PIANO DIDATTICO – FASE 3 “RACCOLTA DEI DATI ESSENZIALI” Classe 1CV
Discipline
Contenuti
Sussidi didattici
che hanno
disciplinari
utilizzati
Metodologia adottata
Esplicitazione
dei collegamenti
Output
Criteri di qualità a
Competenze
Output studenti
insegnanti (1)
cui si ispira la
stimolate
(2)
singola attività
nell’attività
svolta dagli
svolta dagli
insegnanti
studenti
effettivament
interdisciplinari
e contributo
alla fase
“raccolta dei
dati
essenziali”
Matematica
8 ore
Appunti
l’indagine statistica
rilevamento dei dati
Fotocopie
frequenze
Computer
Lezione frontale
Lavoro di gruppo
rilevamento per
Raccolta e sistemazione
Tabelle con esercizi
Gli studenti vengono
L’allievo individua
Creazione di tabelle
di
di statistica su
fatti lavorare in gruppo
collegamenti e
statistiche e relativi
risultati dei questionari
frequenze relative
utilizzando
anche
relazioni e divide
grafici
impartiti ai partecipanti
ed assolute, su tassi
computer
(excel),si
all’uscita
percentuali, su
confrontano, prendono
media aritmetica
decisioni
dati
desunti
dai
didattica
a
Portofino
campione
e
vengono
i
risultati
sollecitati
tassi percentuali
analizzare
dal
media, mediana,
il
punto
in gruppi
ad
di
vista
statistico
moda
campo di variazione
Quallità dei processi di
Biologia e Lab
30 ore
osservazione
e
Libro di Testo e
comparazione
di
dispense del
specie
animali,
vegetali,
funghi
microscopici,
microrganismi
animali e vegetali;
osservazione
microscopio
al
ottico
dei tessuti vegetali e
docente
Laboratorio biologia:
- classificazione e distinzione
Collegamento
con
le
Scienze della Terra:
censimento e
dei diversi viventi tramite
evoluzione
Schede per la
osservazione macroscopica e
relazione
alle
raccolta dati
microscopica
trasformazioni
del
Materiale di
Uscite didattiche: raccolta
laboratorio
dati sul territorio di studio
(steroscopio,
microscopio ottico)
Intervento di esperti – lezioni
laboratoriali interattive
viventi
Schede di
in
insegnamento e
apprendimento
osservazione
Area: cultura della
predisposte per
complessità
l’uscita didattica
fasce
laboratorio per le
ricerca delle relazioni,
osservazioni
interdisciplinarietà
- analisi e caratteristiche
fisiche
dell’ambiente
Area: immaginare il
Verifiche orali
Report attività di
Riconoscere le
laboratorio e uscite
relazioni tra le
didattiche
coinvolte
discipline fondato sulla
Terra.
imparare
discipline
Schede di
della
Imparare ad
insegnamento delle
pianeta, in relazione alle
climatiche
Competenze:
Compilazione,
guidata, delle schede
Saper utilizzare il
di osservazione
metodo
fornite
sperimentale e
dall’insegnante
trarre conferma
animali
osservazione
al
microscopio
della
fluviale,
il
natura
delle
rete
naturali, il quadro nazionale
fenomeni esogeni
e
lettura del territorio
campioni,
disegno,
raccolta
immagini,
le
sul
reti
territorio
sedimento,
Collegamento
provinciale, i Parchi Locali di
Diritto,
Interesse Sovracomunale. Il
Fisica, .....
futuro
rocce,
Gli studenti cercano
relazione tra passato e
futuro
con
Educazione
Relazione della scuola
con l’esterno
caso della Valle Staffora
di Varzi intorno al
raccolta
regionale,
ecologiche
e
Staffora:
della
natura: i Parchi, le riserve
d’acqua;
torrente
tutela
-
approfondimenti in
vita in una goccia
osservazione
La
Ricerche e
-
La
biodiversità,
qualità
ecologica, tutela dei corsi
delle ipotesi
tramite l’analisi e
l’interpretazione
dei dati osservati
Saper raccogliere
sistematicamente i
dati, interpretarli
Area collaborazione
e rappresentarli,
con la comunità locale
comunicarli
La scuola coinvolge in
d’acqua
territorio come risorsa
per un apprendimento
brevi
insegnamento
filmati.
significativo
Scienze della
I
Terra
pianeta
14 ore
movimenti
del
Terra,
rotazione
e
rivoluzione;
le
stagioni
Libro di Testo e
dispense del
docente
Audiovisivi
astronomiche,
Mappa geografica
solstizi, equinozi, le
del territorio
fasce climatiche, il
reticolato
latitudine
e
longitudine
di
un
Collegamento con
Schede di
topografica a varia scala
Biologia, educazione
censimento e
riguardante il territorio,
Fisica, matermatica
osservazione
Area: cultura della
contestuale all’uscita di
predisposte per
complessità
biologia per la osservazione
l’uscita didattica
del contesto naturale;
osservazione dell’ambiente
dell’ambiente antropico ad
esso prossimo
punto.
audiovisivi
Cartografia:
orientarsi
con
una
carta geografica, la
insegnamento e
Uscita didattica: lettura carta
naturale del torrente e
geografico,
Quallità dei processi di
Lezioni frontali e circolari
apprendimento
Competenze:
Imparare ad
imparare
Riconoscere le
relazioni tra le
insegnamento delle
discipline
discipline fondato sulla
coinvolte
ricerca delle relazioni,
interdisciplinarietà
Saper utilizzare il
metodo
Area: immaginare il
sperimentale e
futuro
trarre conferma
Gli studenti cercano
relazione tra passato e
futuro
delle ipotesi
tramite l’analisi e
l’interpretazione
dei dati osservati
scala, le coordinate,
Relazione della scuola
le curve di livello.
con l’esterno
Il fiume, l’ambiente
Area collaborazione
dati, interpretarli
fluviale
con la comunità locale
e rappresentarli,
e
la
antropizazzione
sua
Saper raccogliere
sistematicamente i
Esposizione orale
Report uscita
didattica
(cenni)
La scuola coinvolge in
comunicarli
territorio come risorsa
per un apprendimento
insegnamento
significativo
Competenze:
Riconoscere le
relazioni tra le
discipline coinvolte
Saper utilizzare il
metodo sperimentale e
trarre conferma delle
ipotesi tramite l’analisi
e l’interpretazione dei
dati osservati
Saper raccogliere
sistematicamente i
dati, interpretarli e
rappresentarli,
comunicarli
Inglese
6 ore
Lettura di testi in
Appunti
lingua
Lezione frontale
Fotocopie
Traduzione di
Lavoro di gruppo
Scelta di foto e
Gli studenti lavorano in
L’allievo osserva e
Creazione di
lingua
didascalie da
gruppo, si confrontano
individua
didascalie in lingua
tradurre
traducendo semplici
collegamenti e
testi in lingua
relazioni tra i vari
Distinguere le diversità
Computer
tabelle esplicative
Comprendere un testo in
ambientali
paesaggi che
relative alla gita al
l’ambiente offre
parco di Portofino
Educazione
Discipline
fisica
senza
sportive
l’utilizzo
di
Orienteering:
Metodo
cartine della città
prescrittivo
attrezzatura
di
specifica:
dalla
-
Le
basi
dell’orienteering:
-
Le
dell’arrampicata
basi
Varzi,
fornite
FISO
(Federazione
Italiana
Sport
Uscite
territorio:
direttivo
–
Orienteering,
collegamento
didattiche
prova
orienteering a Varzi
sul
di
Scienze
con
della
terra:
cartografia, osservazione
del
territorio
interpretazione
carte topografiche.
Arrampicata:
Arrampicata,
in
collegamento
ed
delle
d’orientamento)
attrezzature
le
Studio della cartina
Area dei processi di
di
insegnamento/apprend
orienteering,
confronto
con
mappe classiche.
Utilizzo
pratico
della cartina per la
ricerca
di
prestabiliti.
con
le
le
punti
imento:
incoraggiare
l’apprendimento
cooperativo e fondato
sull’esperienza
Prove
Impar
are a imparare,
acquisire
ed
pratiche
di
orienteering (la gara
di Istituto è stata
interpretare
rimandata
l’informazione,
per
maltempo);
progettare,
Area della capacità di
immaginare il futuro:
proporre agli studenti
Percorsi
individuare
collegamenti
e
di
equilibrio
arrampicata:
ed
(in
palestra
terra:
Lezioni su equilibrio
problemi a soluzione
conoscenza del territorio
e semplici esercizi
aperta.
e delle rocce su cui si
di arrampicata.
Scienze
della
palestra
relazioni
della
stati
esercizi preliminari:
Area di una “cultura
effettua l’attività.
sono
effettuati solo alcuni
l’uscita
complessità”:
l’insegnamento
è
basato
le
in
tutte
presso
la
palestra
di
arrampicata
è
prevista per maggio)
discipline sulla ricerca
delle relazioni multiple
e interazioni
Chimica
laboratorio
14 ore
e
L’atomo nucleare
Libro di testo
Numero atomico
Esercizi applicativi
Numero di massa
Problem solving
Isotopi
Lavoro di gruppo
Modello di Thomson
Modello
di
Rutherford
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavoro di gruppo
Esperienze di laboratorio.
Collegamento con Fisica,
Aiutare lo studente
Cultura
Scienze
a farsi un concetto
complessità:
Biologia.
della
Terra,
di entità che non è
possibile
vedere
direttamente.
Costruzione
tra
ponte
osservazione e
immaginazione.
della
tavola
periodica.
e
della
del
problema.
dell’approccio
formali sono utilizzati
per dare fondamento
alle
conoscenze
fondate
Tavola periodica
Metalli
costruzione
Le teorie e i concetti
organizzativo
chimica: la
alla
alle discipline:
principio
Orbitale
Lavorare
Area
Imparare
a
imparare:
comprensione
Introduzione
Modello di Bohr
della
sull’esperienza.
comprendere
i
Verifica scritta
Esposizione orale
concetti,
osservare.
Elaborazione
tavola
Comunicare: usare
periodica
una
scopo di evidenziare
terminologia
con
appropriata,
gli
partecipare.
compaiono
che
negli
organismi.
Individuare
collegamenti
elementi
lo
e
Ricerca
principali
relazioni:
elementi
chimici
classificare, avere
presenti nella crosta
consapevolezza
terrestre e nel corpo
della complessità.
umano.
non
Descrivere
metalli.
Valorizzazione
I materiali che ci
circondano
e
le
diverse
combinazioni
elementi
presenti
degli
chimici
nella
attività
delle
pratiche
mettendole
relazione
in
con
lo
sviluppo dei concetti e
la
costruzione
teorie.
di
la
natura dell’atomo
nucleare.
Aggiornamento
glossario
Descrivere
l’evoluzione
storica
del
Compilazione schede
modello
di
dell’atomo.
raccolta
laboratorio:
sperimentali.
dati
Nomenclatura
composti
Indicare il numero
tavola periodica.
Livelli
organizzazione.
di
di
protoni,
elettroni
e
neutroni
conoscendone
il
numero atomico e
il
numero
di
massa.
Scrivere i simboli
degli elementi a
partire
dai
nomi
loro
e
viceversa.
Denominare
i
composti binari e
scrivere
formule.
Voghera, li 31/03/2010
RESPONSABILE PROGETTO
Prof.ssa GUADO PAOLA
le
loro
