P R O G R A M M A Z I O N E D I S C I P L I N A R E DI GEOGRAFIA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Anno scolastico 2012/2013
CLASSE PRIMA
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
U.A 1
GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA
COMPETENZE
L’alunno utilizza opportunamente carte
geografiche, fotografie e immagini dallo spazio,
grafici,dati statistici per comunicare efficacemente
informazioni spaziali sull’ambiente che lo circonda.
Sa orientarsi nello spazio e interpretare gli elementi
convenzionali dei diversi tipi di carte
geografiche.Elabora concetti e formula ipotesi
secondo un metodo scientifico.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce:
*le coordinate geografiche
*i punti cardinali e gli strumenti di orientamento
*le caratteristiche delle carte geografiche
*i vari tipi di carte in base alla scala
*le carte tematiche
*le principali rappresentazioni grafiche
CONTENUTI
Gli strumenti della
geografia:foto,carte,grafici.
ABILITA’ - SAPER FARE:
L’alunno sa:
*definire le coordinate geografiche
*indicare il numero di paralleli e meridiani e
individuare e definire quelli fondamentali
* proporre un esempio di orientamento utilizzandole
coordinate geografiche
*indicare i punti cardinali e la loro direzione
*interpretare le principali rappresentazioni grafiche
*leggere una carta geografica servendosi della
legenda
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
METODI:Lettura di diversi tipi di carta e generalizzazione della simbologia; analisi di uno stesso ambiente rappresentato per mezzo di una fotografia aerea
o da satellite;raccolta di immagini di paesaggi e loro classificazione; lezione di raccordo dell’insegnante.
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE:colloquio individuale; discussione collettiva; test oggettivo.
.
INTERDISCIPLINARITA’
Tecnologia:riduzione in scala di un ambiente noto.
1
DATI IDENTIFICATIVI
U.A. 2
IL CONTINENTE EUROPA ( CARATTERISTICHE FISICO-ANTROPICHE, CLIMI ED AMBIENTI )
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
L’alunno è in grado di
conoscere e localizzare i
principali elementi geografici,
fisici e antropici dell’Europa.
Riconosce e comprende le
relazioni esistenti tra fenomeni
geografici, economia,
insediamento, ecologia.
Elabora concetti e formula
ipotesi secondo un metodo
scientifico.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE – SAPERE:
L’allievo conosce:
Il significato di paesaggio naturale e paesaggio umanizzato
I fattori e gli elementi del clima e la differenza
I climi e le regioni bioclimatiche dell’Europa e dell’Italia.
Il ruolo delle attività umane nella trasformazione dell’ambiente
La rilevanza dei rischi ambientali dovuta a un errato uso del territorio.
CONTENUTI:
Il territorio: orografia ed idrografia
Il tempo, il clima
Gli ambienti
I paesaggi agrari e urbani
ABILITA’ – SAPER FARE:
L’alunno sa:
Leggere carte geografiche e grafici, ricavandone informazioni.
Mettere in relazione un testo e un grafico
Ricavare dal capitolo le informazioni necessarie per illustrare un
problema o un fenomeno
Associare una serie di eventi in nessi causa – effetto.
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
METODI: lezione frontale; analisi di grafici e carte tematiche; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine unità e mappa
concettuale
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE
Interrogazioni orali, discussione collettiva, test
INTERDISCIPLINARITA’
- Orientamento
- Educazione ambientale
- Scienze: ambiente e problemi connessi, ecosistemi, acque,
clima
2
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
U.A. 3
LA POPOLAZIONE EUROPEA
COMPETENZE
APPRENDIMENTO UNITARIO DA
PROMUOVERE
L’alunno impara a mettere in relazione quanto
apprende con i problemi presenti nell'ambiente in
cui vive.
Prende coscienza dei grandi movimenti di
popolazione, delle differenze linguistiche e
religiose, del nazionalismo e dei problemi ad esso
legati.
Con l'aiuto dell'insegnante e dei compagni,
attraverso discussioni guidate, prende coscienza
della risorsa rappresentata da una società
multietnica.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce:
l'attuale distribuzione della popolazione europea
le diverse fasi di popolamento europeo
l'emigrazione transoceanica
la differenza tra immigrazione ed emigrazione
le difficoltà d'inserimento degli immigrati
CONTENUTI
Popolazione e lavoro
Le tendenze demografiche attuali
Le attività economiche e il lavoro
L'Italia e le migrazioni
Gli indicatori economico-sociali
Le differenze sociali e il welfare
ABILITA’ - SAPER FARE:
L’alunno sa:
leggere carte geografiche e grafici e ricavarne
informazioni
mettere in relazione un testo scritto con carte e
grafici
ricavare dal capitolo le informazioni necessarie per
illustrare un problema o un tema assegnato
associare una serie di eventi in nessi causa-effetto
METODI: Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni richieste; mappa concettuale e/o schemi
riassuntivi; esercizi a fine unità.
VERIFICA E VALUTAZIONE: Colloquio individuale, discussione collettiva, test oggettivi.
INTERDISCIPLINARITA’
Convivenza civile: immigrazione extracomunitaria
3
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
U.A. 4
L’ITALIA (STUDIO DI ALCUNE REGIONI RAPPRESENTATIVE)
COMPETENZE
APPRENDIMENTO UNITARIO DA
PROMUOVERE
L’alunno è in grado di conoscere e localizzare i
principali elementi geografici, fisici e antropici delle
regioni studiate.
Riconosce e comprende le relazioni esistenti fra
fenomeni geografici, economia, insediamento,
ecologia.
Partendo dall’ambiente in cui vive ed opera
concretamente, riesce a comprendere che un
territorio è il risultato di trasformazioni dovute a una
pluralità di cause.
Conoscendo gli organismi di decentramento dello
Stato e i motivi dell’autonomia regionale,
comprende quanto sia importante superare gli
individualismi pur difendendo la propria autonomia.
Elabora concetti e formula ipotesi secondo un
metodo scientifico.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce:
il significato di regione
gli ambienti fisici e bioclimatici di ciascuna regione
il ruolo di ciascun settore produttivo nell’economia
della regione
la distribuzione della popolazione in rapporto
all’economia e alle vie di comunicazione
gli organismi di decentramento dello stato
le regioni autonome a statuto speciale
CONTENUTI
Alcune regioni geografiche.
ABILITA’ - SAPER FARE:
L’alunno sa:
leggere carte geografiche e grafici e ricavarne
informazioni
mettere in relazione un testo scritto con carte e
grafici
ricavare dal capitolo le informazioni necessarie per
illustrare un problema o un tema assegnato
METODI: Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni richieste; mappa concettuale e/o schemi
riassuntivi; esercizi a fine unità.
VERIFICA E VALUTAZIONE: Colloquio individuale, discussione collettiva, test oggettivi.
INTERDISCIPLINARITA’
Scienze, ambienti e problemi connessi, ecosistemi, acque, clima, Ed.
ambientale
Storia e Ed. civica: I poteri dello Stato, gli Enti locali
Arte e Immagine: struttura di un centro urbano e monumenti.
4
CLASSE SECONDA
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
U.A. 1 L’ECONOMIA E LA SOCIETA’ EUROPEA: TIPI DI ECONOMIA
COMPETENZE
APPRENDIMENTO UNITARIO DA
PROMUOVERE
L’alunno si orienta nello spazio operando
confronti tra realtà geografiche diverse, per
comprendere le peculiarità della civiltà europea,
le somiglianze e le differenze tra la nostra e le
altre civiltà.
Individua e comprende gli elementi tipici di un
ambiente naturale ed umano inteso come
sistema ecologico.
Utilizza con competenza termini specifici del
linguaggio disciplinare.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce il significato di:
Economia
Divisione del lavoro,
Economia di mercato,
Economia socialista,
Leggi di mercato,
ISU,
Tasse e fisco,
Conosce i servizi forniti dallo Stato.
CONTENUTI
L’economia
L’Unione Europea
ABILITA’ - SAPER FARE:
L’alunno sa:
Comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
Leggere ed interpretare carte geografiche e
grafici ricavandone informazioni
Mettere in relazione un testo e un grafico
Ricavare dal capitolo le informazioni necessarie
per illustrare un problema o un fenomeno
Associare una serie di eventi in nessi causaeffetto
METODI:
Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine unità e mappa
concettuale.
I
VERIFICA E VALUTAZIONE:
NTERDISCIPLINARITA’
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test
Storia, Ed. civica, Convivenza civile
.
5
DATI IDENTIFICATIVI
GEOGRAFIA ^
U.A. 2 I SETTORI DELL’ECONOMIA E LE FONTI ENERGETICHE
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
L’alunno si orienta nello spazio operando confronti
tra realtà geografiche diverse, per comprendere le
peculiarità della civiltà europea, le somiglianze e le
differenze tra la nostra e le altre civiltà.
Individua sulla carta la distribuzione dello spazio
economico europeo evidenziando le aree in cui
sono rispettivamente più sviluppati il settore
primario, secondario, e terziario.
Coglie gli aspetti più significativi dell’argomento e ne
mette in relazione gli elementi caratterizzanti.
Conosce le fonti di energia e le problematiche ad
esse connesse, sa operare le opportune
classificazioni.
Utilizza con competenza termini specifici del
linguaggio disciplinare.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE – SAPERE:
L’allievo conosce:
I settori economici
La classificazione e le caratteristiche di ciascuno.
La distribuzione sul territorio.
Le fonti di energia tradizionali e alternative.
I sistemi di produzione.
ABILITA’ – SAPER FARE:
L’alunno sa:
Comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale.
Leggere ed interpretare carte geografiche e grafici
ricavandone informazioni.
Mettere in relazione un testo ed un grafico
Ricavare dal capitolo le informazioni necessarie
per illustrare un problema o un fenomeno
Associare un serie di eventi i nessi causa effetto.
ONTENUTI:
I settori dell’economia.
L’energia
Le nuove tecnologie
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
METODI: lezione frontale; analisi di grafici e carte tematiche; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine unità e mappa
concettuale;
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE
Colloquio individuale, discussione collettiva, test
INTERDISCIPLINARITA’
- Scienze: tecnologia
- Convivenza civile
- Storia ed educazione civica:
- Educazione ambientale
6
DATI IDENTIFICATIVI
U.A. 3 STATI E DIRITTI IN EUROPA – FORME DI GOVERNO E RAPPORTI INTERNAZIONALI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
L’alunno si orienta nello spazio operando
confronti tra realtà geografiche diverse per
comprendere le peculiarità della civiltà europea,
le somiglianze e le differenze tra la nostra e le
altre civiltà. Conosce gli elementi essenziali degli
ordinamenti comunitari ed internazionali e le loro
funzioni e riflette sui propri diritti-doveri di
cittadino.
Utilizzando carte varie, schemi, tabelle, grafici
presenta il risultato del suo studio riguardo alle
forme di governo presenti in Europa,
all’organizzazione degli Stati, ai rapporti tra i
diversi paesi, ai diritti-doveri dei cittadini.
Utilizza con competenza termini specifici del
linguaggio disciplinare.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
- L’alunno conosce:
le caratteristiche degli Stati europei e la loro
formazione
l’ordinamento degli Sati, i principali partiti, le
elezioni, la composizione del parlamento
i diritti dei cittadini
le situazioni di violazione
la terminologia specifica
CONTENUTI
Stati e diritti in Europa
Caratteristiche degli Stati europei e loro
formazione
L’ordinamento degli Stati europei
I diritti dei cittadini
Unità europea e organismi sovranazionali
ABILITA’ - SAPER FARE:
- L’alunno sa:
comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale.
leggere e interpretare carte geografiche e grafici
ricavandone informazioni
mettere in relazione un testo e un grafico
ricavare dal capitolo le informazioni necessarie
per illustrare un problema o un fenomeno.
associare una serie di eventi in nessi causaeffetto
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
METODI: Analisi di grafici e carte tematiche, lezione frontale, esame del testo e individuazione delle informazioni principali,
esercizi di fine unità e mappa concettuale
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test
INTERDISCIPLINARITA’
Storia, Ed. civica, Ed. alla Convivenza civile
7
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
2. MEDIAZIONE
U.A 4 L’ORIGINE DELL’UNIONE EUROPEA E LE SUE DIVERSE FORME ISTITUZIONALI
COMPETENZE
APPRENDIMENTO UNITARIO DA
PROMUOVERE
L’alunno si orienta nello spazio operando confronti
tra realtà geografiche diverse, per comprendere le
peculiarità della civiltà europea, le somiglianze e le
differenze tra la nostra e le altre civiltà.
Individua le radici della civiltà europea ed analizza
brevemente la storia dell’Europa.
Ripercorre le tappe che dall’Europa hanno portato
alla formazione dell’Unione Europea.
Localizza sulla carta tutti i paesi membri della UE
per poi formarsi una corretta carta mentale.
Conosce gli elementi essenziali degli ordinamenti
comunitari ed internazionali ele loro funzioni e
riflette sui propri diritti – doveri di cittadino.
Utilizza con competenza termini specifici del
linguaggio disciplinare.
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce:
le tappe che hanno portato alla nascita dell’UE
gli organi che assicurano il funzionamento
le caratteristiche principali della sua politica
l’Euro e i problemi ad esso connessi
gli altri organismi sovranazionali
la posizione dell’Europa nel quadro mondiale
CONTENUTI
L’Unione Europea
Dalla CECA alla UE
Il governo dell’Unione Europea
Difficoltà interne
L’Euro
Organismi sovranazionali
L’Europa nel quadro mondiale
ABILITA’ - SAPER FARE:
L’alunno sa:
comprendere ed usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
leggere e interpretare carte geografiche e grafici
ricavandone informazioni
mettere in relazione un testo e un grafico
ricavare dal capitolo le informazioni necessarie per
illustrare un problema o un fenomeno
associare una serie di eventi in nessi causa –
effetto.
METODI: Analisi di grafici e carte tematiche, lezione frontale, esame di stato e individuazione delle informazioni principali, esercizi di fine unità e mappa
concettuale.
DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE:
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test.
INTERDISCIPLINARITÀ’
Storia, Ed. Civica, Convivenza civile, seconda lingua, Inglese
8
DATI IDENTIFICATIVI
U.A. 5 EUROPA: STUDIO DI ALCUNI STATI RAPPRESENTATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
OBIETTIVI FORMATIVI
APPRENDIMENTO UNITARIO DA
CONOSCENZE - SAPERE:
PROMUOVERE
L'alunno conosce:
L'alunno si orienta nello spazio operando
le coordinate geografiche, i punti cardinali e gli strumenti di
confronti tra realtà geografiche diverse, per
orientamento
comprendere le peculiarità della civiltà
le macro regioni europee
europea, le somiglianze e le differenze tra
le principali informazioni (posizione, aspetto fisico, clima,
la nostra e le altre civiltà.
ambienti, storia, popolazione, urbanizzazione, economia,
Individua e comprende gli elementi tipici di
società e cultura) di alcuni Stati europei più rappresentativi
un ambiente naturale ed umano inteso
come sistema ecologico.
ABILITA’ - SAPER FARE:
Si orienta nello spazio, legge e interpreta L'alunno sa:
una carta fisica, politica o tematica.
comprendere e usare l'apparato testuale e paratestuale del
Intrepreta il rapporto dialettico fra l'uomo e
manuale
l'ambiente.
leggere e interpretare carte geografiche e grafici ricavandone
Consulta in modo autonomo il manuale e
informazioni
altri strumenti disciplinari per ricavare
mettere in relazione un testo e un grafico
informazioni sugli stati europei.
ricavare dal capitolo le informazioni necessarie per illustrare un
Utilizza con competenza termini specifici del
problema e un fenomeno
linguaggio disciplinare.
associare una serie di eventi in nessi causa – effetto
produrre testi orali ragionevolmente ben costruiti sia a livello
linguistico sia di costruzione progressiva dell'informazione
CONTENUTI
Le regioni europee
Gli Stati della UE
Gli Stati europei più rappresentativi
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
METODI: Analisi di grafici e carte tematiche, lezione frontale, esame del testo e individuazione delle informazioni principali, esercizi dii fine unità e mappa
concettuale.
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE:
.Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test
INTERDISCIPLINARITÀ’
Storia, Ed. civica, Ed. alla Convivenza civile
9
CLASSE TERZA
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
U.A 1
LA TERRA
COMPETENZE
L’alunno sviluppa atteggiamenti di
curiosità, attenzione e rispetto
della realtà naturale, di riflessione
sulle proprie conoscenze ed
esperienze, di interesse per i
problemi e per l’indagine
scientifica.
Utilizza in modo appropriato
termini specifici del linguaggio
disciplinare
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
l’alunno conosce:
la conformazione della crosta terrestre
la teoria della tettonica a zolle
i fenomeni ad essa collegati (orogenesi,
vulcanesimo, terremoti)
le loro conseguenze sull’ambiente e
sull’uomo
CONTENUTI
La Terra
ABILITA’ - SAPER FARE:
L’alunno sa:
comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
leggere e interpretare carte geografiche e
grafici ricavandone informazioni
mettere in relazione un testo e un grafico
ricavare dal capitolo le informazioni
necessarie per illustrare un problema o un
fenomeno
associare una serie di eventi in nessi
causa- effetto
METODI:
Analisi di grafici, carte tematiche e planisferi; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni principali;
esercizi di fine unità e mappa concettuale.
VERIFICA E VALUTAZIONE:
INTERDISCIPLINARITA’
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test scritti e/o orali
Scienze, Tecnologia
10
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
U.A 2
GLI AMBIENTI DELLA TERRA
COMPETENZE
L’alunno osserva legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani
Utilizza opportunamente concetti
geografici (ad es.: ubicazione,
localizzazione, regione,
paesaggio, ambiente, territorio,
sistema, antropo-fisico….), carte
geografiche, fotografie e
immagini dallo spazio, grafici, dati
statistici per comunicare
efficacemente informazioni
sull’ambiente
CONTENUTI
CONOSCENZE - SAPERE:
Gli ambienti della Terra
L’alunno conosce:
gli elementi e i fattori del clima
le caratteristiche dell’atmosfera che
determinano i fenomeni climatici
gli ambienti climatici dei paesi extraeuropei
i problemi ambientali che oggi minacciano
la vita sulla terra
OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITA’- SAPER FARE:
L’alunno sa:
comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
Si orienta nello spazio operando confronti
leggere e interpretare carte geografiche e
tra realtà geografiche diverse, per
grafici ricavandone informazioni
comprendere le realtà specifiche
mettere in relazione un testo e un grafico
dell’ambiente europeo, le somiglianze e
ricavare dal capitolo le informazioni
le differenze con gli ambienti
extraeuropei
necessarie per illustrare un problema o un
fenomeno
associare una serie di eventi in nessi
causa-effetto
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
METODI:
Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine
unità e mappa concettuale.
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE:
. Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test scritti e/o orali
INTERDISCIPLINARITA’
Storia, Italiano, Scienze, Tecnologia, Orientamento
11
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
U.A 3
COMPETENZE
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
L’UOMO SULLA TERRA
L’alunno osserva legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani
Utilizza opportunamente concetti
geografici (ad es.: ubicazione,
localizzazione, regione,
paesaggio, ambiente, territorio,
sistema antropofisico….), carte
geografiche, fotografie, grafici,
dati statistici per comunicare
efficacemente informazioni
Sa aprirsi al confronto con l’altro,
attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio culturali,
superando stereotipi e pregiudizi
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
Il ragazzo conosce :
i più significativi temi geo-antropici contemporanei
le dinamiche della popolazione
i paesi ricchi e la situazione dei paesi del” terzo
mondo”
la distribuzione della popolazione
le differenze fisiche, le culture, le etnie, le lingue
le principali religioni politeiste e monoteiste
il concetto di società multietnica e multiculturale
le principali cause di conflitti
ABILITA’- SAPER FARE:
L’alunno sa:
leggere carte geografiche e grafici e ricavarne
informazioni
mettere in relazione un testo scritto con carte e grafici
ricavare dal capitolo le informazioni necessarie per
illustrare un problema o un tema assegnato
associare una serie di eventi in nessi causa-effetto
sa utilizzare informazioni quantitative relative a fatti e
fenomeni geografici e ricavarne valutazioni d’ordine
qualitativo
CONTENUTI
L’uomo sulla Terra
METODI:
Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni richieste; mappa concettuale
e/o schemi riassuntivi; esercizi a fine unità.
VERIFICA E VALUTAZIONE:
INTERDISCIPLINARITA’
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test scritti e/o orali
Storia
12
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
U.A 4
COMPETENZE
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
LE ATTIVITA’ ECONOMICHE
L’alunno osserva legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani
Utilizza opportunamente concetti
geografici, carte geografiche,
carte tematiche, fotografie, grafici,
dati statistici per comunicare
efficacemente informazioni
Valuta i possibili effetti delle decisioni e
delle azioni dell’uomo sui sistemi
territoriali
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce:
il concetto di sviluppo e sottosviluppo
le differenze economiche esistenti tra le
diverse regioni del pianeta e all’interno dei
singoli stati
alcuni problemi attuali quali la fame bel
mondo, l’indebitamento dei paesi poveri
la condizione femminile
CONTENUTI
Le attività economiche:
settore primario, secondario,
terziario
ABILITA’- SAPER FARE:
L’alunno sa:
comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
leggere e interpretare carte geografiche e
grafici ricavandone informazioni
mettere in relazione un testo e un grafico
ricavare dal capitolo le informazioni
necessarie per illustrare un problema o un
fenomeno
associare una serie di eventi in nessi
causa-effetto.
Usare il linguaggio specifico
METODI:
Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine
unità e mappa concettuale
VERIFICA E VALUTAZIONE:
INTERDISCIPLINARITA’
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test scritti e/o orali
Storia, tecnologia, scienze
13
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
U.A 5
IL MONDO E LA GLOBALIZZAZIONE
COMPETENZE
L’alunno osserva legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani
Sa aprirsi al confronto con l’altro,
attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio-culturali,
superando stereotipi e pregiudizi
Valuta i possibili effetti delle decisioni e
delle azioni dell’uomo sui sistemi territoriali
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE - SAPERE:
L’alunno conosce:
i fenomeni politici che riguardano alcune
regioni extraeuropee
la divisione politica della terra
le ultime colonie
le varie forme di governo
le grandi potenze mondiali
le principali organizzazioni internazionali
le guerre e i focolai di guerra
CONTENUTI
Il mondo globalizzato:
globalizzazione, sviluppo e
sottosviluppo
ABILITA’- SAPER FARE:
L’alunno sa:
comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
leggere e interpretare carta geografica e
grafici ricavandone informazioni
mettere in relazione un testo e un grafico
ricavare dal capitolo le informazioni
necessarie per illustrare un problema o un
fenomeno
associare una serie di eventi in nessi
causa-effetto
Usare il linguaggio specifico
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
METODI:
Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine unità e
mappa concettuale
VERIFICA E VALUTAZIONE:
INTERDISCIPLINARITA’
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test scritti e/o orali
Storia, tecnologia, scienze
14
DATI IDENTIFICATIVI
1. ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO
U.A 6
COMPETENZE
2. MEDIAZIONE DIDATTICA
3. CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
I CONTINENTI E I PRINCIPALI PAESI EXTRAEUROPEI
L’alunno osserva legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani
E’ in grado di conoscere localizzare
i principali ”oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…)e antropici,
(città, porti, aeroporti,
infrastrutture…)
Sa aprirsi al confronto con l’altro,
attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio-culturali,
superando stereotipi e pregiudizi
Valuta i possibili effetti delle decisioni e
delle azioni dell’uomo sui sistemi territoriali
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE – SAPERE, l’alunno conosce:
le coordinate geografiche, i punti cardinali e
gli strumenti di orientamento
le macro regioni extraeuropee
le principali informazioni (posizione, aspetto
fisico, clima, ambienti, storia, popolazione,
urbanizzazione, economia, società e cultura)
di alcuni stati extraeuropei più rappresentativi
ABILITA’- SAPER FARE:
comprendere e usare l’apparato testuale e
paratestuale del manuale
leggere e interpretare carte geografiche e
grafici ricavandone informazioni
mettere in relazione un testo e un grafico
ricavare dal capitolo le informazioni
necessarie per illustrare un problema o un
fenomeno
associare una serie di eventi in nessi causaeffetto.
produrre testi orali ragionevolmente ben
costruiti sia a livello linguistico sia di
costruzione progressiva dell’informazione
Usare il linguaggio specifico
CONTENUTI
Caratteristiche generali
dell’Africa, dell’Asia, delle
Americhe, dell’Oceania
Studio di alcuni paesi più
rappresentativi.
METODI:
Analisi di grafici e carte tematiche; lezione frontale; esame del testo e individuazione delle informazioni principali; esercizi di fine unità e
mappa concettuale
VERIFICA E VALUTAZIONE:
INTERDISCIPLINARITA’
Colloquio orale individuale, discussione collettiva, test scritti e/o orali
Storia, tecnologia, scienze
LE DOCENTI DI LETTERE: Affinita Angela, Boer Maria, Bortolin Maria Cristina, Foglia Francesca, Ganis Maria, Manzione Anna Stella, Piovesan Francesca,
Ricco Margherita.
15
