SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE I sez.ni A/B/C PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE I sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA (dalle Indicazioni Nazionali) SECONDARIA Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano PROGRAMMAZIONE normalmente a scuola e nel tempo libero CURRICOLARE Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. DISCIPLINA : Lingua Inglese Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. INSEGNANTE ROSSIELLO ANNA Riconoscere i propri errori e riuscire a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle conversazioni comunicative interiorizzate. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOANNUALI 1) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 2) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 3) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 4) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 5) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE Libro di testo: “À MERVEILLE!” – R. Bruneri, A. Stucchi – Ed. LANG Settembre-ottobre Funzioni linguistiche • salutare quando si incontra qualcuno; • salutare al momento del congedo; • presentarsi; • contare fino a 20; • fare lo spelling. Aree lessicali • numeri da 0 a 20; • oggetti scolastici; • alcuni appellativi: madame, monsieur, mademoiselle; • alfabeto. Focus grammaticale • forma interrogativa con intonazione e con est-ce que; • articoli determinativi; • articoli indeterminativi; • verbo être; • pronomi personali soggetto; • i verbi in -er: entrer, s’appeler. Novembre Funzioni linguistiche • dire che cosa si sta facendo in un dato momento; • contare fino a 60; • dire a chi appartiene un oggetto; • chiedere e fornire informazioni su una persona. Aree lessicali • numeri da 20 a 60; • verbi trasparenti; • nomi di animali. Focus grammaticale • verbo avoir; • aggettivi possessivi; • être en train de; • pronomi personali di seconda forma; • être à; • quel, quelle, quels, quelles. Dicembre Funzioni linguistiche • compilare una scheda con informazioni personali; • dire che cosa si ama fare; • presentare la propria famiglia; • contare fino a 100. Aree lessicali • numeri da 70 a 100; • membri della famiglia; • sport. Focus grammaticale • forma negativa; • c’est, il est; • aggettivi dimostrativi; • verbo préférer; • verbo peser; • maschile e femminile. CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITÀ FORMATIVE: Gennaio Funzioni linguistiche • fare e ricevere una telefonata; • parlare dei propri progetti e delle proprie intenzioni; • dire e chiedere che ore sono; • parlare del tempo libero. Aree lessicali • i giorni della settimana; • attività del tempo libero. Focus grammaticale • plurale di nomi e aggettivi; • preposizione de; • preposizione à; • verbi faire e prendre; • verbo aller; • futur proche. Febbraio – marzo Funzioni linguistiche • dare ordini e istruzioni; • raccontare qualcosa che è appena accaduto; • descrivere l’aspetto di una persona; • dire da dove proviene una persona; • indicare un luogo sulla carta geografica. Aree lessicali • caratteristiche relative all’aspetto fisico (occhi, capelli, corporatura); • stato d’animo; • punti cardinali; • nomi di nazionalità. Focus grammaticale • pronomi personali complemento oggetto; • verbo venir; • passé récent; • articolo partitivo; • imperativo. Aprile – maggio – giugno Funzioni linguistiche • raccontare come si trascorrono le giornate; • dire che giorno è; • leggere una data. Aree lessicali • parti del giorno; • feste dell’anno; • mesi dell’anno; • stagioni dell’anno; • numeri ordinali; • personale della scuola. Focus grammaticale • pronomi personali complemento d’oggetto indiretto; • preposizioni di tempo e data; • verbi in -ir; • verbo pouvoir; • verbo vouloir; • forma interrogativa con inversione. METODI, ATTIVITÀ, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell’approccio comunicativo Attività di lavoro di gruppo e di coppia Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I° fase Verifica delle conoscenze in entrata II° fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III°fase Valutazione competenze acquisite SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE II sez.ni A/B/C PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE II sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA (dalle Indicazioni Nazionali) SECONDARIA Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano PROGRAMMAZIONE normalmente a scuola e nel tempo libero CURRICOLARE Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. DISCIPLINA : Lingua Inglese Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. INSEGNANTE ROSSIELLO ANNA Riconoscere i propri errori e riuscire a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle conversazioni comunicative interiorizzate. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 6) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 7) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 8) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 9) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 10) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE Libro di testo: “Ça bouge! 2” – R. Bruneri, M. Pelon – Ed. LANG Settembre – ottobre - novembre Funzioni linguistiche fare, accettare e rifiutare una proposta fare acquisti chiedere, dire un prezzo fare gli auguri Invitare, accettare e rifiutare un invito offrire qualcosa accettare e rifiutare un’offerta parlare al telefono Aree lessicali • i negozi, i negozianti e i prodotti • le feste • gli strumenti musicali • i regali Focus grammaticale • i pronoms toniques • i partitivi • la preposizione chez • il futur proche • gli aggettivi dimostrativi • il pronome on • il passé récent • très e beaucoup • qui e si • i verbi vendre, acheter, pouvoir, vouloir, envoyer, recevoir (pres. Indic.) • i verbi regolari in –ir • avoir (pres. Indic) Civiltà • • la Bretagna il calendario delle feste in Francia Dicembre – gennaio - febbraio Funzioni linguistiche • parlare del tempo al presente e al passato • raccontare ciò che si è fatto • raccontare un ricordo • chiedere e dire quando si è svolta un’azione al passato • dire l’anno e il secolo • chiedere informazioni su un monumento e rispondere • dare il proprio apprezzamento Aree lessicali • le stagioni • le condizioni atmosferiche • la campagna • la montagna • il mare • i monumenti (gli aggettivi che descrivono i monumenti) Focus grammaticale • il passé composé • il participe passé • il passé composé di ȇtre e avoir • l’accordo del participio passato con l’ausiliare ȇtre. • Il passé composé alla forma interrogativa e negativa • L’imperfetto di ȇtre e avoir • I pronomi relativi qui e que • Pourquoi e parce que CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITÀ FORMATIVE: • • • Civiltà • • • gli aggettivi vieux, nouveau e beau verbi impersonali (indicativo presente e passé composé) verbi voir e lire (indicativo presente e passé composé) il Languedoc-Roussillon i Diritti del bambino qualche informazione su Nantese su Jules Verne Marzo - aprile - maggio Funzioni linguistiche • chiedere e dire ciò che piace e non piace • chiedere e dire la propria opinione • parlare di propri passatempi • formulare, accettare rifiutare una proposta • comunicare via e-mail • informarsi e dare informazioni sul carattere proprio e altrui • esprimere la durata Aree lessicali • l’abbigliamento • il tempo libero: sport e passatempi • il carattere Focus grammaticale • i pronomi personali COD • l’uso della preposizione de: casi particolari • i pronomi possessivi • i pronomi personali COI • i pronomi personali COD e COI con l’imperativo affermativo • i pronomi personali complemento preceduti da preposizione • verbi attendre, mettre, savoir, boire (indicativo presente e passé composé) Civiltà • • • la regione Rhȏne-Alpes i giovani e lo sport l’origine di alcuni sport METODI, ATTIVITÀ, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell’approccio comunicativo Attività di lavoro di coppia e di gruppo Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I° fase Verifica delle conoscenze in entrata II° fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III°fase Valutazione competenze acquisite SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE III sez.ni A/B/C PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE III sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA (dalle Indicazioni Nazionali) SECONDARIA Comprendere semplici e chiari messaggiPROGRAMMAZIONE orali riguardanti la vita sociale Chiedere e rispondere a quesiti riguardantiCURRICOLARE la sfera personale Parlare e chiedere di avvenimenti presenti passati e futuri facendo uso di un lessico semplice Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per ilInglese controllo della grafia, del significato di una parola e pronuncia DISCIPLINA : Lingua di vocaboli nuovi Descrivere persone, luoghi e oggetti, in forma semplice. INSEGNANTE ROSSIELLO ANNA Individuare e confrontare modelli di civiltà e cultura diversi. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 11) Comprensione orale: Comprendere il significato globale e le informazioni di un breve discorso di interesse personale o quotidiano 12) Comprensione scritta: Individuare il significato globale e le informazioni specifiche di un testo di breve estensione di interesse personale o quotidiano 13) Produzione orale: Descrivere in modo semplice avvenimenti ed esperienze relativi all’ambito personale e sociale con una buona pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 14) Produzione scritta: Scrivere testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 15) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE Libro di testo: “Ҁa bouge! 3” – R. Bruneri, M. Pelon - Ed. LANG Settembre - ottobre - novembre Funzioni linguistiche • parlare delle proprie attitudini; • parlare dei propri progetti per il futuro; • collocare un avvenimento nel futuro; • parlare della propria salute, dei problemi fisici; • consigliare; • ordinare al ristorante; • proibire. Aree lessicali • i mammiferi; • le malattie; • l’ecologia; • i pasti; • al caffè; • al ristorante Strutture grammaticali • il futur simple; • il futur simple di ȇtre, avor, aller, faire, venir pouvoir, devoir, vouloir; • l’ipotesi; • i pronomi relativi dont e où; • la negazione con rien, personne, plus, jamais; • gli aggettivi indefiniti quelques, certain(e)s, aucun(e); • Il comparativo; • gli avverbi di quantità; • l’infinito negativo • l’uso di c’est e il est; • i verbi sentir e connaître (pres. Indic., futuro, passé composé). Civiltà • qualche informazione su Parigi; • notizie sull’orso bianco, animale in pericolo; • nozioni di educazione alimentare. Dicembre – gennaio - febbraio Funzioni linguistiche • prendere la parola; • chiedere e dire la propria opinione; • esprimere il fastidio; • esprimersi educatamente; • proporre; • riportare un fatto storico; • esprimere la conseguenza; • consigliare; • riportare le parole di qualcuno; • scusarsi. Aree lessicali • la stampa; • la televisione; • il computer; • la lettura. Strutture grammaticali • l’imparfait; • il conditionnel di cortesia; • i pronomi y e en; • l’opposizione imparfait/ passé composé; • il y a, depuis, dans; • i marqueurs de temps; • i pronomi dimostrativi; • l’accordo del participe passé con l’ausiliare avoir; • il discorso indiretto; • il condizionale; • l’ipotesi; • i verbi in –cer e –ger all’imperfetto; • il verbo dire (indicativo presente, futur simple, passé composé e imperfetto); • le malattie; • l’ecologia; • i pasti; • al caffè; • al ristorante Civiltà • qualche informazione sui possedimenti d’Oltremare francesi; • nozioni sulla stampa francese; • brano di uno scrittore francofono africano: Alain Mabanckou. Marzo – aprile – maggio - giugno In questa parte dell’anno scolastico si forniranno agli alunni gli strumenti per affinare la loro preparazione nella produzione orale e scritta, si analizzeranno testi al fine di arricchire la loro conoscenza della cultura e civiltà francese. Si esamineranno i seguenti testi: 1) Marie Curie, una vita straordinaria 2) Parigi, da Notre Dame alla Tour Eiffel 3) Per dire no alla violenza nella scuola 4) La Francofonia 5) L’essenziale dell’Unione europea 6) Pericolo di estinzione 7) Razzismo 8) Paul Verlaine: poeta maledetto 9) Energia alternativa 10) Struttura del riassunto 11) Struttura della lettera 12) Schema per rispondere bene ad un questionario 13) Struttura del dialogo METODI, ATTIVITÀ, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell’approccio comunicativo Attività di lavoro di coppia e di gruppo Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I° fase Verifica delle conoscenze in entrata II° fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III°fase Valutazione competenze acquisite