1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “SILVIO CECCATO” PIANO DI LAVORO ANNUALE DI INGLESE CLASSE 1^ A A. S. 2015/2016 I.P.S.C. Insegnante:Francesca Rita De Gobbi OBIETTIVI DIDATTICI Conoscenze Gli alunni dovranno - conoscere le strutture di morfologia e sintassi di base della lingua: - Verbo BE (simple present/past) ;a/an , the - Verbo HAVE GOT – some, any - Simple present verbi ordinari;connettori:and,but,or - Present continuous - Espressioni idiomatiche con have - Like + verbo con –ing - Would like + obj/inf., want+obj/inf. - Would prefer to,would rather - Let’s…,shall I/we…? - What/how about + obj/+ -ing - Verbi modali:can,could,may - Was/were born; dates - Pronomi personali soggetto / complemento oggetto - Aggettivi possessivi - Posizione degli aggettivi - Sostantivi numerabili e non numerabili; much,many, a lot of, (a) little, (a) few… - Question words:what,how,where,when,which,who,why,whose - Avverbi di frequenza - So do I/Neither do I ; both - Avverbi di intensità: a bit, (not) very, quite,really - Preposizioni di luogo at,in - Preposizioni di tempo at,on,in ;numeri ordinali - Pronomi dimostrativi this/that,these/those - Genitivo sassone - L’ora; espressioni di tempo presente (at the moment,these days,this week/month/year…) - conoscere un certo numero di vocaboli relativi alla vita quotidiana e le funzioni relative a: - presentarsi (nome,cognome,indirizzo,n° tel….) - chiedere come si scrive una parola - chiedere e dire l’età, la provenienza,che lavoro fa una persona - localizzare oggetti/persone - parlare di luoghi/di ciò che si possiede/di compleanni/della propria famiglia - descrivere le persone - parlare di ciò che piace/non piace - esprimere accordo/disaccordo - parlare di abitudini quotidiane/di azioni in corso ; chiedere/dire l’ora - parlare di cibo e quantità/di diete - fare richieste/offerte; chiedere un permesso. - fare proposte - parlare di capacità / chiedere permesso - parlare del passato/del luogo e data di nascita Competenze di base Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 2 capacità/abilità Comprensione: - utilizzare strategie per comprendere globalmente semplici e brevi messaggi, scritti e orali,su argomenti noti di interesse personale, familiare e sociale. - interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale. Produzione: - Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale - Produrre testi brevi, semplici e lineari ,appropriati nelle scelte lessicali, su argomenti quotidiani di interesse personale, familiare o sociale. Interazione: - Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale. Grammatica: - Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta e orale. Vocabolario: - Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari. OBIETTIVI MINIMI - comprendere globalmente messaggi scritti e orali su argomenti noti di carattere personale e familiare. - produrre in modo grammaticalmente e ortograficamente corretto semplici testi simili a quelli studiati - rispondere in modo pertinente e con pronuncia accettabile a domande su semplici testi o su situazioni quotidiane - riconoscere gli aspetti strutturali di base della lingua utilizzata in testi scritti e orali. - Utilizzare un repertorio lessicale di uso frequente per esprimere bisogni quotidiani ; usare il dizionario. CONTENUTI 1° periodo(trimestre): starter module, units 1,2,3,4. 2° periodo (pentamestre): units 5,6,7,8. Testo: Paul Radley-Daniela Simonetti, New Horizons Digital, Oxford, La Nuova Italia Ed. 3 STARTER MODULE: Be, pronomi personali sogg., aggettivi possessive, a/an, the; who-what-how-where; preposizioni di luogo; this/that, these/those; nazionalità. Functions Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Grammar Talking about the house, Verb be: Present simple (all forms) possessions, dates Verb have got: present simple (I, you) some, any (with plural nouns) Interrogative adverb: When? Talking about family Verb Have got: Present simple (all Describing people forms) (Physical appearance) Possessive case (and plural nouns) Possessive adjectives (plural) Adjective order Qualifiers : a bit, (not) very, quite, really Talking about likes and Present simple: like + ing dislikes play, do, go + ing Agreeing and disagreeing Interrogative pronouns: Which? What? Connectors: and, but, or Object pronouns So do I., Neither do I Talking about daily Present simple (all forms); activities and telling the Adverbs and expressions of time frequency;the time; at/on/in Talking about lifestyle Expressions with HAVE Talking about present Unit activities on the phone 5 Talking about temporary actions Talking about the present Vocabulary Parts of a house Personal possessions Dates: months, ordinal numbers The family Physical description: looks, height, build, hair, eyes Types of music Sports and free-time activities Daily routine Days of the week Jobs in the house Present continuous (all forms) Present continuous vs Present simple Time expressions (at the moment, these days, this week / month / year...) Countable and uncountable nouns How much?, How many? there is, there are some, any, (a)few, (a) little, much, many, a lot of/lots of., too much/many, not enough Everyday activities Personal life School Making requests and offers Unit Making, accepting and 7 refusing suggestions Talking about ability would like (to), want (to) would like v like Let’s..., Shall we...? What about/How about + -ing would prefer to, would rather can: ability; well,(not)very well. Food, drink and diet Abilities British/American English Talking about the past Unit talking about place and 8 date of birth asking for permission and making requests BE: simple past (all forms) Places past time expressions (last phrasal verb turn night,....ago); prepositions of place lend/borrow at/in; was/were born; can/could/may; permission and request Talking about food and quantity Talking about diet Unit 6 4 Food, drink and diet Quantities Cardinal numbers (over 100) METODO-STRUMENTI Ogni nuova unità potrà essere presentata sia tramite l’ascolto di un dialogo sia attraverso l'approccio diretto al testo. Entrambe le modalità saranno precedute da attività orali che avranno lo scopo di presentare agli alunni le nuove strutture e di esercitarli nel loro uso anche se in modo non autonomo. Gli studenti saranno guidati nella comprensione e nell’uso il più possibile autonomo delle nuove strutture/funzioni attraverso esercizi ed attività graduate sia orali che scritte. Sarà effettuato un controllo costante della preparazione degli alunni durante le attività didattiche tramite la correzione degli esercizi assegnati per casa, lo svolgimento di esercizi in classe, la lettura di testi con domande di comprensione e la rielaborazione degli stessi, lo scambio comunicativo in L2 . RECUPERO /POTENZIAMENTO Il recupero verrà effettuato in itinere, dopo ogni verifica e ogniqualvolta si ravvisi la necessità di intervenire in modo individualizzato con studenti in difficoltà per i quali si valuterà il raggiungimento degli obiettivi minimi. Durante gli interventi di recupero con più alunni verranno proposte attività di potenziamento al resto della classe. VERIFICHE – CRITERI DI VALUTAZIONE Nel primo periodo dell’a.s. verranno effettuate 2 verifiche scritte e 1 orale, nel pentamestre 3 verifiche scritte e 2 orali. Le verifiche scritte verteranno su esercizi grammaticali, aventi lo scopo di verificare la conoscenza delle strutture e /o il loro uso autonomo e verranno valutate in base alla percentuale di risposte esatte. La soglia di sufficienza corrisponderà ad una percentuale del 60% e la scala di valutazione sarà compresa tra 1 e 10. Nelle prove orali si valuteranno il contenuto delle risposte, il grado di comprensione delle domande, la scioltezza, la pronuncia, la correttezza grammaticale, la proprietà e ricchezza lessicale, l’efficacia della comunicazione. Per quanto riguarda obiettivi comportamentali e cognitivi trasversali e relativi metodi si fa riferimento alla programmazione del C.d.C. Montecchio M., 30 Ottobre 2015 l’insegnante __________________________________ 5 6