LICEO CLASSICO STATALE T. TASSO via Sicilia 168, Roma
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LICEO CLASSICO STATALE T. TASSO via Sicilia 168, Roma DOCUMENTO DEL CONSIGLIO CLASSE III SEZ. D Anno scolastico 2015/2016 INDICE - Presentazione del coniglio di classe, dei commissari interni, dei rappresentanti di genitori e studenti pag. 3 - Presentazione dell’Istituto e del curricolo: missione della scuola, profilo in uscita, la visione della scuola pag. 4 - Progetti di ampliamento dell’Offerta formativa pag. 6 - Attività di orientamento in uscita pag. 8 - Attività di recupero pag. 9 - Criteri e strumenti di valutazione pag. 10 - Profilo della classe: la storia pag. 11 obiettivi pag. 12 percorso formativo: contenuti, metodi, attività integrative, tempi, tipologia delle prove e criteri di valutazione, ore di lezione pag. 13 - Allegato n. 1: elenco degli studenti pag. 16 - Allegato n. 2: griglie di valutazione delle simulazioni di I, II, III prove d’esame pag. 18 - Allegato n. 3: programmi disciplinari pag. 22 - Allegato n. 4: testi delle simulazioni dell’Esame di Stato pag. 60 - Allegato n. 5: relazioni disciplinari pag. 62 - Allegato n. 6: relazione generale sulla classe pag. 82 Il presente documento, frutto di lavoro collegiale, è condiviso in tutte le sue parti dai docenti del Consiglio di classe. CONSIGLIO DELLA CLASSE III D DISCIPLINA NOME DEL DOCENTE FIRMA DEL DOCENTE ITALIANO DEL BUONO ANTONELLA LATINO E GRECO RICCARDI FRANCA STORIA E FILOSOFIA GRACCEVA MAURIZIO MATEMATICA E FISICA MARROCU FRANCESCA MARIA SCIENZE CASALINO ROSSELLA LINGUA INGLESE MOSCATO ROMINA STORIA DELL’ ARTE FRINGUELLI FABRIZIO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE POSSIDONI SUSANNA RELIGIONE VENTURA SERGIO MATERIA ALTERNATIVA (STORIA DELLA MUSICA) PACIELLO CRISTINA COMMISSARI DESIGNATI MEMBRI INTERNI MATERIA DOCENTE GRECO - LATINO RICCARDI FRANCA FILOSOFIA - STORIA GRACCEVA MAURIZIO MATEMATICA - FISICA MARROCU FRANCESCA MARIA RAPPRESENTANTI DEI GENITORI RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI GATTI BERNARDINA DEL GROSSO ELENA MANCIA ENRICA DI SALVO MAXIM Roma,6 maggio 2016 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO E DEL CURRICOLO QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLA CLASSE NEL CORSO DEGLI ANNI I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO TOTALE ORE I.R.C/Attività alternativa 1 1 1 1 1 165 Italiano 4 4 4 4 4 660 Latino 5 5 4 4 4 726 Greco 4 4 3 3 3 561 Storia e Geografia 3 3 - - - 198 Storia - - 3 3 3 297 Filosofia - - 3 3 3 297 Inglese 3 3 3 3 3 495 Matematica 3 3 2 2 2 396 Fisica - - 2 2 2 198 Scienze Naturali 2 2 2 2 2 330 Storia dell’Arte - - 2 2 2 198 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 330 DISCIPLINE LA NOSTRA SCUOLA Il liceo classico Torquato Tasso, sia per la sua ubicazione al centro della città, che lo rende facilmente raggiungibile anche dalle periferie, sia per la tradizione di oltre cento anni di attività, costituisce un polo di riferimento in cui gli studenti confluiscono richiamati dalla attenzione rivolta alla formazione culturale e civile dei giovani. Fedele infatti alla sua consuetudine, il Liceo continua a promuovere una intensa vita culturale, non solo con la normale attività didattica e con le numerose iniziative extracurriculari, ma anche attraverso l’organizzazione in sede di eventi di particolare interesse. LA MISSIONE DELLA SCUOLA La missione del nostro liceo è offrire agli adolescenti di oggi un ambiente di insegnamento e di apprendimento rispondente ai loro bisogni formativi e alle loro esigenze umane. Il raggiungimento di questo obiettivo passa attraverso la consapevolezza diffusa nella comunità scolastica che bisogni formativi ed esigenze umane sono inscindibilmente legati in un percorso che valorizza l’insegnamento umanistico in combinazione con la formazione scientifica. È solo questo legame, infatti, che può garantire un’istruzione intimamente fusa con il processo educativo, in modo da consentire agli allievi l’acquisizione della coscienza del proprio valore storico, della propria funzione nella vita, dei propri diritti e dei propri doveri. Il nesso istruzione-educazione deve essere rappresentato dal lavoro dei docenti, dal loro sapere non meccanico ma vivo, basato su uno scambio continuo all’interno della comunità scolastica, che sappia stimolare la curiosità e lo spirito critico degli allievi perché diventino individui indipendenti e con sviluppate capacità nella creazione intellettuale e pratica. La nostra scuola, perciò, deve connettere il sapere, il comprendere e il sentire. Deve pensarsi come un laboratorio di ricerca aperto alle sollecitazioni della realtà esterna e promotore di sperimentazione e innovazione. IL PROFILO IN USCITA Al termine del suo percorso lo studente padroneggia "gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali“ (art, 2 , comma 2 DPR 89/2010). Al termine dei cinque anni di frequenza del Liceo lo studente conosce - i principi fondamentali della Costituzione repubblicana in ordine soprattutto ai diritti e ai doveri del cittadino - gli organismi principali della struttura istituzionale dello Stato italiano e dell’Unione europea - la lingua italiana, la sua grammatica, anche in relazione alle lingue greca e latina - il sistema letterario ed i testi più rappresentativi della letteratura italiana, latina, greca e della lingua straniera studiata e le loro implicazioni storiche, culturali e linguistiche - gli elementi strutturali dei testi letterari (in prosa e poesia), giornalistici e di saggistica - i principali avvenimenti che hanno caratterizzato la storia dell’uomo sotto il profilo politico, economico e socioculturale - i diversi orientamenti e lo sviluppo del pensiero filosofico attraverso i suoi esponenti - i procedimenti matematici di astrazione e formalizzazione - i metodi, i concetti, le leggi, i modelli, il linguaggio della Fisica e delle Scienze - gli elementi culturali, insiti nella religione cattolica, fondanti il dialogo con le altre religioni e con la società contemporanea il patrimonio musicale colto e di tradizione orale occidentale e non, criticamente fruiti. - sa esprimersi in lingua italiana in modo corretto ed appropriato ai vari ambiti disciplinari sia oralmente sia per iscritto - scrivere un breve saggio che implichi argomentazione logica o un testo di tipo diverso con le tecniche compositive, il registro ed il linguaggio che esso richiede - valutare la complessità del fenomeno letterario, nella sua specificità, nell’interrelazione con altre forme artistiche e nella sua funzione di strumento per la comprensione della realtà - rielaborare criticamente i testi letti - tradurre in lingua italiana testi di autori latini e greci - costruire procedure logiche di risoluzione di un problema, avvalendosi anche di modelli e strumenti matematici - cogliere i caratteri distintivi dei diversi linguaggi (storico-naturali, formali, artificiali) - leggere, interpretare ed usare le fonti documentarie, antiche e moderne - usare correttamente la lingua straniera studiata nei cinque anni - istituire confronti tra le diverse risposte filosofiche allo stesso problema è in grado di - analizzare e contestualizzare i testi delle diverse letterature - utilizzare strumenti concettuali per l’analisi di avvenimenti, fatti della cultura e problemi del mondo contemporaneo - rapportarsi in modo corretto con l’ambiente circostante e con realtà culturali diverse, nella piena consapevolezza dei diritti e degli obblighi derivanti dallo status di cittadino italiano ed europeo - usare strutture linguistiche complesse ed un lessico appropriato al contesto - esprimere oralmente e per iscritto un giudizio personale, fondato sull’analisi ed in forma interdisciplinare, in ordine a temi e problemi culturali del passato e dell’attualità - comunicare nella lingua inglese scritta e orale al livello B2/C1 del CEFR, comprendere e rielaborare contenuti culturali di vario genere, e presentarli in modo efficace e appropriato - produrre autonomamente lavori di approfondimento e ricerca - individuare analogie e differenze concettuali in ambito letterario e filosofico - utilizzare, in contesti diversi, le conoscenze e le competenze matematiche - collocare cronologicamente un evento storico, rintracciandone le cause e le conseguenze - cogliere gli elementi fondanti dell’opera d’arte, riconoscendone le tematiche e la collocazione storica - osservare, interpretare, descrivere fenomeni, grafici, istogrammi, diagrammi, etc. del mondo fisico - operare i collegamenti della Fisica con le altre discipline LA VISIONE DELLA SCUOLA Il liceo intende promuovere in tutti gli studenti le competenze cognitive, metacognitive, relazionali per affrontare con consapevolezza e successo le sfide che la società contemporanea, complessa e globalizzata, pone loro dinnanzi. Ciò comporta la necessità di valorizzare il potenziale formativo del Liceo attraverso il confronto con i nuovi saperi e l' adeguamento di metodi didattici e stili relazionali ai nuovi bisogni formativi ed educativi dei discenti. Il Liceo, pertanto, adotta i seguenti criteri di indirizzo: - valorizzazione della specificità del Liceo, come scuola aperta ai diversi saperi interazione, attraverso rapporti di collaborazione e scambio, con enti locali, associazioni, famiglie, scuole, università coinvolgimento nell’azione scolastica, come soggetti responsabili, di genitori e di alunni flessibilità delle risorse secondo le esigenze organizzative trasparenza dell’azione didattica nella documentazione degli obiettivi e nella valutazione scelta e proposta di attività motivanti e culturalmente significative larga e tempestiva diffusione delle iniziative intraprese autovalutazione di Istituto PROGETTI DI AMPLIAMENTO E MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA La Scuola, nell’ambito dell’offerta formativa di questo anno ha proposto agli studenti liceali le seguenti attività curriculari ed extracurriculari finalizzate al potenziamento di tutte le aree disciplinari e all'ampliamento dell'offerta formativa al fine di includere anche saperi non presenti nel curriculum. I progetti sono riconducibili ai seguenti ambiti: Area Lingua e letteratura italiana Area lingua e cultura latina e greca Area Lingua e letteratura inglese Area Storico filosofica Area Arte e Musica Area Scientifica Area Scienze motorie e sportive Area IRC Area trasversale strategica Area Lingua e letteratura italiana I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. Partecipazione alla giornata della letteratura del 29 ottobre 2015 (“Dante a mezzogiorno”) 2. La cultura del XXI secolo 3. Progetto Premio Strega giovani 4. Olimpiadi di Italiano 5. Incontro con l’Autore 6. Concorso di scrittura creativa Area Lingua e cultura latina e greca Latino e Greco primo biennio I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. Certamina interni di latino e greco 2. Certamina esterni di latino e greco Latino e Greco secondo biennio e ultimo anno I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. EPISTEMAI 2. Certamina interni di latino e greco 3. Certamina esterni di latino e greco 4. La matematica in greco 5. Prometeo –INDA 6. Epigrafi in palmo di mano 7. Una lezione su…. Area Lingua e letteratura inglese I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. Potenziamento linguistico per le classi ginnasiali 2. Corsi pomeridiani di Inglese 3. Scambi culturali/Stage linguistici 4. Mobilita' internazionale 5. Laboratorio teatrale in lingua inglese 6. Il Tasso incontra la Cina e i paesi extraeuropei Area storico filosofica I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. Certame Bruniano 2. Olimpiadi di Filosofia 3. Festival di Filosofia 4. Conferenze di storia e filosofia della scienza 5. Laboratorio di storia 6. Lezioni di filosofia contemporanea Area arte I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. Accoglienza 2. Il Tasso alla Corsini 3. Fai, Mattinate per la scuola 4. Laboratorio delle arti contemporanee 5. Identità e alterità 6. Il bello del Cinema 7. L'ombra del Caravaggio 8. Olimpiadi del Patrimonio 9. Calco e copia 10. Pasubio Area Musica I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. L’ Offerta musicale 2. Nello spazio e nel tempo – Biennale di Architettura e Musica (Venezia, ottobre 2016) Area scientifica I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1. Olimpiadi di matematica 2. Attraverso la fisica 3. A tu per tu con la ricerca Area Scienze motorie e sportive I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 1 . Gruppo sportivo d’Istituto 2. Test motori al Foro Italico 3 . Corso di yoga Area IRC All'area afferisce il progetto: 1. Costruire i ponti tra le religioni monoteiste e la cultura contemporanea Area trasversale strategica 1. I progetti afferenti all'area sono i seguenti: 2. Compagnia teatrale stabile del Liceo Tasso 3. Progetto Biblioteca 4. Educazione alla salute 5. Erasmus Plus ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO L’attività di orientamento in uscita è stata articolata nelle seguenti proposte: - indagine conoscitiva per individuare le esigenze informative dei singoli studenti - incontri con docenti universitari, professionisti, ex alunni - Orientamento in Rete per la preparazione al superamento del test per l’accesso alle facoltà medico-biologiche - prove di orientamento e di autovalutazione per alcune Facoltà dell’Area scientifica - partecipazione alla selezione della settimana di Orientamento organizzate da alcune Università (Bocconi, Politecnico di Milano, Scuola Normale Superiore, Scuola Superiore S. Anna) - partecipazione alle selezioni per il programma Scopri il tuo Talento organizzato dall’Università Bocconi - partecipazione agli Open Day delle singole Facoltà - iniziative ed eventi - progetto Un ponte tra scuola ed Università dell’Università La Sapienza - corsi estivi ed invernali per le facoltà di Medicina e Chirurgia, Professioni Sanitarie, Odontoiatria e protesi dentarie, Farmacia , Biotecnologie - informazioni sull’offerta formativa delle singole Università attraverso sito web del Liceo. ATTIVITA’ DI RECUPERO L’azione di recupero e/o sostegno dell’apprendimento è parte integrante del processo formativo, pertanto viene svolta sistematicamente durante le ore curricolari. Inoltre sulla base delle esigenze della classe si possono attivare pause didattiche funzionali al recupero e sostegno da concordarsi in sede di c. d. c. sia nel trimestre che nel semestre. L’attività di recupero può prevedere la formazione di gruppi di alunni, adeguatamente riuniti, che si esercitano sotto la guida di un compagno tutor e/o dell’insegnante. Per fornire agli studenti con difficoltà un adeguato sostegno didattico vengono organizzate diverse attività di recupero: Recupero in itinere I docenti di tutte le discipline dedicano parte delle ore curricolari al ripasso e al consolidamento delle conoscenze. In particolare per latino, greco e matematica è possibile suddividere la classe in piccoli gruppi e avvalersi di studenti tutor, scelti tra i più bravi. Sportello Per latino, greco e matematica vengono attivati sportelli pomeridiani nel periodo metodologico Gennaio- Marzo destinati agli studenti che abbiano conseguito negli scrutini intermedi una valutazione uguale o inferiore a 4. I docenti di latino e greco possono avvalersi dell’aiuto di studenti universitari con laurea triennale in Lettere Antiche che svolgono presso il Liceo attività di tirocinio Sportello Per latino, greco, matematica ed inglese vengono attivati sportelli pomeridiani nel permanente periodo Gennaio – Giugno destinati a tutti gli studenti che ne abbiano bisogno o ne sentano la necessità. Sportello Per latino, greco e matematica vengono attivati sportelli nel periodo Giugno- metodologico estivo Luglio destinati agli studenti che abbiano avuto negli scrutini finali il debito formativo. I docenti di latino e greco possono avvalersi dell’aiuto di studenti universitari con laurea triennale in Lettere Antiche che svolgono presso il Liceo attività di tirocinio In tali attività intervengono, dunque, i seguenti soggetti: docenti della classe in orario curricolare per il recupero in itinere; alunni tutor che collaborano per il recupero in itinere; docenti dell'organico comune per gli sportelli metodologici; docenti dell'organico dell'autonomia per gli sportelli metodologici e per lo sportello permanente; studenti universitari con laurea triennale, reclutati grazie ad una convenzione stipulata con il Dipartimento di Filologia classica dell'Università degli Studi "La Sapienza", per gli sportelli metodologici. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Le informazioni necessarie al processo valutativo, raccolte nel corso dell’anno scolastico 2015/2016 (suddiviso in un trimestre e in un semestre), hanno permesso di formulare: valutazioni iniziali: attraverso verifiche formative volte a controllare che la situazione di partenza della classe corrispondesse allo standard prefissato dagli obiettivi didattici dell’anno precedente valutazioni intermedie: attraverso interrogazioni, colloqui, prove scritte di diverso tipo, strutturate e non, osservazioni attente e sistematiche dei comportamenti della classe e dei singoli alunni. Le valutazioni intermedie, a metà del semestre (fine marzo), hanno trovato forma ufficiale in una scheda informativa alle famiglie. valutazioni finali: attraverso la crescita culturale e i progressi raggiunti nel processo di formazione di ogni singolo studente e della classe stessa rispetto al punto di partenza, attraverso la partecipazione alle diverse attività,la regolarità e la qualità del lavoro personale, le conoscenze, le competenze e le capacità sviluppate. Sulla base degli obiettivi didattico - educativi si è proceduto a definire i requisiti richiesti per una valutazione di: non sufficienza focalizzazione imprecisa dell’argomento conoscenze frammentarie esposizione incerta sufficienza individuazione dell’argomento conoscenze essenziali collegamenti monodisciplinari esposizione ordinata e corretta oltre la sufficienza contestualizzazione capacità di effettuare deduzioni logiche e di argomentare efficacemente collegamenti pluridisciplinari capacità di approfondimento e di apporti personali precisione e ricchezza linguistica, originalità espositiva SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME Il Collegio dei Docenti, come da consolidata tradizione, ha stabilito una simulazione generale della tre prove d’esame secondo il seguente calendario: prima prova 6 maggio 2016 seconda prova 7 maggio 2016 terza prova I simulazione: 7 marzo 2016, II simulazione: 13 maggio 2016 Per la terza prova si adotta la tipologia B (cinque discipline, dieci quesiti, 10 righe, in un tempo di 2,45 ore); tale tipologia è risultata funzionale alla preparazione degli studenti del liceo classico e ha garantito omogeneità per tutte le terze. Le griglie di misurazione adottate per la correzione delle prove sono riportate nell’ allegato n.2. I testi relativi alle simulazioni di I, II, III prova sono riportati nell’allegato n. 4. PROFILO DELLA CLASSE 1. LA STORIA IV V I II III ginnasio ginnasio liceo liceo liceo 19 20 18 n. iniziale alunni n. alunni ritirati e/o non promossi n. totale alunni a fine a.s. 26 21 5 7 21 14 2 19 18 La classe III D è costituita attualmente di n. 18 studenti, di cui n. 12 femmine e n. 6 maschi. Nel passaggio dal quinto ginnasio al primo liceo, al blocco originario della V D. si è aggiunto un gruppo di n. 5 alunni provenienti dalla V I della scuola. Nel triennio il Consiglio di classe ha risentito di qualche discontinuità didattica relativamente agli insegnamenti di Latino, Greco, Storia, Filosofia, Inglese, come risulta dal prospetto seguente: I ANNO II ANNO III ANNO docente docente docente DEL BUONO DEL BUONO DEL BUONO MOLITERNO MOLITERNO RICCARDI MOLITERNO MOLITERNO RICCARDI SEDITA CICCARELLA GRACCEVA FERRI FERRI FERRI/MOSCATO MARROCU MARROCU MARROCU CASALINO CASALINO CASALINO Storia dell’Arte FRINGUELLI FRINGUELLI FRINGUELLI Scienze mot./sport. POSSIDONI POSSIDONI POSSIDONI VENTURA VENTURA VENTURA PACIELLO PACIELLO PACIELLO DISCIPLINE Italiano Latino Greco Storia/Filosofia Inglese Matematica/ Fisica Scienze I.R.C. Storia della Musica CONSIGLIO DI CLASSE DELL’ANNO IN CORSO CONTINUITÀ DISCIPLINA NOME DEL DOCENTE ITALIANO DEL BUONO ANTONELLA TRIENNIO LATINO E GRECO RICCARDI FRANCA III LICEO STORIA E FILOSOFIA GRACCEVA MAURIZIO III LICEO MATEMATICA E FISICA MARROCU FRANCESCA MARIA TRIENNIO SCIENZE CASALINO ROSSELLA TRIENNIO LINGUA INGLESE FERRI PAOLO TRIENNIO FRINGUELLI FABRIZIO TRIENNIO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE POSSIDONI SUSANNA TRIENNIO RELIGIONE VENTURA SERGIO TRIENNIO PACIELLO CRISTINA TRIENNIO STORIA DELL’ARTE DIDATTICA MATERIA ALTERNATIVA (STORIA DELLA MUSICA) N.B. PER LA RELAZIONE GENERALE RELATIVA ALLA CLASSE SI RIMANDA ALL’ALLEGATO N. 6 2.OBIETTIVI 2.1 Obiettivi generali Il C. d. C ha perseguito obiettivi educativi comuni a tutte le discipline che vengono così sintetizzati: livello di interesse senso di responsabilità rielaborazione personale e critica dei contenuti appresi capacità espressiva organizzazione del lavoro 2.2 Obiettivi disciplinari Conoscenza e comprensione dei contenuti analisi e sintesi disciplinari uso dei linguaggi specifici metodologie disciplinari abilità nell’applicazione delle conoscenze 3. PERCORSO FORMATIVO 3.1 Contenuti I contenuti disciplinari scelti ed affrontati sono riportati nei programmi disciplinari dei docenti della classe allegati al presente documento (allegato n. 3); le relazioni disciplinari sono presenti nell’allegato n.5. 3.2 Metodi I metodi utilizzati, come si evince dallo schema che segue, sono stati molteplici e la scelta di uno o più di essi è stata sempre legata all’obiettivo da raggiungere, al contenuto da trasmettere, alla specificità dell’alunno. TIPOLOGIA DEI METODI E DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE lezione insegnamento uso mezzi approfondimenti frontale individualizzato e/o audiovisivi individuali/ sportello didattico attività seminariali/ laboratorio Italiano x Latino x x x x Greco x Storia x x Filosofia x x Matematica x Fisica x Scienze x x x Storia Arte x x x Inglese x Scienze mot./sport. x I. R. C. x x x Storia Musica x x 3.3 Attività integrative e rapporti con il territorio relativamente alla classe III D nell’anno in corso Area Lingua e Cultura latina e greca Certamina esterni di latino e greco (Avagliano) Area storico-filosofica Olimpiadi di Filosofia (Avagliano e Margaras) Area Lingua e Letteratura inglese Corsi pomeridiani di Inglese (Avagliano) Area scientifica Olimpiadi di Matematica (Avagliano) Attraverso la fisica A tu per tu con la ricerca Area Storia dell’Arte e Storia della Musica Identità e alterità Il bello del Cinema Pasubio L' offerta musicale Area IRC Costruire i ponti tra le religioni monoteiste e la cultura contemporanea Area Scienze motorie e sportive Gruppo sportivo d'Istituto Corso di yoga (Magliari) Area trasversale strategica Educazione alla salute Attività di orientamento 3.4 Tempi L’anno scolastico in corso è stato diviso in un trimestre (15 settembre 2015 – 15 dicembre 2015) ed un semestre ( 16 dicembre 2015 - 8 giugno 2016). 4. VALUTAZIONE 4.1 Tipologie delle prove Le tipologie delle prove somministrate agli studenti sono riportate di seguito: interrog. tema/ relazione Italiano x x Latino esercitazioni su diverse tipologie I prova esame x esercitazioni su tipologia B III prova esame x prove strutt./ semistrutt. x x x Greco x x x Storia x x Filosofia x x Matematica x x x Fisica x x x Scienze x x St.Arte x x x Inglese x x x Scienze mot./sport. x I.R.C. x St. Musica x problemi /esercizi x x x x x 4.2 Valutazione delle prove Per la valutazione delle prove si rimanda ai criteri indicati in precedenza e ad eventuali indicazioni contenute nei programmi allegati dai docenti. Per la valutazione delle simulazioni di I, II, III prova d’Esame si rimanda all’allegato n.1. Per i testi delle simulazione si rimanda all’allegato n. 2. 4.3 Criteri di valutazione del credito formativo Il Consiglio di Classe ha preso in considerazione per il credito formativo quanto indicato dal Collegio docenti, in coerenza con l’indirizzo e comunque nel rispetto della normativa vigente. 5. PROGRAMMI DISCIPLINARI 5.1 Per i programmi e le relazioni relative alle singole discipline si rimanda agli allegati n. 3 e n.5. 5.2 Ore di lezione delle singole discipline Lo schema che segue contiene il numero delle ore previste dal curricolo per l’anno in corso, quello delle ore effettivamente svolte e quello delle ore da svolgere. Italiano n° ore previste 132 n° ore svolte 97 Latino 132 99 12 Greco 99 93 14 Storia 99 69 9 Filosofia 99 78 10 Matematica 66 56 8 Fisica 66 57 6 66 45 11 St. Arte 66 51 4 Inglese 99 83 17 66 49 6 I. R. C. 33 25 4 St. Musica 33 25 3 Scienze Scienze motorie e sportive n° ore da svolgere 11 Il Documento del Consiglio della classe III D, approvato nella riunione del 6 maggio 2015, è affisso all’Albo. Copia del documento è a disposizione dei candidati. ALLEGATO n. 1 (Elenco degli studenti della classe) AVAGLIANO ALESSANDRO AVIGLIANO ELENA BENVENGA ANDREA CECCARELLI MARIA CHIARA DEL GROSSO ELENA DELGADO GISELLE SIMONE DI SALVO MAXIM GETULI ISABELLA GIANNONE LORENZO LICONTI EDOARDO MAGLIARI CLAUDIA MALGHERINI ELEONORA MARGARAS SEBASTIAN THOMAS NAPOLITANO SILVIA PANNO BEATRICE PITTAU FEDERICA ROSSI LAVINIA SANTONI SILVIA ALLEGATO n. 2 (Griglie di valutazione delle simulazioni d’esame) GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA CANDIDATO: PROVA SCRITTA CLASSE III VOTO: COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI Molto scarse Frammentarie e inadeguate Parzialmente adeguate 1-4 5-7 8-9 Adeguate ma essenziali 10 Esaurienti Complete 11-12 13-14 Complete e articolate correttezza morfosintattica proprietà lessicale CONOSCENZE organicità e coerenza aderenza alla traccia e/o rispetto delle consegne delle caratteristiche formali del testo da produrre dell’argomento e del contesto di riferimento CAPACITA’ di analisi di sintesi di giudizio critico originalità e/o creatività TOTALE PUNTI * Il punteggio si ottiene dividendo il totale per 10 e arrotondando matematicamente 15 RIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA CANDIDATO: … CLASSE III … DISCIPLINA: ... VOTO: .../15 INDICATORI comprensione testo DESCRITTORI 1-2 nullo 3-7 gravement e insuff. non rilevabile testo per la maggior parte frainteso fraintesi diversi termini e alcuni passaggi comprensione generale del testo, pur con alcuni errori testo sostanzial. compreso, pur con qualche isolato errore testo compreso, pur testo con qualche compreso imprecisione in modo corretto e senza errori non rilevabili conoscenze gravemente carenti conoscenze superficiali ed incerte conoscenze di base, anche se non particolarmente approfondite conoscenze complete conoscenze complete e puntuali conoscenze complete ed approfondite non rilevabile forma irregolare e disorganica forma inappropriata, con difetti di resa dei significati forma lineare, pur con alcune improprietà di forma lineare e corretta forma scorrevole forma elaborata e stilisticamente (A) conoscenze morfosintattiche 8-9 insuff. (B) ricodifica e resa in lingua d’arrivo (C) 10 sufficiente lessico 11-12 discreto 13-14 buono/ ottimo 15 eccellente accurata GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA (TIPOLOGIA B) CANDIDATO: … CLASSE : III VOTO: …/15 DISCIPLINA INDICATORI 1 2 3 CONOSCENZA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI SPECIFICI APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE E/O CAPACITA’ ARGOMENTATIVE E/O DI SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, SIMBOLICO E/O GRAFICO DESCRITTORI PUNTI I II /15 QUESITO QUESITO COMPLETA 6 QUASI COMPLETA 5 ESSENZIALE 4 FRAMMENTARIA E/O PARZIALE 3 MINIMA O GRAVEMENTE LACUNOSA 2 NON CENTRATA RISPETTO AL QUESITO 1 ADEGUATA AL QUESITO E CORRETTA 5 ADEGUATA MA NON DEL TUTTO CORRETTA / CORRETTA MA PARZ. NTE ADEGUATA 4 PARZ. NTE ADEGUATA E PARZ. NTE CORRETTA 3 NON ADEGUATA AL QUESITO 2 DEL TUTTO INADEGUATA 1 CORRETTO 4 QUASI CORRETTO 3 PARZIALMENTE CORRETTO E/ O GENERICO 2 NON CORRETTO E/O POVERO 1 FUORI GRIGLIA : QUESITO NON AFFRONTATO PUNTI 1/15 ALLEGATO n. 3 (Programmi disciplinari) PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA. CLASSE III D. MODULO 1 – Incontro con l’opera: “Dei Sepolcri” di U. Foscolo Lettura integrale dell’opera. Contestualizzazione: Panorama storico culturale della fine del Settecento. Il Neoclassicismo. Il Preromanticismo: lo Sturm und Drang, la poesia sepolcrale inglese, i Canti di Ossian. Riferimenti biografici: U. Foscolo: vita, poetica MODULO 2 – Incontro con l’autore: A. Manzoni La vita e la produzione artistica. La “conversione”. La concezione della letteratura. Gli Inni sacri. Le odi civili. Il teatro. Dal Fermo e Lucia a I promessi sposi. La questione della lingua. Testi: Lettre à Monsieur Chauvet: Il romanzesco e il reale; Storia e invenzione poetica. Lettera sul Romanticismo: L’utile, il vero, l’interessante. La Pentecoste Il 5 Maggio Adelchi: primo coro, atto III; secondo coro, atto IV. I due romanzi a confronto : Dal Fermo e Lucia: tomo II, cap. V ; da I promessi sposi: cap.X. I promessi sposi: sintesi del romanzo; l’Introduzione; La conclusione del romanzo. Tre capitoli a scelta. MODULO 3 – Incontro con l’Autore: G. Leopardi La vita. La cognizione del dolore. Il pessimismo storico e la teoria del piacere. La poetica dell’indefinito e del vago. Gli idilli. Il silenzio poetico e le Operette Morali. Il Pessimismo cosmico. I Canti pisano – recanatesi. L’ultimo Leopardi e La ginestra. Testi: Zibaldone: La teoria del piacere. Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza. L’antico. Indefinito e infinito. Il vero è brutto. Teoria della visione. Parole poetiche. Ricordanza e poesia. Teoria del suono. Indefinito e poesia. Suoni indefiniti. La doppia visione. La rimembranza. Le Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese. Dialogo di Porfirio e Plotino. Dialogo di Tristano e di un amico. Dai Canti: L’infinito La sera del dì di festa A Silvia Il sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante dell’Asia La ginestra: vv.1-157; 297-317 Contestualizzazione: Il Romanticismo: aspetti storici, ideologici, culturali. Il Romanticismo in Italia. La polemica classico- romantica. A.W. Schlegel, Corso di letteratura drammatica, La “ melancolia” romantica e l’ansia d’assoluto. Madame de Stael, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni. P. Borsieri: Il programma del Conciliatore. MODULO 4-Incontro con l’opera: I Malavoglia di G. Verga. Lettura integrale dell’opera. Contestualizzazione: Il Positivismo. La seconda rivoluzione industriale. Il Naturalismo. Il Verismo. Riferimenti testuali: E. Zola Il romanzo sperimentale: Lo scrittore come “operaio” del progresso sociale. G. Verga Vita dei campi: Fantasticheria; Rosso Malpelo. Riferimenti biografici: G. Verga: la vita. La fase mondano-scapigliata. L’adesione al Verismo. Il ciclo dei vinti. Il determinismo, il pessimismo. Le tecniche narrative. La focalizzazione. Il narratore regredito. MODULO 5- La lirica tra Ottocento e Novecento. Una nuova poetica. La destrutturazione del linguaggio poetico tradizionale. La dissoluzione delle forme poetiche tradizionali. La lirica nell’età del simbolismo. La lirica nell’età delle avanguardie storiche. La lirica tra le due guerre. Testi: A. Boito, da Il libro dei versi: Lezione di anatomia C. Baudelaire, da I fiori del male: Corrispondenze. L’albatro. A. Rimbaud , da Poesie: Vocali P. Verlaine, da Un tempo e poco fa: Arte poetica G. Pascoli, da Myricae: Lavandare. Temporale. X Agosto. L’assiuolo. Dai Poemetti: La vertigine. Dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno. G. D’Annunzio, da Canto novo: Canta la gioia. Da Alcyone: La sera fiesolana. La pioggia nel pineto . G. Gozzano, dai Colloqui: La signorina Felicita, ovvero la felicità: III, VI. A. Palazzeschi, da L’incendiario: E lasciatemi divertire! F. T. Marinetti, da Zang tumb tuuum: Bombardamento. G. Ungaretti, da L’allegria: Il porto sepolto. Veglia. Sono una creatura. San Martino del Carso. Mattina. Soldati. *E. Montale, da Ossi di seppia: I limoni. Spesso il male di vivere ho incontrato. Non chiederci la parola. Forse un mattino andando in un’aria di vetro. *S. Quasimodo, da Acque e terre: Ed è subito sera. Vento a Tindari. Da Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici. Contestualizzazione: La Scapigliatura. Il Decadentismo: aspetti storici, sociali, culturali. Il Simbolismo. Il crepuscolarismo. Il futurismo. La poesia pura.* L’ermetismo. Riferimenti testuali: G. Pascoli Il fanciullino: E’ dentro noi un fanciullino… F.T. Marinetti Manifesto del futurismo. Manifesto tecnico della letteratura futurista. Riferimenti biografici: G. Pascoli. G. D’Annunzio. F. T. Marinetti. G.Gozzano. G. Ungaretti.* E. Montale.* S. Quasimodo. MODULO6- Il romanzo tra Ottocento e Novecento. Il romanzo decadente. L’eroe decadente: l’esteta. Il romanzo novecentesco. La nuova concezione del tempo. Le nuove tecniche narrative. Il narratore. La focalizzazione. Testi: G. D’Annunzio Il piacere: lettura integrale L. Pirandello Il fu Mattia Pascal: lettura integrale. I. Svevo La coscienza di Zeno: lettura integrale. Riferimenti biografici: G. D’Annunzio. L. Pirandello. I. Svevo. Riferimenti testuali: L. Pirandello L’umorismo: Un’arte che scompone il reale. Uno, nessuno centomila: “ Nessun nome”. Contestualizzazione: L. Pirandello: la poetica; il relativismo gnoseologico. Il teatro. Sei personaggi in cerca d’autore al teatro Eliseo di Roma di e con G. Lavia. I. Svevo: l’inetto in Una vita e Senilità. La seconda rivoluzione copernicana. A. Einstein e la relatività. H. Bergson: il vitalismo e il tempo come durata. S. Freud e la psicanalisi. MODULO 7 – Incontro con l’opera: Una vita violenta di P.P. Pasolini Lettura integrale dell’opera. Riferimenti biografici: *P.P. Pasolini. La vita e la produzione artistica Contestualizzazione: *Il Neorealismo Dante Alighieri Paradiso: I, III, VI, XI, XII, XV, XVI (sintesi) ,XVII, XXI, XXII, XXXIII. Prof.ssa Antonella Del Buono *Argomenti da svolgere dopo il 15 Maggio. P R OGRA MMA DI L A TI N O Classe III D a.s. 2015-2016 Prof.ssa Franca Riccardi Letteratura e brani antologici in italiano L’Età di Augusto. Virgilio Vita e opere, riassunto analitico di tutte le opere. L’elegia: Tibullo Una scelta di vita, 1,1, 1, 3 Properzio L’elegia d’amore: scelta di vita e di poesia, 2,1 Ovidio Amores 1,3 Ars amatoria 1,89-170; 3, 101-128 Metamorfosi 1, 452-567 (Apollo e Dafne); 3, 356-401 Eco e Narciso L’età della dinasta Giulio-Claudia. SENECA Epistula ad lucilium 49; 16,70;De otio 6;De clementia 1, 2, 1-2; LUCANO Phars., 1, 1-32; 1,183-227; 2, 380-391; 6, 654-718; 6, 776-820; PERSIO Satira 4, nosce te ipsum; Sat.1, vv.1-78, 114-134. PETRONIO Satyricon, lettura integrale. L’età dei Flavi e di Traiano. QUINTILIANO Inst. II, 2,4,4-13; X, 3, 22-30; XII, 1-13. MARZIALE Epigr, X,96; X,47; I,61; I,47;III, 26; IV, 49. GIOVENALE Sat. I,1-30; VI, 136-160; VI 627-661. STAZIO, VALERIO FLACCO, SILIO ITALICO (CARATERI GENERALI) PLINIO IL GIOVANE SVETONIO EPISTULA 10,96-97 RITRATTO DI VESPASIANO (VITAE CAESARUM, 19-22). TACITO DIALOGUS DE ORATORINIUS 36; ANNALES 1,1; AGRICOLA 4-6, 30-32, 44-4; ANNALES 1, 6-7; 11, 37-38; 14, 1-10; 4,10-11; HISTORIAE, I,10 GERMANIA 6; 14. L’età degli Antonini. SVETONIO Vespasianus, 19-22 APULEIO Apol., ; 29-30; 90-91; Metamorph., I,1;III, 21-22; VI, 1-5; XI, 29-30; La letteratura cristiana. Agostino Confessiones, I, 7,11; L’estasi di Ostia IX,10, 23-26, Il tempo, XI, 14, 17- 18,23,27, 36; DE CIVITATE DEI, 5,21 Autori Virgilio Bucolica I e IV; Aen:I,1-11; II, vv.506-558;IV.1-30/ 642-705;VI 124-155 Aen. XII 919-952 TACITO Historiae, I, 1-3; I, 15-16 Agricola, 1-3; 30; 32;, 45 Annales, XV, 61-64; XVI,16, XVI, 18-19 SENECA De brevitate vitae, I, 1-4; De providentia VI, 7 De tranquillitate animi II, 6-15 Epistulae morales ad Lucilium, XXIV, 15-21; XLIX, 2-4; XLIX, 1-13; XLV, 51-53; LXXV, 11.12; LXX, 4-6, XLVI 1-13 MANUALI E TESTI UTILIZZATI: G.B CONTE-E.PIANEZZOLA, Letteratura latina, Le Monnier, voll.3-4-5 E.CANTARELLA-G.GUIDORIZZI, Einaudi: Seneca, Tacito. GLI ALUNNI L’INSEGNANTE PR OGRA MMA DI G R EC O Classe III D Letteratura e brani antologici in italiano La commedia NELL’Età DELLA POLIS ARISTOFANE NUVOLE LETTURA INTEGRALE LETTURA INTEGRALE DI UNA COMMEDIA A SCELTA CAVALIERI, VV.763-870; PARABASI VV.498-546 LISISTRATA, VV.845-953 PACE VV.1-153; UCCELLI, VV1-48 RANE VV.1-82; 180-268; 830-870; 1197-1247 DONNE IN ASSEMBLEA, VV. 57-109 L’età ellenistica. La Commedia Nuova MENANDRO Il misantropo, 1-188; VV.717-747 L’Arbitrato, Prologo 1-35; II, 42-206; III 266-406; V 704-774 La ragazza di Samo III 324-420 La ragazza tosata, Prologo 1-76 La poesia CALLIMACO AITIA: IL PROLOGO CONTRO I TELCHINI; ACONZIO E CIDIPPE, LA CHIOMA DI BERENICE , frg. Inno ad Artemide vv. 1-109; Per i lavacri di Pallade (vv.53-142) Giambo IV “La contesa tra l’ulivo e l’alloro”. TEOCRITO Idilli, I, VII, XI, II, 1-63¸XV 1-95 MOSCO E BIONE ERODA IL MAESTRO DI SCUOLA IL FRAGMENTUM GRENFELLIANUM APOLLONIO RODIO Argon., I, 1207-1272; II 178-800 III, 744-824, 1278-1398; IV 445-491. L’elegia e l’epigramma. Leonida Epitafio a se stesso, La morte per acqua, Un destino orribile Asclepiade La lucerna, la ragazza ritrosa, malinconia Meleagro Epitafio di se stesso; Eros dispettoso; La coppa di Zenofila, Compianto per Eliodora La storiografia Gli storici di Alessandro POLIBIO Storie, I, 1-4; 35; VI, 3-5; 7-9; 11-18, 53-54. L’Età greco-romana. Il predominio della retorica – Asianesimo e Atticismo – Le polemiche retoriche IL TRATTATO SUL SUBLIME 1-2; 7- 9, 1-3; 33; 35;44 PLUTARCO Vita di Alessandro, 1 Vita di Cesare, 11; 63-69 LA SECONDA SOFISTICA: Dione Crisostomo, Elio Aristide, LUCIANO Da “L’asino”: metamorfosi di Lucio 12-18 DA L’ALESSANDRO: 19-21 Dialoghi dei morti: Menippo nell’Ade; Dialoghi degli dei (Zeus e Prometeo) Storia vera, 1, 30-37 IL ROMANZO GRECO Autori SOFOCLE, Edipo re: vv. 1-51; 95-150; 316-462; 703-862, 1120-1185. PLATONE, Apologia di Socrate: paragrafi 17-19e;20d-21-e; 24a-23d;29d-30c; 39a-42 Lettura del trimetro giambico Lettura de “La morte della Pizia” di Durremmatt. MANUALI E TESTI UTILIZZATI: G. GUIDORIZZI, Letteratura greca, Einaudi; L. Suardi (a cura di), SOFOCLE, Edipo re, Principato. L.Suardi (a cura di), PLATONE, Apologia di Socrate, Principato. Gli alunni L’insegnante Liceo Classico Statale T. Tasso -Roma Programma di Storia - classe IIID – a.s. 2015-1016 Docente: Prof. Maurizio Gracceva Testi in adozione: Giardina, Sabbatucci, Vidotto, Storia. Dal 1650 al 1900 (vol. 2.); Storia. Dal 1900 a oggi (vol.3), Laterza, Roma-Bari 2010 Dal vol.2: Modulo 5 Borghesia,proletariato, grande industria Società borghese e movimento operaio La borghesia europea Ottimismo borghese e cultura positiva Lo sviluppo economico La rivoluzione dei trasporti e dei mezzi di comunicazione La formazione del movimento operaio Marx e Il Capitale L'internazionale dei lavoratori La Chiesa contro la civiltà borghese La seconda rivoluzione industriale Il capitalismo a una svolta: concentrazioni, protezionismo e imperialismo La crisi agraria Scienza, tecnologia e nuove industrie Motori a scoppio ed elettricità Le nuove frontiere della medicina La crescita demografica Modulo 6 Nazioni e imperi L'Europa delle grandi potenze La lotta per l'egemonia Il declino dell'Impero asburgico e l'ascesa della Prussia La guerra franco-prussiana e l'unificazione tedesca La Comune di Parigi La svolta del 1870 e l'equilibrio bismarkiano L'Impero tedesco La Terza Repubblica in Francia L'Inghilterra liberale La Russia di Alessandro II Due nuove potenze: Stati Uniti e Giappone Sviluppo economico e fratture sociali negli Stati Uniti La guerra di secessione L’ascesa di una grande potenza La Cina e la penetrazione occidentale La modernizzazione del Giappone Imperialismo e colonialismo La febbre coloniale La spartizione dell'Africa La conquista dell'Asia Colonizzatori e colonizzati Stato e società nell'Italia unita Le condizioni di vita degli italiani La classe dirigente: Destra e Sinistra Lo Stato accentrato, il Mezzogiorno e il brigantaggio L'unificazione economica Il completamento dell'unità La Sinistra al governo La politica economica:crisi agraria e sviluppo industriale La politica estera: Triplice alleanza ed espansione coloniale Movimento operaio e organizzazioni cattoliche La democrazia autoritaria di Francesco Crispi Dal. vol.3: Modulo 1 L'alba del '900 Verso la società di massa Masse, individui e relazioni sociali Sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva I nuovi ceti Istruzione e informazione Gli eserciti di massa Suffragio universale, sindacati, partiti di massa La questione femminile Riforme e legislazione sociale I partiti socialisti e la Seconda Internazionale I cattolici e la Rerum novarum Il nuovo nazionalismo La crisi del positivismo L'Europa nella belle époque Un quadro contraddittorio Le nuove alleanze La Francia tra democrazia e reazione Imperialismo e riforme in Gran Bretagna La Germania guglielmina I conflitti di nazionalità in Austria-Ungheria La Russia e la rivoluzione del 1905 Verso la guerra L'Italia giolittiana La crisi di fine secolo La svolta liberale Decollo industriale e progresso civile La questione meridionale I governi Giolitti e le riforme Il giolittismo e i suoi critici La politica estera, il nazionalismo, la guerra di Libia Socialisti e cattolici La crisi del sistema giolittiano Letture (Fare storia) Gustave le bon: la psicologia delle folle J. Ortega y Gasset: la ribellione delle masse E. Lederer: Masse e leadership Modulo 2 Guerra e rivoluzione Prima guerra mondiale Dall'attentato di Sarajevo alla guerra europea 1914-15: dalla guerra di movimento alla guerra di usura L'intervento dell'Italia 1915-16: la grande strage La guerra nelle trincee La nuova tecnologia militare La mobilitazione totale il “fronte interno” 1917: la svolta nel conflitto L'Italia e il disastro di Caporetto 1917-18: l'ultimo anno di guerra I trattati di pace e la nuova carta d'Europa La rivoluzione russa Da febbraio La rivoluzione d'ottobre Dittatura e guerra civile La Terza Internazionale Dal “comunismo di guerra” alla Nep La nascita dell'Urss: costituzione e società Da Lenin a Stalin Il socialismo in un solo paese L'eredità della Grande Guerra Mutamenti sociali e nuove attese Il ruolo della donna Le conseguenze economiche Il “biennio rosso” in Europa Rivoluzione e reazione in Germania La stabilizzazione moderata in Francia e in Gran Bretagna La Repubblica di Weimar tra crisi e stabilizzazione La ricerca della distensione in Europa IL dopoguerra in Italia e l'avvento del fascismo I problemi del dopoguerra Il “biennio rosso” in Italia Il nuovo protagonista: il fascismo La conquista del potere Verso lo Stato autoritario Letture (Fare storia) E.J. Leed: La comunità di agosto Elias Canetti: Un bambino e la Guerra P. Fussel: il mondo dei trogloditi Modulo 3 Totalitarismi e stermini di massa La grande crisi: economia e società negli anni '30 Crisi e trasformazione Gli Stati Uniti e il crollo del 1929 La crisi in Europa Roosevelt e il New Deal Il nuovo ruolo dello Stato I nuovi consumi Le comunicazioni di massa La scienza e la guerra La cultura della crisi Totalitarismi e democrazie L'eclissi della democrazia Il Terzo Reich Il contagio autoritario L'Unione Sovietica e l'industrializzazione forzata Lo stalinismo La crisi della sicurezza collettiva e i fronti popolari La guerra in Spagna L'Europa verso la catastrofe L'Italia fascista Il totalitarismo imperfetto Il regime e il paese Cultura e comunicazioni di massa La politica economica La politica estera e l'Impero L'Italia antifascista Apogeo e declino del regime La seconda guerra mondiale Le origini La distruzione della Polonia e l'offensiva del Nord La caduta della Francia L'Italia in guerra La battaglia d'Inghilterra e il fallimento della guerra italiana L'attacco all'Unione Sovietica e l'intervento degli Stati Uniti Il ”nuovo ordine”. Resistenza e collaborazionismo 1942-43: la svolta della guerra L'Italia: la caduta del fascismo e l'armistizio L'Italia: guerra civile, resistenza, liberazione La sconfitta della Germania La sconfitta del Giappone e la bomba atomica Modulo 4* Il mondo diviso* Guerra fredda e ricostruzione* Le conseguenze della seconda guerra mondiale Le Nazioni Unite e il nuovo ordine economico La fine della “Grande alleanza” La divisone dell’Europa L’Unione Sovietica e le “democrazie popolari” Gli Stati Uniti e l’Europa occidentale negli anni della ricostruzione La rinascita del Giappone La rivoluzione comunista in Cina e la guerra di Corea Guerra fredda e coesistenza pacifica Il 1956: la destalinizzazione e la crisi ungherese L’Europa occidentale e il mercato comune La Francia dalla Quarta Repubblica al regime gaullista La decolonizzazione e il Terzo Mondo* La fine del sistema coloniale L’emancipazione dell’Asia Il Medio Oriente e la nascita di Israele La rivoluzione nasseriana in Egitto e la crisi di Suez L’indipendenza dell’Africa Il Terzo Mondo L’Italia repubblicana* Un paese sconfitto Le forze in campo Dalla liberazione alla repubblica La crisi dell’unità antifascista La Costituzione Repubblicana Le elezioni del ’48 e la sconfitta delle sinistre La ricostruzione economica Il trattato di pace e le scelte internazionali Gli anni del centrismo Alla ricerca di nuovi equilibri Modulo 6 Il mondo contemporaneo La caduta dei comunismi Un sistema in crisi La transizione polacca La fine delle democrazie popolari e la caduta del Muro di Berlino La dissoluzione dell’Unione Sovietica Letture (fare storia) S.P. Huntington: lo scontro delle Civiltà Osama bin Laden: Dichiarazione per la Guerra Santa contro ebrei e crociati O. Fallaci e T. Terzani: Islam e Terrorismo Voci Populismo Totalitarismo Globalizzazione Le parti del programma contrassegnate da asterisco * saranno svolte o completate dopo il 15 Maggio 2016. Roma, 9 maggio 2016 Gli alunni IL docente Maurizio Gracceva Liceo classico T. Tasso -Roma Programma di Filosofia- classe IIID – a.s. 2015-16 Docente: Prof. Maurizio Gracceva Testi in adozione: Nicola Abbagnano- Giovanni Fornero La Filosofia ( vol. 2b e vol.3a-b) Sono da considerarsi parte integrante del programma: K. Marx Il Manifesto del partito comunista Hegel I capisaldi del sistema la vita Gli scritti Il giovane Hegel Le tesi di fondo del sistema Idea, natura e spirito La dialettica La critica alle filosofie precedenti La fenomenologia dello spirito Dove si colloca la fenomenologia all'interno del sistema Coscienza Autocoscienza Ragione Lo spirito, la religione e il sapere assoluto L'Enciclopedia delle scienze filosofiche La logica La filosofia della natura La filosofia dello spirito Lo spirito soggettivo Lo spirito oggettivo Lo spirito assoluto Testi L'oggetto della logica La dialettica Schopenhauer La vicenda biografica e le opere Le radici culturali del sistema Il “velo di Maya” Tutto è volontà Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere Il pessimismo La critica delle varie forme di ottimismo Le vie della liberazione dal dolore Testi Il mondo come rappresentazione Il mondo come volontà Kierkegaard Le vicende biografiche e le opere L’esistenza come possibilità e fede La critica all’hegelismo Gli stadi dell’esistenza L’angoscia Disperazione e fede L’attimo e la storia: l’eterno nel tempo Eredità kierkegaardiane Kierkegaard tra irrazionalismo ed esistenzialismo Testi L’autentica natura della vita estetica La concretezza dell’etica Speculazione e cristianesimo, ovvero filosofia e fede Essenza ed esistenza Lo scandalo del cristianesimo Marx Vita e opere Caratteristiche generali del marxismo La critica del “misticismo logico” di Hegel La critica della civiltà moderna e del liberalismo La critica dell'economia borghese e il problema dell' alienazione Il distacco da Feuerbach La concezione materialistica della storia La sintesi del Manifesto Il capitale La rivoluzione e la dittatura del proletariato Le fasi della futura società comunista Testi Contro il misticismo logico La critica dello stato liberal-democratico Dall’ideologia alla scienza Le tesi su Feuerbach L'alienazione Struttura e sovrastruttura Il positivismo sociale Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo Comte La vita e le opere La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze La sociologia La dottrina della scienza Empirismo e razionalismo in Comte Lo spiritualismo e Bergson Lo spiritualismo: caratteri generali Bergson Vita e scritti Tempo, durata e libertà Il rapporto tra spirito e corpo Lo slancio vitale Istinto, intelligenza e intuizione Società, morale e religione Testi Lo slancio vitale Nietzsche Vita e scritti Filosofia e malattia Nazificazione e denazificazione Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche Le fasi del filosofare nietzscheano Il periodo giovanile II periodo “illuministico” Il periodo di Zarathustra L'ultimo Nietzsche Testi Apollineo e dionisiaco Il superuomo e la fedeltà alla terra La morale dei signori e quella degli schiavi Volontà di potenza e filosofia Freud Vita e opere Dagli studi sull'isteria alla psicoanalisi L'inconscio e le vie per accedervi La scomposizione psicoanalitica della personalità I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici La teoria della sessualità e il complesso edipico La teoria psicanalitica dell’arte La religione la civiltà Testi L’Es, ovvero la parte oscura dell’uomo La ripresa dell’idealismo e il neoidealismo italiano Caratteri generali dell’idealismo Croce Testi Vita e scritti I conti con Hegel Le forme dello spirito La circolarità dello spirito L’estetica La logica La filosofia della pratica La teoria della storia Il concetto Gentile Vita e scritti L’attualismo Logo astratto e logo concreto Arte, religione e scienza L’”inattualità” dell’arte e della religione L’unità-Distinzione dello Spirito e la polemica con Croce Filosofia, storia della filosofia e storia Lo Stato etico Attualismo e fascismo: un tema di rinnovato interesse Filosofia, educazione e scuola Testi L’attualismo L’Esistenzialismo Caratteri generali Heidegger* Il primo Heidegger* Heidegger e l’esistenzialismo Vita e scritti fino alle soglie degli anni Trenta Dal neokantismo all’ontologia Essere ed esistenza L’essere-nel-mondo e la visione ambientale preveggente L’esistenza inautentica L’esistenza autentica Il tempo e la storia L’incompiutezza di Essere e tempo Il secondo Heidegger* La rilevanza del secondo Heidegger La vita e gli scritti (dal 1930 al 1975) L’incompiutezza di Essere e Tempo e la svolta Dopo essere e tempo: la differenza ontologica, il nulla e l’essenza della verità La metafisica, l’oblio dell’essere e il nichilismo Essere, uomo ed evento La centralità dell’essere: l’antiumanismo e l’antiesistenzialismo Arte, linguaggio e poesia Ontologia ed ermeneutica La tecnica Il superamento della metafisica Approfondimento: Heidegger e il nazismo Le parti del programma contrassegnate da asterisco * saranno svolte o completate dopo il 15 Maggio 2016. Roma, 9 maggio 2016 Gli alunni L'insegnante Maurizio Gracceva PROGRAMMA DI MATEMATICA LE FUNZIONI E LE LORO PROPRIETA' Le funzioni reali di variabili reali: classificazione delle funzioni; dominio di una funzione; gli zeri di una funzione; segno di una funzione. Le proprietà delle funzioni: funzioni iniettive; funzioni suriettive; funzioni biiettive; funzioni inverse; funzioni crescenti, decrescenti e monotone; funzioni pari e funzioni dispari. I LIMITI Gli intervalli e gli intorni: intervalli; intorni di un punto; intervalli circolari; intorno destro e intorno sinistro; intorni di ∞; punti isolati; punti di accumulazione. La definizione di limite finito per x che tende a un valore finito: significato della definizione; verifica; funzioni continue; limite destro e limite sinistro. La definizione di limite infinito per x che tende a un valore finito: significato; asintoti verticali. La definizione di limite finito per x che tende a infinito: definizione; asintoti orizzontali. La definizione di limite infinito per x che tende a infinito. Teorema di unicità del limite: enunciato e dimostrazione. Teorema della permanenza del segno: enunciato e dimostrazione. Teorema del confronto: enunciato e dimostrazione. IL CALCOLO DEI LIMITI Operazioni sui limiti: limite della somma algebrica di due funzioni ( con dim.); forma indeterminata +∞ -∞; il limite del prodotto di due funzioni; forma indeterminata 0 ∞; limite della potenza; limite della funzione reciproca; limite del quoziente di due funzioni; forma indeterminata 0/0; forma indeterminata ∞/∞. Calcolo dei limiti:calcolo del limite quando si presenta la forma indeterminata +∞-∞; calcolo del limite di una funzione polinomiale quando x tende a ∞; limite di una funzione razionale fratta. I limiti notevoli: primo limite notevole e conseguenze; secondo limite notevole e conseguenze. Le funzioni continue: definizione di funzione continua; i teoremi sulle funzioni continue (teorema di Weierstrass, teorema dei valori intermedi, teorema di esistenza degli zeri). I punti di discontinuità di una funzione: discontinuità di prima specie, discontinuità di seconda specie e discontinuità di terza specie ( o eliminabile). Gli asintoti: asintoti verticali, orizzontali e obliqui. Grafico probabile di una funzione. LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE La derivata di una funzione: rapporto incrementale e suo significato geometrico; derivata di una funzione e significato geometrico; derivata destra e derivata sinistra. Retta tangente al grafico di una funzione. Continuità e derivabilità: teorema (con dim.) e controesempi. Derivate fondamentali: derivata di una costante, derivata di funzioni algebriche, derivata di funzioni goniometriche, derivata della funzione esponenziale e derivata della funzione logaritmica. Teoremi sul calcolo delle derivate: derivata del prodotto di una costante per una funzione; derivata della somma di due funzioni (con dim.); derivata del prodotto di funzioni (con dim.); derivata del reciproco di una funzione; derivata del quoziente ( con dim.). Derivata di una funzione composta. Derivata di ordine superiore al primo. Il differenziale di una funzione: definizione e significato geometrico. Applicazioni delle derivate alla fisica: velocità, accelerazione e intensità di corrente. Teoremi sulle funzioni derivabili: teorema di Lagrange ( enunciato, significato geometrico e conseguenze); teorema di Rolle ( enunciato e significato geometrico); teorema di De L'Hospital (enunciato). LO STUDIO DELLE FUNZIONI Le funzioni crescenti e le funzioni decrescenti: teorema ( con dim.) e studio del segno della derivata prima. Massimi, minimi e flessi orizzontali e la derivata prima: punti stazionari; i punti di massimo e minimo relativi e loro ricerca con la derivata prima; i punti di flesso orizzontale. *Flessi e derivata seconda: concavità e segno della derivata seconda; i flessi e lo studio del segno della derivata seconda; studio di una funzione. GLI INTEGRALI *L' integrale indefinito: le primitive; l'integrale indefinito; proprietà dell' integrale indefinito; integrali indefiniti immediati. *L' integrale definito: problema delle aree; definizione; proprietà; funzione integrale; teorema fondamentale del calcolo integrale;, calcolo dell'integrale definito; calcolo delle aree. per gli studenti Libro di testo Bergamini-Trifone-Barozzi Matematica.azzurro vol. 5 Zanichelli prof.ssa Francesca Maria Marrocu PROGRAMMA DI FISICA LE CARICHE ELETTRICHE La carica: cariche elettriche, elettrizzazione per strofinio. Conduttori e isolanti: elettrizzazione per contatto, misura delle cariche, elettrizzazione per induzione, dielettrici e polarizzazione. La legge di Coulomb: forza di interazione tra cariche elettriche, confronto tra forza elettrica e forza gravitazionale, costante dielettrica. IL CAMPO ELETTRICO Il vettore campo elettrico e rappresentazione del campo elettrico: campo generato da una carica puntiforme, campo generato da più cariche puntiformi, campo elettrico di una distribuzione sferica di cariche, campo elettrico uniforme. Il campo elettrico dei conduttori in equilibrio elettrostatico: distribuzione delle cariche, densità di carica, potere dispersivo delle punte. Flusso del campo elettrico: flusso attraverso una superficie aperta, teorema di Gauss. IL POTENZIALE E LA CAPACITA' Energia potenziale elettrica: lavoro del campo elettrico uniforme, lavoro del campo elettrico generato da una carica puntiforme, il campo elettrico è conservativo, circuitazione del campo elettrico dal lavoro del campo elettrico all'energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale: relazione tra differenza di potenziale e lavoro, il potenziale elettrico, la differenza di potenziale, moto naturale delle cariche elettriche tra punti a potenziale diverso. Le superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori. potenziale di un conduttore sferico. I condensatori: capacità di un conduttore, capacità di un condensatore. LA CORRENTE ELETTRICA La corrente elettrica e la forza elettromotrice: corrente elettrica, intensità di corrente, circuito elementare, generatori elettrici, forza elettromotrice. La resistenza elettrica: resistenza, prima legge di Ohm, seconda legge di Ohm, resistività. Circuiti elettrici: legge dei nodi di Kirchhoff, resistenze in serie, resistenze in parallelo. Potenza elettrica: potere di un generatore, effetto Joule. Conduzione nei liquidi e nei gas: passaggio di corrente nei liquidi, effetto Volta, pila di Volta,conduzione nei gas. IL MAGNETISMO Campi magnetici generati da magneti e da correnti: magneti naturali e artificiali, poli magnetici, i campi generati da magneti, ago magnetico, linee di campo, campo magnetico uniforme, campo magnetico terrestre, campi magnetici generati da correnti. Interazioni magnetiche fra correnti elettriche: interazione corrente-corrente, definizione di Ampere, permeabilità magnetica del vuoto. Il vettore di induzione magnetica: vettore di induzione magnetica B, il flusso del vettore B. Campo magnetico di alcune distribuzioni di cariche: campo di un filo rettilineo (legge di BiotSavart), spira circolare percorsa da corrente, solenoide. Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche: forza magnetica su un filo percorso da corrente, forza magnetica su una carica elettrica in movimento (forza di Lorentz), moto di una particella carica in un campo magnetico uniforme. Azione di un campo magnetico su una spira percorsa da corrente, momento magnetico. Le proprietà magnetiche della materia: sostanze diamagnetiche, paramagnetiche e ferromagnetiche, ciclo di isteresi. Teorema della circuitazione di Ampere. L'INDUZIONE ELETTROMAGNETICA *La corrente indotta: esperimenti di Faraday, la legge di Faraday-Neumann-Lenz. *Induttanza e autoinduzione. *Il campo elettromagnetico, le onde elettromagnetiche. per gli studenti Libro di testo Caforio-Ferilli FISICA! Le leggi della natura vol.3 Le Monnier prof.ssa Marrocu Francesca Maria Liceo classico “T. Tasso” classe 3a D a.s. 2015-2016 insegnante: Casalino Rossella PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI SCIENZE DELLA TERRA La giacitura e le deformazioni delle rocce La stratigrafia e la tettonica nello studio delle Scienze della Terra. Elementi di stratigrafia. Le facies sedimentarie. I principi della stratigrafia. Elementi di tettonica. Come si deformano le rocce. Le faglie (dirette, inverse e trascorrenti). Le pieghe. Sovrascorrimenti e falde. Il ciclo geologico. I fenomeni sismici Lo studio dei terremoti. Il modello del rimbalzo elastico. Il ciclo sismico. Propagazione e registrazione delle onde sismiche. Differenti tipi di onde sismiche. Come si registrano le onde sismiche. Localizzazione dell’epicentro di un terremoto. La “forza” di un terremoto. Le scale di intensità dei terremoti. La magnitudo di un terremoto. Magnitudo e intensità a confronto. Gli effetti del terremoto. I danni agli edifici. Maremoti o tsunami. I terremoti e l’interno della Terra (superfici di discontinuità sismica). La distribuzione geografica dei terremoti. La difesa dai terremoti. Previsione dei terremoti. La prevenzione del rischio sismico. La tettonica delle placche La dinamica interna della Terra. La struttura interna della Terra. La crosta. Il mantello. Il nucleo. Il flusso di calore. La temperatura interna della Terra. Il campo magnetico terrestre. La “geodinamo”. Il paleomagnetismo. La struttura della crosta. Crosta oceanica e crosta continentale. L’isostasia. L’espansione dei fondi oceanici. La deriva dei continenti. Le dorsali oceaniche. Le fosse abissali. Espansione e subduzione. Le anomalie magnetiche sui fondi oceanici. La tettonica delle placche. Le placche litosferiche. L’orogenesi. Il ciclo di Wilson. Fenomeni vulcanici e sismici ai margini delle placche. Moti convettivi e punti caldi. CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA Dal carbonio agli idrocarburi I composti organici. Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani. L’isomeria. Isomeria di struttura e stereoisomeria. L’isomeria ottica. La nomenclatura degli idrocarburi saturi. Proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi saturi. Le reazioni di alogenazione degli alcani. Gli idrocarburi insaturi.: alcheni e alchini. La nomenclatura degli alcheni e degli alchini. L’isomeria geometrica degli alcheni. Le reazioni di addizione elettrofila degli alcheni e degli alchini. Gli idrocarburi aromatici. La sostituzione elettrofila aromatica. Dai gruppi funzionali ai polimeri I gruppi funzionali. Gli alogenoderivati. Alcoli, fenoli ed eteri. La nomenclatura di alcoli, fenoli ed eteri. Aldeidi e chetoni. La nomenclatura di aldeidi e chetoni. Gli acidi carbossilici. La nomenclatura degli acidi carbossilici. Esteri e saponi. Le ammine. La nomenclatura delle ammine. Ammidi. Le basi della biochimica Le biomolecole. I carboidrati. I monosaccaridi. I disaccaridi. I polisaccaridi. I lipidi. Gli amminoacidi, i peptidi e le proteine. La struttura delle proteine e la loro attività biologica. Gli enzimi: i catalizzatori biologici. Nucleotidi ed acidi nucleici. La duplicazione del DNA. Il codice genetico e la sintesi proteica. Il metabolismo Anabolismo e catabolismo. Le vie metaboliche. L’ATP. Glicolisi. Fermentazione. Le biotecnologie Una visione d’insieme sulle biotecnologie. Separazione di miscele di frammenti di DNA. Amplificare il DNA: la PCR. L’insegnante (Rossella Casalino) Gli studenti Libri di testo: E. Lupia Palmieri, M. Parotto Il globo terrestre e la sua evoluzione – edizione blu Zanichelli G. Valitutti, N. Taddei et al. Chimica organica, biochimica e biotecnologie Zanichelli PROGRAMMA SVOLTO INGLESE III D – A.S. 2015/2016 Aestheticism - New Aesthetic theories; - The Pre-Raphaelite brotherhood; - Walter Pater and the Aesthetic Movement; - Oscar Wilde, “The picture of Dorian Gray”: “I would give my soul” (extract). The Edwardian Age - A deep cultural crisis; - Sigmund Freud: a window on the unconscious; - James Joyce, “The Dubliners”: Eveline, Clay, A mother; The sisters - The Modern Age and the Modern Novel; “The stream of consciousness”; Joseph Conrad, “Heart of darkness”.1 Letteratura del Primo Dopoguerra Americano2 - Francis Scott Fitzgerald, “The Great Gatsby”. The jazz age, il materialismo, il decadimento del “Sogno Americano”. Da svolgere: World War II and after - The theatre of the absurd and Samuel Beckett, “Waiting for Godot”. Lettura “Nothing to be done”; - The Civil Rights Movement in the USA. “I have a dream”. STRUMENTI: Libro di testo in adozione (“Performer – Culture and Literature Vol 2-3”, Spiazzi, Tavella, Layton, Zanichelli Editore, Bologna 2013). 1 2 Aggiunta dalla docente-supplente, ai fini di un maggior inquadramento del contesto storico-letterario. Aggiunta rispetto alla programmazione. LICEO CLASSICO TORQUATO TASSO ROMA PROGRAMMA DI STORIA DELL’ ARTE A.S. 2015 / 2016 CLASSE III D Giotto e il XV secolo: la rappresentazione dello spazio tridimensionale Giorgio Vasari, “Le vite” La prospettiva come forma simbolica dello spazio Concorso del 1401 Donatello: opere del manuale Masaccio: opere del manuale F. Brunelleschi: opere del manuale L. B. Alberti: S. M. Novella; opere del manuale Trattati “De Pictura”; “De re aedificatoria”; “De Statua” L. Ghiberti: porte del Battistero di Firenze. Leonardo da Vinci: prospettiva aerea Bramante: opere del manuale Raffaello: opere del manuale Michelangelo: Pietà vaticana; Cappella Sistina Dal XVI al XVIII secolo a Roma - ITINERARIO BAROCCO E NEOCLASSICO Fontana del Mosè S. Maria della Vittoria Cappella Cornaro S. Susanna Principi formali dell’ architettura rinascimentale e barocca Quadrivio delle quattro fontane S. Carlino alle quattro fontane S. Andrea al Quirinale Palazzo del Quirinale Piazza del Quirinale: Palazzo della Consulta; Scuderie; Fontana dei Dioscuri Principi fondativi della cultura barocca e neoclassica: F. Borromini, Gianlorenzo Bernini, Antonio Canova Caravaggio: Cappella Contarelli; opere del manuale Fontana dei Fiumi Fontana di Trevi Collezionismo nel XVIII secolo: Clemente XI, Alessandro Albani, Musei capitolini, Museo Pio-Clementino J. J. Winckelmann: biografia e opere Winckelmann: letture di parti delle opere A. Canova: opere del manuale Romanticismo: C. D. Friederich; W. Turner; T. Géricault; Impressionismo: C. Monet * Van Gogh e il Postimpressionismo NOVECENTO Espressionismo in Francia e in Germania * Futurismo Cubismo : Picasso e Braque Metafisica: Giorgio de Chirico Mondrian e il Neoplasticismo Bauhaus * Surrealismo * Klimt Docente Rappresentanti di classe Fabrizio Fringuelli PROGRAMMA di SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE Prof.ssa Susanna Possidoni Potenziamento fisiologico Andature ginnastiche e preatletiche di passo e di corsa a diverse velocità di esecuzione, salti, saltelli, balzi; esercizi di tonificazione e potenziamento generale dell’apparato muscolare di arti superiori, inferiori e del tronco con leggeri sovraccarichi e attraverso esercizi di opposizione e a coppie; esercizi di mobilità articolare generale e scioltezza muscolare. Consolidamento del carattere e sviluppo del senso civico e collaborazione Collaborazione nello svolgimento delle attività proposte dall’insegnante o dai compagni, ricerca di un lavoro più autonomo e personale. Conoscenza e pratica di attività sportive Sport di squadra: Pallavolo/ pratica della pallavolo rafforzando: le regole di gioco, i fondamentali individuali, senso del gioco, fondamentali di squadra; corroborando i principi fondamentali di tutti gli sport di squadra quali la collaborazione, il rispetto delle regole, il rispetto dell’avversario, l’autovalutazione, il riconoscimento dei meriti dell’avversario, il rispetto delle decisioni dell’arbitro, la socializzazione, il lavoro di gruppo. Pallacanestro/ pratica della pallacanestro rafforzando: le regole di gioco, i fondamentali individuali d’attacco, i fondamentali individuali di difesa, senso del gioco, i fondamentali di squadra. Calcio a 5/ pratica del calcio a 5 rafforzando: le regole di gioco, i fondamentali individuali, i fondamentali di squadra. Sport individuali: Tennis tavolo/ pratica della disciplina rafforzando: le regole di gioco, i colpi. Badminton/ pratica del badminton rafforzando: le regole di gioco, i fondamentali, i colpi. Ginnastica/ pratica della ginnastica a corpo libero e con l’uso di piccoli attrezzi con l’obiettivo di migliorare il potenziamento muscolare, la coordinazione, la scioltezza articolare. Partecipazione della classe o parte di essa ai tornei interni. Roma, 08/05/2016 L’insegnante Susanna Possidoni Liceo Ginnasio statale "T.Tasso" - Programma di Religione Cattolica (a.s. 2015/2016) - Prof. Sergio Ventura – Classe 3° D 1) Il metodo scientifico in teologia : a) momento induttivo – teologia ‘dal basso’ (ascensione: induismo e ebraismo) b) momento deduttivo-predittivo – teologia ‘dall’alto’ (incarnazione: buddismo e cristianesimo) c) lettura ed analisi comparativa tra Is 26,19 (29,18; 35,5; 61,1) e Mt 11,2-30 (confronto tra Giovanni Battista e Gesù) 2) La struttura pubblica/professata della religione : a) mito/scritture e parola (Big fish; Pomodori verdi fritti) b) rito/culto e gesto (Teatro;Messa) c) ethos/prassi e vita 2) Teologia delle mitologia ‘pagana’: a) archeologia, soteriologia ed escatologia della mitologia greca (con accenni a quella mesopotamica ed egiziana) b) Analisi girardiana della tragedia greca (Follia di Eracle, Trachinie, Medea, Le Baccanti, Le Eumenidi) 3) La Bellezza (sofferta) della Giustizia (non sacrificale) : a) archeologia e soteriologia nell’ebraismo (Abramo: Gn 22, Mosè: Es 20) * b) escatologia ebraica e cristianesimo (Daniele 2; Inferno XIV,95-120; Pinocchio I-II; ‘La guerra di Piero’ di Fabrizio De Andrè; Il Circo della farfalla; Lc 24 in Caravaggio e Rembrandt). Roma, 8/5/2016 Programma di Storia della musica (A.A. all’I.R.C.) A. S. 2015-2016 Insegnante: Maria Cristina Paciello classe III D L’Ottocento Dualismo stilistico Cultura musicale borghese L. van Beethoven Mito e fortuna Il Romanticismo La concezione romantica della musica Caratteri e tendenze Condizione sociale del musicista Schumann Chopin Liszt e il poema sinfonico La svolta degli anni Trenta La concezione wagneriana del dramma musicale Il wagnerismo in Francia Antiwagnerismo ● Hanslick e Brahms Accenni alle Avanguardie del primo Novecento Debussy e il simbolismo Schoenberg e la scuola di Vienna Stravinskij Satie Il Futurismo italiano Maria Cristina Paciello ALLEGATO n. 4 (Testo delle simulazioni delle prove d’esame) I SIMULAZIONE: DISCIPLINE greco, filosofia, fisica, scienze, inglese II SIMULAZIONE: DISCIPLINE latino, storia, matematica, scienze, inglese Greco: 1) Illustra le novità tematiche e strutturali della commedia di Menandro rispetto a quella di Aristofane. 2) Partendo dal VII Idillio di Teocrito, illustra i temi e i caratteri generali della poesia teocritea. Filosofia: 1) Il significato del "superuomo" nel pensiero di Nietzsche. 2) Il complesso edipico nella teoria psicoanalitica di Freud. Fisica: 1) Enuncia la prima legge di Ohm e rappresentala graficamente. che cosa succede all'intensità di corrente se, a parità di differenza di potenziale, si raddoppia la resistenza? 2) Enuncia il teorema di Gauss e spiega in quali casi il flusso di E risulta uguale a zero. Scienze : 1) Definisci che cos'è una dorsale medio-oceanica descrivi cosa avviene in corrispondenza di essa. 2) Spiega che cos'è l'isomeria e definisci i vari tipi di isomeria. Inglese 1) Analyze the character of Eveline from Joyce's "Dubliners". 2) Analyze some of the main themes of Joyce's "Dubliners". Latino 1) Elencando i punti salienti del percorso educativo e pedagogico esposto da Quintiliano nella sua Institutio oratoria, spiega in cosa consiste l'attenzione alla psicologia dell'apprendimento che egli riserva soprattutto all'età dell'infanzia. 2) L'Agricola di Tacito: temi, struttura e caratteristiche di genere. Storia: 1) Keynes e il Welfarestate. 2) La categoria politica del totalitarismo nel Novecento. Matematica: 1) Dopo averlo enunciato, dai l' interpretazione geometrica del teorema di Lagrange. Poi verifica se valgono le ipotesi di tale teorema per la funzione f(x) = -x² + 3x in [1,2] . 2) Dai la definizione di derivata di una funzione in un punto e spiega qual è il suo significato geometrico. Scienze: 1) Definisci e descrivi le caratteristiche delle onde P e delle onde S. 2) Che cosa sono gli enzimi e che ruolo svolgono nelle cellule? Inglese: 1) "The Great Gatsby": themes, narrative technique and symbols. 2) What is Conrad's attitude towards imperialism?
