COMPETENZE novembre 2013
Scheda I Matematica – Primo, secondo, terzo…
Primo, secondo, terzo…
CLASSE PRIMA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento disciplinari
Traguardi per le competenze
Obiettivi per l’apprendimento
Numeri
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo
scritto e mentale con i numeri naturali.
Contare sia in senso progressivo che regressivo, anche con salti di due.
Contare oggetti e confrontare raggruppamenti
di oggetti.
Confrontare e ordinare numeri e collocarli sulla
retta.
Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale.
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara - Fotocopiabile Le parole in corsivo integrano/modificano il testo originale delle I.N. 2012.
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Scheda I Matematica – Primo, secondo, terzo…
classe 1
•
Matematica
Primo, secondo, terzo...
• Leggi, poi copri il disegno.
ANITA
OMAR
ELENA
IGOR
UGO
MARA
GIGI
RINA
LILI
DINO
• Scrivi, senza guardare il disegno.
• ELENA È T _ _ _ A
Anita è prima
Omar è secondo
Elena è terza
• IGOR È Q _ _ _ _ _
...........................................
• UGO È Q _ _ _ _ _
...........................................
• MARA È S _ _ _ _
...........................................
• GIGI È S _ _ _ _ _ _
...........................................
• RINA È O _ _ _ _ _
...........................................
• LILI È N _ _ _
...........................................
• DINO È D _ _ _ _ _
...........................................
• ANITA È PRIMA
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara - Fotocopiabile
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara - Fotocopiabile • OMAR È SECONDO
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Scheda I Matematica – Primo, secondo, terzo…
Spunti per l’impiego all’interno di un percorso didattico
In palestra
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L’attività proposta è una variante del gioco «Bandiera».
Dividere la classe in due-tre gruppi in modo che il numero di ogni gruppo non superi, almeno all’inizio, il numero 10.
Disporre al centro della palestra alcuni oggetti/attrezzi in quantità inferiore al numero dei bambini.
I gruppi saranno disposti in posizioni diverse, ma alla stessa distanza dagli oggetti;
ogni bambino avrà un numero che corrisponde alla sua posizione nella fila.
Al «Via» l’insegnante chiamerà un numero, nella sua accezione ordinale-cardinale
(«partono i terzi, cioè i numeri tre») per la comprensione del collegamento tra cardinalità e ordinalità; i bambini chiamati corrono a prendere un attrezzo e lo riportano
nel proprio gruppo: chi lo prende per primo viene inseguito dall’altro (o dagli altri se i
gruppi sono tre): se l’inseguitore tocca il bambino che ha preso l’oggetto, questo diventa suo e viene portato nel gruppo di appartenenza.
Il gioco termina quando tutti gli oggetti sono stati presi; si fa una classifica a seconda del numero degli oggetti in ogni gruppo.
In classe
•
Al ritorno in aula dall’attività in palestra, o all’arrivo al mattino, l’insegnante fa trovare
dei cartellini di numeri ordinali. I bambini, in base al posto precedentemente assegnato nelle varie file, dovranno scegliere il cartellino recante il numero corrispondente. Si propone poi la scheda.
•
Spunti per attività di recupero/rinforzo/consolidamento
In palestra
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara - Fotocopiabile •
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Chi è il più veloce? Si divide la classe in coppie, si assegna un numero ordinale a
ogni coppia, i componenti delle coppie si dispongono schiena contro schiena formando due file. Una fila rappresenta i cani, l’altra i gatti. L’insegnante annuncia un
animale seguito da alcuni numeri: “Partono i… cani terzi, quinti, secondi” : chi fa parte della squadra dei cani si volta per inseguire il gatto alle sue spalle, che deve
scappare.
Si propone poi la scheda.
In classe
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Si propone la scheda come inizio dell’attività.
L’insegnante chiede ai bambini di riordinare la biblioteca di classe; divide la classe
in gruppetti e consegna a ciascuno alcuni cartellini con numeri da 1 a 10 (o più) e
alcuni libri in quantità uguale al numero dei cartellini di ogni gruppo. I bambini dovranno incollare i numeri sul dorso dei libri. A questo punto, l’insegnante chiederà
qual è il primo libro da sistemare nella biblioteca: il/i gruppo/i con questo numero sistemeranno in uno o più scaffali il libro o i libri con il numero 1. Si continuerà fino a
che tutti i libri non saranno stati sistemati negli scaffali.
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COMPETENZE novembre 2013
Scheda I Matematica – Primo, secondo, terzo…
Per rendere l’attività più interessante si potranno chiedere i numeri non in successione in modo che siano sistemati prima o dopo quelli già esistenti.
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In momenti successivi l’insegnante chiederà di andare a prendere uno o più libri
con questa consegna: «Prendimi il quarto e il nono libro».
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara - Fotocopiabile •
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