strutturate in due modi:
1. All’inizio di ogni lezione saranno formulate domande inerenti la lezione precedente;
2. Svolgeranno, a turno, esercizi alla lavagna dai quali si potrà evincere la capacità applicativa
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
La verifica sommativa per ogni alunno sarà fatta con una tradizionale interrogazione orale
e lo svolgimento di alcuni esercizi alla lavagna ma anche con lo svolgimento di test o verifiche scritte e prove di laboratorio.
Le verifiche sommative, scritte (test strutturati e esercizi a risoluzione rapida) e orali,
verranno distribuite con regolarità nel corso dell’anno scolastico (orientativamente 2 scritti
e 2 orali e prove pratiche). Alcune verifiche potranno essere costituite da prove strutturate
o semistrutturate.
La scala di valutazione per le prove è stata concordata da 2 a 10 con la facoltà di
utilizzare i mezzi voti.
Griglia di valutazione
Voto Conoscenza
Comprensione
1-3
Gravemente
lacunosa
•
4
Lacunose e
frammentaria
5
Superficiale con
qualche lacuna
Limitata e confusa
Applicazione
Esposizione
Nulla (incapacità ad applicare le Gravemente
minime conoscenze a semplici carente
problemi)
• Confusa anche su ar- Stentata e parziale (esegue
Carente e
gomenti elementari
compiti semplici con molti
imprecisa
errori)
• Incerta e parziale.
Abbastanza autonoma, ma con Incerta e non
errori e frequenti imprecisioni sempre corretta
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6
Essenziale ma non
approfondita
7
Abbastanza
completa e
approfondita
Completa e
approfondita
Completa ed
ampliata
8
9-10
Non completa, ma
sufficiente
Adeguata a livelli semplici, ma Parzialmente
con imprecisioni a livello
corretta, ma non
appena più complessi
del tutto
fluida ed
appropriata
• Buona sulla maggior Accettabile, pur con
Generalmente
parte degli argomenti
imprecisioni, anche a livelli più corretta, ma non
complessi
del tutto esauriente
• Precisa e completa
Corretta, consapevole e sicura Chiara, fluida e
anche su problemi complessi ben organizzata
• Ottima anche sugli
Sicura e precisa su tutte le
Efficace ed
argomenti più complessi procedure e metodologie
arricchita da
apprese
rielaborazioni
critiche e
collegamenti
•
NUMERO DI ELABORATI PER OGNI PERIODO
Si prevedono almeno due elaborati scritti e due prove di laboratorio per ogni quadrimestre.
MEZZI E RISORSE
Libro di testo – Lavagna – PC con videoproiettore – Laboratorio di misure elettriche – Internet
Pinerolo, 15 novembre 2013
Il docente
Sergio Bertotto
