MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO “A. M. RICCI”
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Formazione personale docente su
Didattica per competenze e Prove Invalsi
A.S. 2015/2016
Mi arricchisco!
Utenza: Scuola Primaria classe V - Italiano
COMPETENZA: l’alunno capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso e i più
frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
1° ATTIVITA’:
OBIETTIVO: utilizzare correttamente il dizionario
1- Motivazione
L’insegnante attiva una conversazione guidata al fine di creare l’interesse e la curiosità cognitiva nel
conoscere vocaboli nuovi necessari all’apprendimento.
2- Globalità
E’ opportuno che la consultazione del dizionario diventi un’abitudine consolidata, perciò può risultare utile
ricordare le principali regole dell’ordine alfabetico delle parole:
- I nomi sono elencati al singolare;
- Gli aggettivi sono scritti al maschile singolare;
- Non sono riportate le alterazioni (ragazzino, bacetto, omone..);
- I verbi sono riportati nella forma base, cioè terminano in –are, -ere, -ire.
Il dizionario fornisce per ogni termine le seguenti informazioni:
- La divisione in sillabe;
- Le informazioni grammaticali (nome, aggettivo, verbo ecc.);
- L’etimologia;
- Il significato letterale e quello figurato.
3- Analisi
Mostrare con la LIM come funziona un vocabolario online ( www.treccani.it)
4- Sintesi
Distribuire schede sull’ordine alfabetico:
“Scrivere in ordine alfabetico i nomi delle regioni italiane”
“Riscrivere in ordine alfabetico le parole della mitologia greca contenute nel box)
“Consultare il dizionario e completare schema”
“Segnare in ogni riga con X la forma base delle parole”
5- Riflessione e verifica
La riflessione e la verifica possono ritrovarsi in questi esercizi:
“Lettura di un testo e ricerca sul dizionario delle parole sottolineate”
“Scrivere frasi coerenti e coese a piacere utilizzando le parole cercate nel dizionario”
La verifica sarà mirata solo all’obiettivo ed in presenza di errore si interverrà chiedendo l’autocorrezione dopo
ulteriori spiegazioni personalizzate.
2° ATTIVITA’:
OBIETTIVO: acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
1- Motivazione
Spieghiamo che l’italiano è una lingua ricca perché offre la possibilità di scegliere tra più parole per esprimere
un determinato significato. Ogni parola possiede una sfumatura diversa di significato: alcune sono adatte ad
essere usate nel linguaggio di tutti i giorni, in famiglia, con gli amici, altre sono più eleganti e specialistiche e
devono essere usate in specifici contesti.
2- Globalità
3-
4-
5-
6-
Dettare e far leggere la filastrocca “Il gatto si accoccola” di R. Piumini evidenziando le quattro parole diverse
per indicare la stessa azione del gatto.
Analisi
Far focalizzare l’attenzione sul significato di alcune parole che hanno un significato “quasi” simile, perciò non
possono essere usate indifferentemente in ogni occasione.
Sintesi
Proporre un gioco dove le parole di ciascun gruppo hanno lo stesso significato, ad eccezione di una.
Esempio: flacone, boccetta, tazzina, bottiglina.
Schede “I sinonimi: completare il testo scegliendo tra i sinonimi proposti”
“Cercare i contrari delle seguenti parole”
Riflessione
Sollecitiamo gli alunni a riflettere anche su un’altra caratteristica delle parole: si possono raggruppare in base
all’affinità di significato, formando un gruppo semantico. Proponiamo altri semplici giochi chiedendo di
raggruppare parole dette alla rinfusa in campi semantici.
Verifica
Completare un testo scegliendo tra le parole date.
TEMPI: due mesi circa
Autori della prova: Esposito Laura e Stefania Savi
Istituto Comprensivo di Leonessa
