Scienze classe prima

SCIENZE
SCUOLA SECONDARIA CLASSE PRIMA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
FISICA E CHIMICA
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni
fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le
conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è
il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Utilizzare i concetti fisici
fondamentali quali: pressione,
volume,velocità, peso, peso
specifico, forza, temperatura,
calore,carica elettrica, ecc...,
in varie situazioni di
esperienza; in alcuni casi
raccogliere dati su variabili
rilevanti di differenti fenomeni,
trovarne relazioni quantitative
ed esprimerle con
rappresentazioni formali di
tipo diverso. Realizzare
esperienze quali ad esempio:
piano inclinato,
galleggiamento,vasi
comunicanti, riscaldamento
dell’acqua, fusione del
ghiaccio,costruzione di un
circuito pila-interruttorelampadina.
Padroneggiare concetti di
trasformazione chimica;
sperimentare reazioni (non
pericolose) con prodotti
chimici di uso domestico e
interpretarle sulla base di
modelli semplici di struttura
della materia;osservare e
descrivere lo svolgersi delle
reazioni e i prodotti ottenuti.
ABILITA’
Utilizzare correttamente i
termini specifici che
riguardano le operazioni di
misura.
Scegliere lo strumento di
misura adatto alla grandezza
da misurare e alla misura da
effettuare.
Utilizzare l’unità di misura
appropriata alla grandezza.
Stimare il peso specifico di
diversi materiali d’uso
comune.
Collegare la struttura della
materia agli stati di
aggregazione.
Dare esempi tratti
dall’esperienza quotidiana in
cui si riconosce la differenza
tra temperatura e calore.
Utilizzare i termini specifici
relativi a calore, temperatura
e le relative unità di misura.
I.C. GROSSI
TREVIGLIO
CONOSCENZE
Il metodo scientifico
Il S.I. di misura
Differenza tra misure dirette e
indirette
Volume, peso, massa e peso
specifico e le relative unità di
misura
Il galleggiamento: il principio
di Archimede
Struttura e proprietà della
materia
Stati di aggregazione della
materia
Calore e temperatura
Passaggi di stato0
Realizzare esperienze quali
ad esempio: soluzioni in
acqua, combustione di una
candela, bicarbonato di sodio
+ aceto.
Comprendere il ruolo della
temperatura nei passaggi di
stato (ad esempio
individuando la temperatura
di ebollizione e fusione
dell’acqua).
Sperimentare la variazione
del volume dei corpi al variare
della temperatura.
Conoscere le modalità di
propagazione del calore nei
corpi.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
BIOLOGIA
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo;
riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli
negli specifici contesti ambientali.
E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse,
nonché dell’ineguaglianza dell’accesso ad esse, e adotta modi di vita ecologicamente
responsabili.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Sviluppare progressivamente
la capacità di spiegare il
funzionamento macroscopico
dei viventi con un modello
cellulare (collegando per
esempio: la respirazione con
la respirazione cellulare,
l’alimentazione con il
metabolismo cellulare, la
crescita e lo sviluppo con la
duplicazione delle cellule, la
crescita delle piante con la
fotosintesi).
Realizzare esperienze quali
ad esempio: dissezione di
una pianta, modellizzazione
di una cellula, osservazione
di cellule vegetali al
microscopio, coltivazione di
muffe e microorganismi.
.
Riconoscere le differenze tra
cellula vegetale e animale;
procariote ed eucariota.
Proprietà che caratterizzano
gli esseri viventi e li
distinguono dai non viventi
Osservare un preparato al
microscopio.
Organismi unicellulari e
pluricellulari
Associare una funzione ai
diversi organuli cellulari.
Differenze tra organismi
autotrofi ed eterotrofi
Riconoscere le strutture e le
funzioni essenziali dei
vegetali.
Differenze tra cellule eucarioti
e procarioti
Individuare criteri per
classificare oggetti diversi.
Caratteristiche della cellula
animale, della cellula
vegetale principali differenze
Riconoscere le caratteristiche
essenziali dei componenti dei
5 regni della natura.
Principali funzioni svolte dalle
cellule: fotosintesi e
respirazione cellulare
I.C. GROSSI
TREVIGLIO
Riconoscere le somiglianze e
le differenze nel
funzionamento delle diverse
specie di viventi.
Comprendere il senso delle
grandi classificazioni,
riconoscere nei fossili indizi
per ricostruire nel tempo le
trasformazioni dell’ambiente
fisico, la successione e
l’evoluzione delle specie.
Realizzare esperienze quali
ad esempio: in coltivazioni e
allevamenti, osservare la
variabilità in individui della
stessa specie.
Osservare e descrivere un
organismo vegetale.
Rispettare e preservare la
biodiversità nei sistemi
ambientali.
La classificazione dei viventi
(I cinque Regni della natura)
Concetto di specie
Classificazione di Linneo
L’importanza della
biodiversità
Struttura dei vegetali (radice,
fusto, foglia) e relative
funzioni
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è
il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.
Riconoscere, con ricerche sul
campo ed esperienze
concrete, i principali tipi di
rocce ed i processi geologici
da cui hanno avuto origine.
Utilizzare i termini specifici
relativi alla struttura
dell’atmosfera.
Utilizzare correttamente gli
strumenti adatti alla
misurazione della
temperatura.
Eseguire elaborazioni sui
valori di temperatura
massima, minima, media ed
escursione termica.
Rappresentare graficamente
l’andamento delle
elaborazioni.
Comprendere e saper
spiegare l’importanza
dell’acqua e dell’aria per tutti i
viventi.
Considerare il suolo come
ecosistema e comprendere
che la sua formazione è il
risultato dei climi e della vita
sulla Terra.
I.C. GROSSI
TREVIGLIO
La composizione e la
struttura dell’atmosfera
Composizione dell’aria
Il sistema Terra: aria e acqua
( l’atmosfera, l’effetto serra e
lo strato di ozono)
Identikit del suolo: la sua
formazione, le sue
caratteristiche