Il significato del LES nel sistema scolastico italiano Enrico Castrovilli
annuncio pubblicitario
Il significato del LES nel sistema scolastico italiano Enrico Castrovilli, Presidente Associazione Europea per l’Educazione Economica AEEE-Italia 1. Qualche cenno di storia dell’economia nella scuola italiana Dall’economia aziendale, all’economia politica, all’economia Una terza area scientifica moderna dove l’economia non è la scienza triste ma la scienza che interpretando la realtà conduce alle scelte 2. L’economia come scienza dell’equilibrio e del lungo periodo Come creare un criterio nel compimento delle scelte, il mondo non è una macchina e l’uomo non è mosso da principi privi di verifica empirica Dal breve al lungo periodo 3. I pilastri cognitivi dell’economia e delle scienze sociali Il pilastro storico-sociale-valoriale, il pilastro logico-teorico, il pilastro quantitativo, il pilastro operativo L’economia e le scienze sociali, scienze pluraliste 4. I raccordi tra le discipline, elemento del rafforzamento del LES Le Indicazioni nazionali Le aree costitutive del LES a. economia (e diritto) con scienze umane, b. proiezione internazionale, c. aspetti quantitativi e statistici, d. economia società e cultura 5. Perché un liceo economico e sociale La legittimazione accademica, la legittimazione sociale, la legittimazione scolastica e quindi educativa 6. La strada da compiere Il posto del LES nel sistema scolastico secondario italiano La matematica come predittore del successo negli studi economici Bibliografia Relazioni pericolose, a cura di A. Boitani e G. Rodano, Laterza, Roma-Bari, 1995 Cultura economica nei licei, a cura di T. Pedrizzi e E. Castrovilli,Franco Angeli, Collana IRRE Lombardia, Milano, 2008 www.aeeeitalia.it
