Attività « Un certain type de publicité en français »
Modulo 3
Ora ci concentreremo sulla pubblicità in lingua francese. Le pubblicità e i documenti selezionati per quest’attività
vi guideranno verso un’intercomprensione orale sempre più precisa de francese. Sarà essenziale proseguire
sequenzialmente, cioè non andare ad usare le risorse che vi proponiamo in questa scheda prima del previsto.
Quest’attività si articola in diversi momenti, che vi permetteranno di scoprire progressivamente il significato di ogni
documento.
A. Primi contatti
Ecco tre video brevissimi.
1. http://www.culturepub.fr/videos/e-­‐leclerc-­‐marque-­‐repere-­‐la-­‐dispute 2. http://www.culturepub.fr/videos/e-leclerc-les-bijoux
3. http://www.culturepub.fr/videos/e-­‐leclerc-­‐centre-­‐culturel-­‐le-­‐livre Guardateli e indicate
• che cosa hanno in comune e da che indizi lo capite
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
• che cosa ne potreste dedurre
……………………………..………..……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
B. Proseguiamo….
Ora vedrete nuovamente ogni video e risponderete alle seguenti domande : quali sono l’argomento, l’obiettivo e il
metodo per raggiungere l’obiettivo, per ogni documento ?
1. http://www.culturepub.fr/videos/e-­‐leclerc-­‐marque-­‐repere-­‐la-­‐dispute
2. http://www.culturepub.fr/videos/e-leclerc-les-bijoux
3. http://www.culturepub.fr/videos/e-­‐leclerc-­‐centre-­‐culturel-­‐le-­‐livre 1. argomento ……………………………………………………………………………………………………………………
obiettivo ………………………………………………………………………………………………………………………….
metodo per raggiungere l’obiettivo …………………………………………………………………………………………...
2. argomento ……………………………………………………………………………………………………………………
obiettivo ………………………………………………………………………………………………………………………….
metodo per raggiungere l’obiettivo …………………………………………………………………………………………...
3. argomento ……………………………………………………………………………………………………………………
obiettivo ………………………………………………………………………………………………………………………….
metodo per raggiungere l’obiettivo …………………………………………………………………………………………...
Ora riascolterete un’altra volta ogni documento sonoro e scriverete qui sotto per ciascuno di loro le espressioni
francesi che pensate di aver capito.
1……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
C. Aiutandosi con lo scritto ….
Alcuni dei video, a un certo punto, vi propongono una transcrizione parziale di ciò che sentite dire. Ricopiate
le espressioni e formulate in italiano ciò che vi sembra essere il loro significato (non esitate a commentare la
vostra scelta).
1……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
Il confronto fra quello che sentite e quello che vedete scritto vi consente forse di fare qualche osservazione sulla
pronuncia del francese ? Che cosa osservate ? Illustrate le vostre osservazioni con degli esempi.
1……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
Ora valuterete se le vostre osservazioni sulla pronuncia si confermano rivedendo i 3 video insieme alle trascrizioni scritte.
(cfr. ultima pagina). Spiegherete le vostre riflessioni e osservazioni.
1……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
Esprimete il significato delle trascrizioni nella vostra lingua romanza.
1………………………………………………………………………………………………………………………………………
2………………………………………………………………………………………………………………………………………
3………………………………………………………………………………………………………………………………………
Due dei video si rivolgono al pubblico in modo indiretto mentre l’altro lo interpella direttamente. Ricopia le 3
espressioni che permettono di capirlo. Queste espressioni contengono tutte un verbo.
direttamente…………………………………………………………………………………………………………………….
indirettamente …………………………………………………………………………………………………………………..
D. Un documento integrativo per comprendere meglio il senso dei i tre video….
"Edouard Leclerc, l'épicier de la République"
LE MONDE TELEVISION | 08.04.2013 à 15h15 • Mis à jour le 08.04.2013 à 15h32 Guillaume Fraissard
De lui, on connaît les enseignes qui portent toujours son nom. Edouard Leclerc, le "moine soldat" du commerce
en gros, le "saint Sébastien de la distribution", a révolutionné l'épicerie dans la France d'après-guerre,
construisant un empire de la grande distribution aujourd'hui dirigé par son fils Michel-Edouard. Mais qui était
vraiment cet ancien séminariste, parti en mission pour faire baisser les prix des produits alimentaires à une
époque où la vente au détail avait le quasi-monopole de la distribution ?
Le réalisateur Antoine Vitkine a voulu en savoir plus sur la personnalité d e cet homme complexe, insaisissable et trouble, d écédé le 17 septembre 2012 à l'âge de 85 ans, et qui aura marqué de son empreinte l'économie française d es "trente glorieuses". L'histoire la p lus connue est celle d'une réussite entamée dans la petite ville de Landerneau (Finistère) où ce Breton, fils d'un militaire franc-­‐comtois agrégé de lettres qui fréquenta les Croix-­‐de-­‐Feu -­‐ le mouvement d'extrême d roite emmené par le colonel de La Rocque -­‐, révolutionna le commerce en p roposant des p roduits moins chers car achetés en g ros. http://www.lemonde.fr/culture/article/2013/04/08/edouard-­‐leclerc-­‐l-­‐epicier-­‐de-­‐la-­‐republique_3154858_3246.html Qual’è il nesso fra questo testo e i tre video ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Quali sono le informazioni utili del testo che vi permettono di precisare il sigificato di ogni video ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Trova nel documento scritto l’espressione (sempre accompagnata da un verbo) che si usa per parlare delle
persone in maniera più o meno vaga e collettiva. Quest’espressione è presente anche nei 2 dei video che non si
rivolgono direttamente allo spettatore.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Come la renderesti in italiano ?
………………………………………………………………………………………………………………………………….
E. Ora vedrete un altro video e cercherete di riconoscere alcuni elementi particolari durante l’ascolto.
4. http://www.culturepub.fr/videos/uap-­‐l-­‐usine-­‐de-­‐bouteilles La ripetizione è utile p er farsi comprendere. È usata spesso negli slogan e nei d iscorsi d elle pubblicità. Provate a trovare le espressioni che sono ripetute. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Che vantaggio c’è nel ripetere questa espressione rispetto a l particolare discorso pubblicitario d i questo video ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… L’espressione che abbiamo già incontrato in due dei precedenti video, cosi come nel testo, è usata anche qui. La
potete riconoscere? Se non la sentite bene rivedete ancora un avolta il video. L’espressione si trova verso la fine
del discorso. Indicatela nella vostra lingua romanza.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Se non l’avete trovata, aiutatevi con la trascrizione. Ricopiate l’espressione con il verbo che l’accompagna. Come
la si potrebbe rendere in italiano ?
………………………………………………………………………………………………………………………………….
C. Ora ascolterete una canzone del 1993 che in un certo senso ha un legame con il mondo illustrato dal tipo di
pubblicità su cui abbiamo lavorato in questa scheda.
https://www.youtube.com/watch?v=etR0o6yAAWk
http://www.youtube.com/watch?v=V_SNDGwwGFM (videoclip ufficiale)
Di che cosa ci racconta questa canzone ? Indicate le espressioni che riconoscete.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Anche in questo documento viene usata la stessa espressione riccorrente delle pubblicità. Come abbiamo visto
questa espressione sempre accompagnata dal verbo, serve per riferire vagamente a un gruppo di persone.
Scrivetla seguita dal verbo ogni volta che la riconoscerete.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
In questa trascrizione l’espressione viene usata una diecina di volte. Trovate queste occorrenze nel testo della
canzone. Come la capite ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Quindi questa parola accompagnata da un verbo non assume sempre lo stesso significato. Potete illustrarlo ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Nel testo della canzone, cercate di rilevare tutto ciò che rappresenta il mondo che vuole opporsi al mondo della
pubblicità commerciale.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Che cosa pensate di quest’attività ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Grazie della vostra collaborazione !
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Transcrizione del video in FR
1. Ne prenez que le meilleur. Marque repère, c’est la q ualité, sans en payer le prix. Leclerc.
2. L’or a ceci de commun avec le poireau qu’on peut l’acheter moins cher.
3. « En France la loi interdit d e vendre les livres moins cher pour les protéger. Mais à force d e vouloir trop les protéger, n ’est-­‐on pas en train d e les protéger d e leurs lecteurs ? » « Il suffit parfois d ’un rien pour tuer u ne entreprise… Ça vous étonne ? Pourtant la plupart des entreprises sont assurées contre les accidents… mais pas contre leurs conséquences : blocage d e la production, p erte d e la clientèle…. Evidemment p our éviter cela il faut penser à tout. Tout prévoir. Tout envisager. Tout calculer. Pas facile…….. m ais on e st numéro 1 oui ou non ? » Trascrizione d ella canzone « Foule s entimentale » Alain Souchon, 1993 Oh la la, la vie en rose Le rose qu'on nous propose D'avoir les quantités d e choses Qui donnent envie d'autre chose Aïe, on nous fait croire Que le bonheur, c'est d'avoir (Refrain1) De l'avoir plein nos armoires Foule s entimentale Dérisions de nous ,dérisoires car… On a soif d'idéal (Refrain 1) Attirée par les étoiles, les voiles Il s e dégage Que d es choses pas commerciales De ces cartons d'emballage Foule s entimentale Des gens lavés, hors d'usage Il faut voir comme on n ous parle Et tristes et sans aucun a vantage Comme on nous parle On nous inflige Des d ésirs qui nous affligent On nous prend, faut pas d éconner, d ès qu'on est n é, Pour d es cons a lors qu'on est… d es… (Refrain 2) On nous Claudia Schiffer On nous Paul-­‐Loup Sulitzer Oh le mal qu' on p eut nous faire Et qui ravagea la moukère Du ciel d évale Un d ésir qui nous emballe Pour d emain nos enfants pâles Un mieux, un rêve, un cheval (Refrain 2) Foules s entimentales On a soif d'idéal Attirée par les étoiles, les voiles Que d es choses pas commerciales Foule s entimentale Il faut voir comme on n ous parle Comme on nous parle
