Scheda di progettazione delle Unità di Apprendimento Biologia
Classe
ANAGRAFICA
UdA N° 1
Titolo: La Cellula
Anno
scolastico
2013/2014
Biologia
Disciplina Riferimento
Discipline concorrenti
Italiano
Scienze integrate (chimica)
Tecnologie informatiche
Scienze e tecnologie applicate
Periodo
inizio
Argomento/
compito/prodotto
Esplicitazone del prodotto/compito
Settembre
Durata in ore
fine
24 ore
Dicembre
ESITI DI APPRENDIMENTO
Competenza
S1
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Conoscenze
Abilità
COMPETENZE IN ESITO
• Confrontare ipotesi e teorie Mettere a
confronto le ipotesi distinguendo le
procedure sperimentali
• Produrre schemi per presentare
correlazioni tra variabili di un fenomeno
biologico
• Riconoscere all’interno di una realtà
fenomeni (naturale o artificiale) gli
elementi caratterizzanti.
• Raccogliere dati a partire
dall’osservazione in situazione reale o
sperimentale.
• Riconoscere dati significativi da un testo
scritto.
• Riportare in forma scritta, orale e/o
grafica i dati rilevati partendo
dall’osservazione.
• Interpretare il fenomeno osservato,
partendo dalla lettura dei dati.
• Produrre testi orali e scritti; relazioni su
esperienze svolte;
• Descrivere attività realizzate in classe.
• Saper utilizzare un linguaggio
comprensibile, chiaro, pertinente.
Origine della vita e
comparsa delle prime cellule
eucariotiche; organismi
autotrofi ed eterotrofi
Carboidrati, proteine, lipidi e
acidi nucleici ed enzimi
I Microscopi
I virus: relazione tra la loro
struttura e la capacità
d’infettare una cellula ospite
Gli organismi procarioti;
caratteristiche strutturali dei
batteri
Spiegare le teorie della nascita
della vita
Spiegare l’importanza dei
carboidrati come combustibili
per le cellule
Descrivere la struttura comune a
tutte le cellule eucariote,
distinguendo anche tra cellule
animali e cellule vegetali
Struttura e funzione della
membrana, del nucleo e degli Spiegare la capacità della
organuli citoplasmatici
cellula vegetale di produrre
Fotosintesi
materia organica
Differenze tra cellula animale
e cellula vegetale; i
cromosomi; la divisione
cellulare: mitosi e meiosi
Metodologia
Lezioni frontali lavori di gruppo, utilizzo di audiovisivi
Ricerca di dati da varie fonti d’informazione, utilizzo delle tecnologie informatiche
Strumenti
Libro di testo - Riviste scientifiche - Laboratorio di Scienze e d’informatica
PROVA DI VERIFICA
Prova orale
Test a risposta mista
ANAGRAFICA
UdA N° 2
Titolo: DNA- Mendel
Anno
scolastico
2013/2014
Biologia
Disciplina Riferimento
Discipline concorrenti
Italiano
Scienze integrate (chimica)
Tecnologie informatiche
Scienze e tecnologie applicate
Periodo
inizio
Argomento/
compito/prodotto
Esplicitazone del prodotto/compito
Dicembre
Durata in ore
fine
16 ore
Febbraio
ESITI DI APPRENDIMENTO
Competenza
S1
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Conoscenze
Abilità
COMPETENZE IN ESITO
• Confrontare ipotesi e teorie Mettere a
confronto le ipotesi distinguendo le
procedure sperimentali
• Produrre schemi per presentare
correlazioni tra variabili di un fenomeno
biologico
• Riconoscere all’interno di una realtà
fenomeni (naturale o artificiale) gli
elementi caratterizzanti.
• Raccogliere dati a partire
dall’osservazione in situazione reale o
sperimentale.
• Riconoscere dati significativi da un testo
scritto.
• Riportare in forma scritta, orale e/o
grafica i dati rilevati partendo
dall’osservazione.
• Interpretare il fenomeno osservato,
partendo dalla lettura dei dati.
• Produrre testi orali e scritti; relazioni su
esperienze svolte;
• Descrivere attività realizzate in classe.
• Saper utilizzare un linguaggio
comprensibile, chiaro, pertinente.
Gli ecosistemi: la loro
struttura di base e i motivi
della loro relativa fragilità; il
flusso di energia; reazioni
fondamentali di respirazione
cellulare e fotosintesi
Duplicazione del DNA
La nascita della genetica, gli
studi di Mendel e la loro
applicazione
Darwin: teoria evolutiva,
fissismo e creazionismo
Indicare le caratteristiche
comuni degli organismi che
fanno parte dei tre domini della
natura
Descrivere il meccanismo di
duplicazione del DNA e di
sintesi delle proteine
Descrivere la storia evolutiva
degli esseri umani mettendo in
rilievo la complessità dell’albero
filogenetico degli ominidi
Metodologia
Lezioni frontali, lavori di gruppo, utilizzo di audiovisivi
Ricerca di dati da varie fonti d’informazione, utilizzo delle tecnologie informatiche
Strumenti
Libro di testo - Riviste scientifiche - Laboratorio di Scienze e d’informatica
PROVA DI VERIFICA
Prova orale
Test a risposta mista
ANAGRAFICA
UdA N° 2
Titolo: Corpo Umano
Anno
scolastico
2013/2014
Biologia
Disciplina Riferimento
Discipline concorrenti
Italiano
Scienze integrate (chimica)
Tecnologie informatiche
Scienze e tecnologie applicate
Periodo
inizio
Argomento/
compito/prodotto
Esplicitazone del prodotto/compito
Febbraio
Durata in ore
fine
65 ore
Giugno
ESITI DI APPRENDIMENTO
Competenza
S1
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Conoscenze
Abilità
COMPETENZE IN ESITO
• Confrontare ipotesi e teorie Mettere a
confronto le ipotesi distinguendo le
procedure sperimentali
• Produrre schemi per presentare
correlazioni tra variabili di un fenomeno
biologico
• Riconoscere all’interno di una realtà
fenomeni (naturale o artificiale) gli
elementi caratterizzanti.
• Raccogliere dati a partire
dall’osservazione in situazione reale o
sperimentale.
• Riconoscere dati significativi da un testo
scritto.
• Riportare in forma scritta, orale e/o
grafica i dati rilevati partendo
dall’osservazione.
• Interpretare il fenomeno osservato,
partendo dalla lettura dei dati.
• Produrre testi orali e scritti; relazioni su
esperienze svolte;
• Descrivere attività realizzate in classe.
• Saper utilizzare un linguaggio
comprensibile, chiaro, pertinente.
Spiegare la complessità del
corpo umano analizzando le
interconnessioni tra i vari
sistemi (o apparati)
Il corpo umano come un
sistema complesso; concetto di
omeostasi
Descrivere il ruolo degli
organismi indispensabili per
l’equilibrio degli ambienti
naturali e per il riequilibrio di
quelli degradati
dall’inquinamento
La crescita della popolazione
umana e le relative
conseguenze (sanitarie,
alimentari, economiche)
Implicazioni pratiche e
conseguenti questioni etiche
delle biotecnologie
Importanza della prevenzione
nelle malattie; educazione
alimentare; danni e dipendenze
da sostanze stupefacenti; danni
causati dal fumo
Metodologia
Lezioni frontali lavori di gruppo, utilizzo di audiovisivi
Ricerca di dati da varie fonti d’informazione, utilizzo delle tecnologie informatiche
Strumenti
Libro di testo - Riviste scientifiche - Laboratorio di Scienze e d’informatica
PROVA DI VERIFICA
Prova orale
Test a risposta mista
ANAGRAFICA Multidisciplinare
2013/2014
Anno
scolastico
Biologia
Disciplina Riferimento
Discipline concorrenti
Italiano
Scienze integrate (chimica)
Tecnologie informatiche
Scienze e tecnologie applicate
Competenze mirate
• assi culturali
• cittadinanza
Asse dei linguaggi:
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
Produrre testi di vario tipo, anche attraverso un linguaggio grafico e/o
multimediale in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Asse scientifico-tecnologico: Essere consapevole delle potenzialità e dei
limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Cittadinanza:
Elaborare un metodo di studio personale per un apprendimento permanente
Sviluppare deduzioni e ragionamenti per la soluzione di problemi e quesiti in
ambito scientifico
Acquisire ed interpretare l’informazione sviluppare una coscienza collettiva
sugli effetti dell’impatto ambientale della produzione di energia e del
conseguente incremento dell’effetto serra sugli ecosistemi.
Saper individuare collegamenti e relazioni tra i fenomeni naturali
Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nell'economia
della società
Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici
Adottare semplici progetti per la risoluzione di problemi pratici
INDICATORI
Durata in ore
Vale per tutte e
tre le unità
didattiche
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI
Osserva in modo diretto e
indiretto la realtà per
identificare fatti, fenomeni,
problemi, avvalendosi di
conoscenze e procedure
scientifiche
Liv 4
Osserva in modo diretto e indiretto la realtà per
identificare fatti, fenomeni, problemi, avvalendosi
di conoscenze e procedure scientifiche.
Liv 3
Osserva in modo diretto e indiretto la realtà,
avvalendosi di conoscenze scientifiche, per
identificare fatti, fenomeni, problemi
Liv 2
Osserva in modo diretto e indiretto la realtà,
avvalendosi di semplici conoscenze scientifiche,
per identificare fatti, fenomeni, problemi.
Osserva in modo diretto la realtà, avvalendosi di
semplici conoscenze, e ha difficoltà ad identificare
fatti e fenomeni
Analizza, comprende e valuta criticamente un
fenomeno o una situazione problematica, per
formulare ipotesi di spiegazione ed elaborare un
coerente e completo percorso fattuale di verifica.
Analizza, comprende e valuta un fenomeno o una
situazione problematica per formulare ipotesi di
spiegazione e per elaborare percorsi di verifica.
Liv 1
Analizza, comprende e valuta
criticamente un fenomeno o
una situazione problematica,
formula ipotesi ed elabora un
percorso fattuale per
verificarle
Liv 4
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Precisione e destrezza
nell’utilizzo degli strumenti e
delle tecnologie
Liv 4
Liv 3
Analizza, comprende e valuta un fenomeno o una
situazione problematica per formulare ipotesi di
spiegazione e per elaborare semplici percorsi di
verifica
Analizza con difficoltà un fenomeno o una
situazione problematica per formulare ipotesi di
spiegazione
Usa strumenti e tecnologie con precisione,
destrezza e efficienza.
Usa strumenti e tecnologie con discreta
LIVELLO
Liv 2
Liv 1
LIVELLI
Avanzato
Intermedio
Base
Non raggiunto
4
3
2
1
precisione e destrezza.
Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro
potenzialità
Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo
assolutamente inadeguato
