tavola di programmazione

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
MATERIA:
SPAGNOLO
CLASSE
VA
DOCENTE:
BENI GIULIANO
INDIRIZZO*
IGEA
Moduli
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Il mondo ispano
Il mondo
personale
Conoscenze
Competenze e capacità
Attività didattica
Strumenti
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La forma impersonale hay
Il verbo estar
Il superlativo
L’articolo indeterminativo
Concordanza
articoli
e
aggettivi
Genere e numero degli
aggettivi
Uso di muy/mucho
Particelle interrogative
Spagnolo
peninsulare
e
spagnolo americano
Uso dei verbi gustar e
interesar
Uso dei pronomi atoni e tonici
Uso dei possessivi
Il verbo parecer(se)
Muy, bastante, un poco
Vocabolario relativo ai gusti e
agli interessi; relazioni
parentali
Incarichi e dipartimenti in
un’azienda
Competenze:
Fare
un
concorso di conoscenze sul
mondo ispano
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
Simulazioni di
dialoghi e
interazioni
situazionate
L.I.M.;fotocopie;;materiale
audiovisivo; internet
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
Simulazioni di
dialoghi e
interazioni
situazionate
L.I.M.;fotocopie;;
materiale audiovisivo;
internet
Capacità: Esprimere esistenza
e ubicazione;
Descrivere e definire luoghi,
persone e cose;
parlare del clima;
Chiedere di cose sconosciute o
che necessitano identificazione
Competenze: Presentare e
descrivere conoscenti in ambito
familiare e lavorativo
Capacità: Parlare dell’aspetto e
del carattere di una persona;
esprimere gusti e interessi;
parlare delle relazioni
personali/lavorative/familiari
Parlare dell’incarico e delle
funzioni di qualcuno in
un’azienda
Tipologia verifiche
Tempi (ore)
Test di livello
---
Comprensione e
produzione scritta
10
Comprensione,
produzione e
interazione scritta
12
Il mondo
dell’azienda
L’agenda di lavoro
Prodotti e progetti
Leadership
presente indicativo dei verbi
regolari; unos/as+per
esprimere quantità
approssimate
Hay/ser/estar per esprimere
esistenza, ubicazione e
descrizione
risorse linguistiche per
esprimere dubbio (quizás, no
sé, creo que;
Numeri da 100 a 1000
Tipi di aziende e attività
Breve storia della Camper
Irregolarità del presente
indicativo; verbi riflessivi
indicare la frequenza (siempre,
nunca, a veces; todos los días;
una vez a la semana etc)
segnali discorsivi: primero;
después; luego; más tarde
il costrutto es que…
momenti della giornata (por la
mañana/tarde/noche)
I giorni della settimana; le attività
quotidiane
Uso di Estar+ gerundio
Uso di ir a+infinitivo
Pronomi oggetto diretto
Comparativi di uguaglianza
Operatori temporali (el
próximo..; dentro de; en+
espressione di tempo ecc.)
Seguro que; a lo mejor; me
imagino que
Colori e materiali
stagioni
Commercio giusto
Forma e uso del Pretérito
perfecto compuesto
Connettivi (debido a; porque;
por eso; pero; sin embargo ecc)
operatori temporali (hoy; este
mes; alguna vez; nunca)
ya, todavía no
Competenze: Creare
un’azienda ed elaborare una
mini campagna pubblicitaria
Capacità: Esprimere
ubicazione; dare e chiedere
informazioni sulle aziende,
nazionalità, numero di
dipendenti
Esprimere dubbio o insicurezza
Esprimere accordo/disaccordo
nei confronti di una proposta
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
Simulazioni di
dialoghi e
interazioni
situazionate
Competenze: fissare un
appuntamento di lavoro con un
team di colleghi
Capacità: parlare di azioni e
orari abituali
Esprimere la frequenza di
un’azione e sequenziarla;
parlare di eventi programmati;
proporre e fissare un
appuntamento; rifiutare una
proposta e proporre
un’alternativa; giustificarsi;
consigliare
Competenze: sviluppare un
nuovo prodotto e presentarlo a
un pubblico
Capacità: parlare di eventi che
occorrono nel momento in cui
parliamo
Parlare di piani e progetti futuri;
descrivere un prodotto
(materiale; funzione;
colore;prezzo etc.) e
confrontarlo con altri
fare ipotesi
Competenze: decidere quali
sono le misure più urgenti che
deve adottare un’azienda in crisi
Capacità: parlare di e valutare
eventi trascorsi; esprimere
accordo e disaccordo; esprimere
la causa e la conseguenza di
L.I.M.;fotocopie;;
materiale audiovisivo;
internet
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
Simulazioni di
dialoghi e interazioni
situazionate
L.I.M. ;fotocopie;
materiale
audiovisivo; internet
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
Simulazioni di
dialoghi e interazioni
situazionate
L.I.M.; fotocopie;
materiale
audiovisivo; internet
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
L.I.M.; fotocopie;
materiale
audiovisivo; internet
Comprensione,
produzione e
interazione scritta
Comprensione,
produzione e
interazione orale
12
Comprensione,
produzione e
interazione scritta
Comprensione,
produzione e
interazione orale
14
Comprensione,
produzione e
interazione scritta
Comprensione,
produzione e
interazione orale
14
Comprensione,
produzione e
interazione scritta
Comprensione,
produzione e
interazione orale
16
Formazione ed
esperienza
costrutto hay que + infinito
Formule per valutare (muy bien;
regular; fatal)
Vocabolario relativo a report e
grafici
qualcosa; esprimere necessità
;contrastare informazioni;
stabilire delle priorità; parlare dei
bilanci e dei risultati di
un’azienda estraendo
informazioni da grafici
Simulazioni di
dialoghi e interazioni
situazionate
Forma e uso del pretérito
perfecto simple
Forma e uso dell’ imperfetto
Operatori temporali (ayer;hace;
etc)
De/desde... a/hasta
La struttura El/la/los +de/que
+sostantivo/verbo
La storia dei “chupa chups”
Competenze: consigliare un
lavoro tenendo conto della
formazione, dell’esperienza e
dell’attitudine di un candidato
Capacità: Parlare di esperienze
personali e professionali al
passato; interpretare e interagire
con lettere di presentazione e
annunci di lavoro; raccontare
eventi passati in successione;
Descrivere le circostanze di un
avvenimento passato;
Esprimere la durata di un’azione
Parlare delle qualità di una
persona
Finalizzata
all’esecuzione di
compiti (taskoriented approach)
Brainstorming,
lavori di
gruppo/coppie
L.I.M.; fotocopie;
materiale
audiovisivo; internet
Comprensione,
produzione e
interazione scritta
Comprensione,
produzione e
interazione orale
16