Anno scolastico 2013/2014
Alunno:
In questo fascicolo verrà illustrata un’attività di Cooperative Learning progettato e
realizzato dalle insegnanti Gaetana Romano e Fiore Giovanna. Questa unità di
apprendimento si inserisce nell’ambito della progettazione didattica di scienze, per il
tema della classificazione degli animali ma a sua volta ha trovato una legittima
collocazione nel macro-progetto di istituto orientato alla promozione della competenza
“Imparare ad imparare”. Gli obiettivi di questo percorso sono dunque legati a queste
due grandi direttrici: conoscere e classificare gli animali, da una parte e imparare a fare
una ricerca in gruppo, dall’altra.
Titolo : “Piccoli ricercatori crescono”
Ambito disciplinare coinvolto: scienze.
Dalle Indicazioni Nazionali del 2012:
“La moderna conoscenza scientifica del mondo si è costruita nel tempo, attraverso un metodo di
indagine fondato sull’osservazione dei fatti e sulla loro interpretazione, con spiegazione e modelli
sempre suscettibili di revisione e di riformulazione. La ricerca sperimentale, individuale e di gruppo,
rafforza nel ragazzi la fiducia nelle proprie capacità di pensiero, la disponibilità a dare ericevere aiuto,
l’imparare dagli errori propri e altrui, l’apertura ad opinioni diverse e la capacità di argomentare le
proprie.”
OBIETTIVI
Individuare dei criteri di classificazione personali;
Comprendere le caratteristiche principali delle classi animali;
Distinguere animali vertebrati e invertebrati;
Individuare gli elementi principali di un testo descrittivo;
Utilizzare il computer per effettuare una ricerca;
Rielaborare le informazioni trovate in un testo chiaro e comprensibile.
Prima lezione: formazione dei gruppi e assegnazione dei ruoli, introduzione alla conoscenza
degli animali, sollecitazione delle preconoscenze, presentazione dell’argomento “Gli animali
invertebrati” con una presentazione multimediale in Power Point alla LIM.
La classe viene suddivisa in 3 gruppi con 5 membri. La formazione dei gruppi viene effettuata
dalle due insegnanti rispettando il criterio dell’eterogeneità.
Interventus
I migliori siamo noi.
Intelligenti
Gabriele
Alessia
Elena
Stiven
Veronica
Lorenzo
Riccardo
Melania
Ilinca
Aurora
Nikole
Andrea
Sara
Moreno
Micheal
Scriba: è responsabile della
redazione scritta del documento.
Nella prima fase si occupa
insieme al lettore
dell’individuazione delle
informazioni più importanti
fornite dai testi cartacei;
Lettore: è responsabile della
lettura dei documenti e delle
fonti per la ricerca. Nella prima
fase si occupa insieme allo
scriba dell’individuazione delle
informazioni più importanti
fornite dai testi cartacei;
Disegnatore: è responsabile
della rappresentazione grafica
dell’animale, può utilizzare
qualsiasi tecnica di colorazione.
Al termine del suo compito
collabora alla stesura del
documento.
Signor web : è responsabile della ricerca
sul web effettuata in base alla sitografia
di riferimento e sotto la supervisione
dell’insegnante. Al termine del suo
compito stampa il materiale che andrà
ad aggiungersi a quello cartaceo, in
dotazione al gruppo, e collabora alla
stesura della ricerca.
Giornalista curioso: è l’unico che può
consultare il libro dei record degli
animali, per individuare la curiosità
da aggiungere al testo e ad avere il
diritto di trascrivere questa parte
della ricerca. Al termine del suo
compito collabora alla redazione del
prodotto finale.
Spiegazione accompagnata dalla presentazione in ppt alla LIM.
Durante questa fase i bambini partecipano con domande, osservazioni e conoscenze personali,
inoltre ci sono dei momenti di intervallo per stimolare le preconoscenze e attivare un
apprendimento significativo. Viene richiesta la partecipazione collettiva alla realizzazione di un
Brain storming e la compilazione, in gruppo, di una scheda strutturata per valutare le
conoscenze in ingresso. Questa scheda non viene corretta ma saranno i bambini a valutarla al
termine del percorso di apprendimento cooperativo.
Brain Storming:
Pescecane
Zebra
Elefante
Cavallo
Piranha
Coniglio
Leone
Qual è il primo
animale che ti
viene in mente?
Cane
Farfalla
Pappagallo
Gatto
Tigre
Lepre
Ippopotamo
Orso
Dopo aver dato la possibilità di parlare a tutti chiediamo ai bambini di riflettere su un criterio
per poter classificare questi animali.
I gruppi “Interventus” e “I migliori siamo noi” decidono di classificare questi animali in base
all’alimentazione. Realizzano, dunque un lavoro di questo tipo:
ANIMALI ERBIVORI
ANIMALI CARNIVORI
Zebra
Tigre
Elefante
Orso
Cavallo
Gatto
Coniglio
Cane
Farfalla
Leone
Pappagallo
Piranha
Ippopotamo
Pescecane
Lepre
Pantera
Balena
Leopardo
Il gruppo “Intelligenti”sceglie di classificare gli animali suddividendoli tra animali feroci e
domestici e commette qualche errore.
ANIMALI FEROCI
ANIMALI DOMESTICI
Tigre
Cane
Leone
Gatto
Elefante
Coniglio
Leopardo
Lepre
Piranha
Pappagallo
Cavallo
Pescecane
Balena
Ippopotamo
Orso
Zebra
Pantera
Farfalla
Dopo questi lavori torniamo alla spiegazione, facendo notare gli errori commessi introduciamo
la classificazione scientifica degli animali partendo dalla distinzioni tra animali vertebrati e
invertebrati e specificando le classi appartenenti alla prima (rettili, anfibi, mammiferi, pesci e
uccelli) e alla seconda (artropodi, anellidi, miriapodi, spugne e celenterati ed echinodermi )
categoria.
Chiediamo ai bambini di classificare secondo questi criteri alcuni animali:
Gruppo - Intelligenti
Invertebrati Mammiferi
Uccelli
Rettili
APE
Anfibi
X
DELFINO
X
PINGUINO
X
ASINO
X
IGUANA
X
TRITONE
X
SCORPIONE
X
CALAMARO
X
FALCO
X
SALMONE
ROSPO
Pesci
X
X
TARTARUGA
X
Gruppo - Interventus
Invertebrati Mammiferi
APE
Uccelli
Rettili
Anfibi
X
DELFINO
X
PINGUINO
X
ASINO
X
IGUANA
X
TRITONE
SCORPIONE
X
X
CALAMARO
FALCO
X
X
SALMONE
ROSPO
Pesci
X
X
TARTARUGA
X
Gruppo - I migliori siamo noi
Invertebrati Mammiferi
APE
Uccelli
Rettili
Anfibi
X
DELFINO
X
PINGUINO
X
ASINO
X
IGUANA
X
TRITONE
X
SCORPIONE
X
CALAMARO
X
FALCO
X
SALMONE
X
ROSPO
TARTARUGA
Pesci
X
X
Dopo questa fase operativa, che verrà discussa alla fine del progetto per notare gli errori
commessi, realizzata per solleticare la curiosità dei bambini, andiamo avanti con la spiegazione
supportata dalla presentazione in Power Point.
A partire dalla seconda lezione si avvia l’attività di ricerca vera e propria. Per la classe degli
invertebrati ad ogni gruppo viene affidato il compito di ricercare l’animale estratto a sorte Prima
di iniziare ricordiamo i consigli dell’ultima slide della presentazione multimediale:
Ora tocca voi piccoli scienziati: divisi in gruppi
realizzerete delle ricerche su alcuni animali,
servendovi di supporti cartacei e multimediali.
Dopo aver scelto l’animale sul quale fare ricerca:
1. leggete bene le caratteristiche della sua classe;
2. leggete le informazioni che trovate sui testi
forniti;
3. fate una ricerca in internet;
4. leggete lo schema che dovrete riempire;
5. compilate lo schema e aggiungete tutte le
informazioni che vi sembrano importanti;
Infine non dimenticate di aggiungere la curiosità!
Osservazioni: alcuni bambini sembrano disorientati per la nuova metodologia di lavoro, altri
non riescono modulare la voce e ostacolano il lavoro per gruppi. Per risolvere la prima
problematica le insegnanti danno le indicazioni necessarie e alcuni consigli e cercano di
incoraggiare la partecipazione di ciascuno, per quanto riguarda la seconda si decide che a
partire dalla successiva lezione sarà un solo gruppo a rotazione a realizzare una ricerca su un
animale della classe analizzata. Questa misura se da un lato determinerà l’impossibilità, per i
tempi ristretti, di fare una ricerca su tutte le classi, dall’altra migliorerà la qualità del prodotto
finale. Questi che seguono sono i primi lavori prodotti. Di seguito tutte le ricerche realizzate.
