Modulo Zero - ITTS Volta Perugia

MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE Liceo Tecnico
Chimica Industriale
Meccanica
Elettrotecnica e Automazione
Elettronica e Telecomunicazioni
Informatica
Istituto Tecnico Tecnologico Statale
Ex -Istituto Tecnico Industriale Statale
“Alessandro Volta”
Via Assisana, 40/E - loc. Piscille - 06087 Perugia
Centralino 075.31045 Dirigente Scolastico 075-35613 fax 075.31046 C.F. 80005450541
www.avolta.pg.it - [email protected] [email protected] [email protected]
Programmazione Collegiale
Attività Didattiche
Anno scolastico 2010-2011
Dipartimento: Inglese
Classi Prime
MODULO ZERO
Prof. Smith
Prof.Roma
Prof.Mammoli
Prof.Urbani
Prof.Giordanelli
Prof.Ambrosi
Prof.Bondi
Prof.Calducci
Prof.Berardi
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE PREREQUISITI
Della disciplina:livA1/A2
COMPRENSIONE ORALE
 Riconoscere e comprendere parole ed
espressioni familiari
 Comprendere l’essenziale di messaggi e
annunci brevi, semplici e chiari
( es. istruzioni)
COMPRENSIONE SCRITTA
 Saper leggere testi brevi molto semplici
e trovare informazioni specifiche e
prevedibili in materiali di uso
quotidiano ( es. programmi,menu,orari,
semplici testi a carattere informativo)
PRODUZIONE ORALE/INTERAZIONE
 Saper porre e rispondere a domande
semplici su argomenti molto familiari o
che riguardano bisogni immediati
 Saper usare espressioni e frasi semplici
per descrivere il luogo dove si abita o la
gente che si conosce
PRODUZIONE SCRITTA
 Saper riempire dei moduli con dati
personali
 Saper scrivere dei brevi messaggi
riguardanti bisogni immediati
Trasversali:


Conoscere l’organizzazione della voce
di un dizionario
Sapersi concentrare sulle attività di
studio
COMPETENZE








FINALITA’
UNITA’ DI LAVORO
Adottare efficaci strategie di
apprendimento della L2
Partecipare in modo attivo e
consapevole a tutte le fasi dello
svolgimento di una unità di lavoro
Adottare precise strategie di attenzione
e studio
Cooperare efficacemente nel lavoro di
coppia e in gruppo
Sapere organizzare il lavoro in classe e
a casa
Consultare il vocabolario in modo
rapido, proficuo ed autonomo
Dimostrare apertura ed interesse verso
altre culture, riflettere su differenze tra
culture differenti
Saper preparare schemi e rubriche utili
allo studio
METODI E
STRUMENTI
VERIFICA E
VALUTAZIONE
IN ENTRATA
1.
Come affrontare lo
studio della lingua/Uso
degli strumenti
Lezione introduttiva di
presentazione
Brainstorming
2.
Sapere la lingua/Saper
fare lingua/ saper fare
con la lingua
A) Language Essentials
Lessons A/B
Lezione interattiva
Esercitazioni in classe,
a coppie o individuali
Esercitazioni a casa
B) Language Essentials
Lessons C/D
Dizionario
bilingue/glossari
Libro di testo
3.
Come usare un
dizionario bilingue e/o
un glossario
TEST a carattere
pluridisciplinare
TEST di piazzamento
FORMATIVA
Correzione degli
esercizi
( individuale e
collettiva)
Domande flash
Verifiche in itinere sule
unità di lavoro
SOMMATIVA
TEST a carattere
pluridisciplinare
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE UNITA’ DIDATTICA 1 – Come affrontare lo studio della lingua Inglese /Uso degli strumenti
OBIETTIVI
METODI STRUMENTI
ATTIVITA’
1. Conoscere la struttura del libro di testo
ed usarlo in modo autonomo.
Esame del libro, uso dell’indice,
presentazione dei moduli, delle unità,
della tipologia degli esercizi.
2. Conoscere le varie fasi in cui è
strutturata una unità di lavoro in L2
ed essere consapevoli del suo
procedimento a spirale
3. Comprendere le istruzioni ed eseguire
un compito in modo autonomo
Esercitazioni in classe, a coppie in gruppo
o individuali
1.Analisi del libro dall’indice ( moduli ed attività didattiche)
spiegazione dei simboli ricorrenti e delle sezioni speciali del testo (
liste di parole, tavola dei verbi irregolari, alfabeto fonetico)
Esercitazioni a casa
2.L’insegnante chiede ai ragazzi di spiegare le parti della UD:
presentazione/pratica/ riflessione/ produzione. A seguire
un’esercitazione con gli studenti divisi in gruppo. Ciascun gruppo deve
trovare la sequenza corretta di un’UD che l’insegnante propone in
ordine sparso
Materiale fotocopiato
Libro di testo
Griglia di autovalutazione per il livello
A1/A2
4. Essere consapevoli dei propri punti di
forza e di debolezza
nell’apprendimento
( test di ingresso e autovalutazione)
3.L’insegnante usa una fotocopia che contiene (divise in 2 aree) le
istruzioni in italiano e in inglese ed i relativi esercizi. Gli studenti
devono abbinarle. Es. Completa, cerchia, inserisci…. Agli studenti
viene chiesto di cercare nel libro esempi dei vari esercizi.
Abbinamento di esercizi ed istruzioni in Inglese dati in ordine sparso.
Istruzioni verbali dell’insegnante (classroom English) presentato
attraverso il Pysical Resposnse (per il classroom language p.17 di “
Language Essentials”)
4. Si propone il Placement test pp 2/3 di “Language Essentials”Gli
studenti compilano la griglia di autovalutazione per il livello A1/A2.
5. Acquisire consapevolezza e capacità
nella gestione dei supporti didattici
utilizzati nella disciplina
( es. organizzare il quaderno, tenere
una rubrica,utilizzare il materiale
audio ed informatico, ecc)
5. L’insegnante chiede ali studenti di elencare in Inglese gli
strumenti/oggetti contenuti nei loro zaini Chiede agli studenti se hanno
acquistato un diario, segue un colloquio informale sul diario (perché
hanno scelto quel tipo, come intendono usarlo…), chiede se hanno
acquistato un quaderno per la lingua 2. Come personalizzare il lavoro
all’interno del quaderno. Ex. This is my English book, today 14th Sept.
I use it to write a list of new words/
Come organizzare il lessico: presentare diversi modi rubrica, network,
liste tematiche, evidenziatore per le liste già presenti nel libro.
Presentazione dei due cd, per esercitazioni di ascolto/ esercizi
strutturali e lavoro di consolidamento al computer
6. Saper usare in modo corretto il
corsivo e lo stampatello ( maiuscole e
minuscole), la punteggiatura e le
relative convenzioni d’uso nella
produzione scritta
6. Saper scrivere in corsivo e in stampatello. Dettare un breve brano da
scrivere in corsivo, far completare un modulo di domanda in
stampatello. Uso punteggiatura. Presentare la punteggiatura in inglese,
dare agli studenti un brano senza lettere maiuscole e senza
punteggiatura. A seguire correzione tra pari.
VERIFICA E
VAUTAZIONE
Correzione
individuale e /o
collettiva degli
esercizi
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE UNITA’ DIDATTICA 2
SAPERE LA LINGUA/ SAPER FARE LINGUA/ SAPER FARE CON LA LINGUA - LANGUAGE ESSENTIALS Lessons A/B
OBIETTIVI
CONOSCENZE
COMPETENZE
Funzioni comunicative
Presentarsi
Chiedere e dare informazioni personali
Parlare di nazionalità
Parlare di che lavoro fa una persona
Comprensione orale
A1 capire i numeri : età, indirizzo, ecc
A1 comprendere lo spelling delle parole
A1 comprendere informazioni di base
sulla persona
Strutture grammaticali
Verbo essere pronomi personali
Aggettivi possessivi
Avverbi e pronomi interrogativi
Aggettivi
Articolo determinativi e indeterminativo
Comprensione scritta
A1 Capire dati su persone
A1 comprendere un questionario
A2 comprendere brevi testi sullo sport
nelle scuole e sui teenager anglosassoni
Aree Lessicali
Saluti ed appellativi di riguardo
Numeri cardinali
Alfabeto
Paesi ed aggettivi di nazionalità
occupazioni
Civiltà ed Intercultura
Sport negli Stati Uniti ed in Gran Bretagna
Bandiere del mondo anglofono
Le famiglie in Gran Bretagna
Interazione orale
A1 utilizzare espressioni semplici di
saluto e congedo
A1 porre domande personali e rispondere
A2 Chiedere e dare informazioni sule
persone
Produzione scritta
A1 dare informazioni compilando un
modulo su una persona o sulla mia
persona
METODI STRUMENTI
ATTIVITA’
VERIFICA E
VALUTAZIONE
CITTADINANZA
ATTIVA
Esercitazioni in classe, a coppie
in gruppo o individuali
Correzione individuale e /o
collettiva degli esercizi
Riconoscere i paesi e le
nazionalità
Esercitazioni a casa
( workbook pp 34-37)
TEST
Informazioni sulla vita
dei teenager anglofoni
Parlare della famiglia
Materiale fotocopiato
Libro di testo
Le attività per questa sezione
sono esplicitate alle pp 4-15 del
“ Language Essentials”
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE UNITA’ DIDATTICA 2
SAPERE LA LINGUA/ SAPER FARE LINGUA/ SAPER FARE CON LA LINGUA - LANGUAGE ESSENTIALS Lessons C/D
OBIETTIVI
CONOSCENZE
COMPETENZE
Funzioni comunicative
Capire ed usare l’inglese in classe
Parlare di dove si trovano gli oggetti
Parlare di possesso
Descrivere le persone
Comprensione orale
A1 capire istruzioni brevi e semplici
A2 capire informazioni sulla persona
Strutture grammaticali
Sostantivi plurali
Preposizioni di luogo
There is/there are, this that these those
Il verbo avere
Aree Lessicali
Mobili ed oggetti in aula
Mobili ed oggetti in camera da letto
Colori /oggetti personali
L’aspetto fisico
Civiltà ed Intercultura
Studenti dei vari paesi del mondo
anglofono
Comprensione scritta
A2 capire la descrizione di una stanza
A2 comprendere una lettera personale
Interazione orale
A2 porre domande e rispondere su
oggetti, descrizioni fisiche, descrizioni di
luoghi
A2 utilizzare il classroom language
durante le lezioni
METODI STRUMENTI
ATTIVITA’
VERIFICA E
VALUTAZIONE
Esercitazioni in classe, a coppie in gruppo o individuali Esercitazioni a casa ( worbook pp 38‐41) Materiale fotocopiato Libro di testo Le attività per questa sezione sono esplicitate alle pp 16‐27 del “ Language Essentials”
Correzione individuale e /o collettiva degli esercizi TEST Produzione orale
A2 Descrivere me stesso, la mia famiglia
ed altre persone
Produzione scritta
A2 scrivere informazioni su di me
qualcuno che conosco
A2 scrivere la descrizione della mia
camera da letto
A2 presentarmi brevemente in una lettera
o in una email
CITTADINANZA
ATTIVA
Informazioni sulla vita
dei teenager anglofoni
Operare comparazioni
e riflettere su alcune
differenze tra culture
diverse
Parlare della famiglia
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE OBIETTIVI
Uso autonomo dello strumento
(sapere come e quando usare il dizionario)
Conoscere le abbreviazioni usate nel
dizionario
UNITA’ DIDATTICA 3 – Come usare il dizionario bilingue ( 3 ore)
METODI
ATTIVITA’
STRUMENTI
Esercitazioni in classe, a
coppie in gruppo o
individuali
Esercitazioni a casa
Conoscere l’organizzazione di un
dizionario bilingue
Materiale fotocopiato
Orientarsi nella trascrizione fonetica per la
pronuncia corretta
Dizionario bilingue/
Glossario del libro d testo
Esercizi proposti: mettere in ordine alfabetico una
lista di parole, far correggere lo spelling, cercare il
plurale, individuare le categorie
grammaticali,parole con più significati, uso
figurato, espressioni idiomatiche.
Introduzione all’alfabeto fonetico
( pronunciation bank pp. 42-43 “ Language
Essentials”)
Conoscere i contenuti di una voce
( conoscenza della metalingua)
VERIFICA E
VAUTAZIONE
Correzione individuale e /o
collettiva degli esercizi
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE
LIVELLO A1/A2
ASCOLTO
Riconosco parole che mi sono familiari ed espressioni molto semplici riferite a me
stesso, alla mia famiglia e al mio ambiente, purché le persone parlino molto
lentamente e chiaramente.
Afferro l’essenziale di messaggi brevi , semplici e chiari
LETTURA
Comprendo i nomi e le parole che mi sono familiari e frasi molto semplici in
annunci, cartelloni, cataloghi.
Riesco a trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiali di uso
quotidiano
( pubblicità, programmi, menu, orari, semplici testi di tipo informativo).
Comprendo lettere personali semplici e brevi
INTERAZIONE
Riesco ad interagire se l’interlocutore ripete o riformula più lentamente il discorso.
Riesco a porre e a rispondere a domande semplici su argomenti familiari o che
riguardano bisogni immediati
Partecipo a brevi conversazioni anche se di solito non riesco a capire abbastanza
per sostenere la conversazione
PRODUZIONE
So usare e pressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove abito e la gente
ORALE
che conosco.
PRODUZIONE
So scrivere una breve e semplice cartolina, so riempire moduli con dati personali
SCRITTA
e brevi messaggi riguardanti bisogni immediati.
Riesco a scrivere una lettera personale molto semplice
COMPETENZA
Uso correttamente alcune strutture semplici, ma confondo i tempi verbali e
GRAMMATICALE dimentico di segnalare gli accordi
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
MODULO ZERO‐ LINGUA INGLESE 3° CLASSI
MODULO 0 - CONSOLIDAMENTO-RIPASSO
OBIETTIVI
 Favorire un rapporto socio-affettivo positivo
 Promuovere un uso efficace degli strumenti di lavoro
 Rafforzare le abilità operative trasversali
TEST DI INGRESSO
 Comprensione/produzione scritta: ‘Robin Hood’
 produzione/comprensione orale: Think English Teacher’s Resource Book p.
36 es. 1,2
MATERIALE DI RIPASSO
 Energy Unità 5-10 – i punti principali
 Abilità operative trasversali: ortografia, punteggiatura, calligrafia,
paragrafazione
 Uso del dizionario bilingue
VERIFICA DI USCITA
 Comprensione scritta: Think English Teacher’s Resource Book p. 35 es. 1
 produzione scritta: Think English Teacher’s Resource Book p. 35 es. 2
 produzione/comprensione orale: in base alla situazione della classe 1