5A LSU SNG - De Rogatis

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
De Rogatis - Fioritto
Via Marconi – Villaggio studentesco “Dr. V. Zaccagnino” - 71015 San Nicandro Garganico (FG)
Tel. 0882/472582 Fax 0882/476525
Sito Web: www.derogatisfioritto.gov.it
Prot. n. 2413/C29a
San Nicandro Garganico, 14/05/2016
Documento del Consiglio
della classe 5^A
Liceo delle scienze umane
San Nicandro Garganico
A.s. 2015/16
1. ELENCO DELLA CLASSE
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
ALUNNO
PROVENIENZA
Bronda Marilena
Bronda Saverio
Buca Vanessa
Carbonella Rosa
Carrafa Elena
Coco Nicandro
Cota Emilia Chiara
Cruciano Chiara, Maria Grazia
D'agrippino Anna Caterina
D'andrea Rita
Daniele Sharon
Facchino Graziana
Facchino Rosa Pia
Foschi Maria Letizia
Grana Maria Pia
Gravina Sara
Mascolo Roberta
Motta Angela Pia
Palmieri Francesca
Panizio Sara
Pastucci Carmela Pia
Santoro Nunzia Pia
Santucci Marianna
Stefania Chiara
Sticozzi Samanta Rosa
Testa Debora
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
2. VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
Disciplina
Religione Cattolica
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Storia
Filosofia
Scienze umane: Antropologia,
Pedagogia, Psicologia, Sociologia
7.
Lingua e cultura straniera: Inglese
8.
Matematica
9.
Fisica
10. Scienze naturali, biologia, chimica,
scienze della terra
11. Storia dell’arte
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12. Scienze motorie e sportive
A.S. 2013/2014
Cristalli Grazia
Mascolo Giovanni
Di Maso Costanza
Cantatore Raffaella
Ciavarella Filomena
Delli Muti Angela
A.S. 2014/2015
Cristalli Grazia
Mascolo Giovanni
Grana Lucia
Bosco Concetta
Ciavarella Filomena
Mascolo Giovanni
A.S. 2015/2016
Cristalli Grazia
Mascolo Giovanni
Grana Lucia
Mascolo Giovanni
Ciavarella Filomena
Bonvino Antonio
Caputo Leonardo
Villani Giovanni
Carrabba Antonio
Moscarella Emanuele
Caputo Leonardo
Villani Giovanni
Villani Giovanni
Moscarella Emanuele
Caputo Leonardo
Villani Giovanni
Villani Giovanni
Moscarella Emanuele
De Crescenzo Gianna
Maria
Ciaccia Anna
De Crescenzo Gianna
Maria
Ciaccia Anna
De Crescenzo Gianna
Maria
Ciaccia Anna
3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
(Composizione, provenienza territoriale, osservazioni sulle dinamiche relazionali, osservazioni generali sul
percorso formativo, presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in particolari discipline,
osservazioni sul metodo di studio, livelli generali raggiunti)
La classe è composta da ventisei allievi provenienti dalla quarta di Scienze Umane.
Il gruppo classe appare ben amalgamato dal punto di vista relazionale ed affettivo.
Infatti è riuscito nel tempo a fortificarsi e a potenziare le dinamiche socioambientali in modo adeguato. I livelli di apprendimento sono eterogenei. Una
parte della classe ha acquisito una promettente capacità di rielaborazione dei
contenuti culturali in modo autonomo e competente. Un secondo gruppo si attesta
su livelli buoni e discreti di apprendimento, con capacità discrete di orientamento
fra i nessi portanti delle varie discipline. Un terzo gruppo, attraverso l’ausilio di
una guida didatticamente adeguata, ha raggiunto risultati complessivamente
accettabili, fatta eccezione per alcuni allievi che hanno fatto rilevare una
preparazione non del tutto sufficiente.
La classe ha sempre partecipato attivamente alle varie iniziative culturali proposte
dalla scuola, potenziando in modo fattivo e con passione la crescita delle proprie
competenze e del gruppo classe dal punto di vista esistenziale ed emotivo. La
frequenza alle lezioni è stata complessivamente regolare, fatta eccezione per
qualche caso inerente ritardi, uscite anticipate, assenze, sempre prontamente
comunicate alle famiglie.
Il consiglio di classe ha cercato di svolgere azioni concordi, per il potenziamento
delle abilità degli alunni e per la crescita del profilo cognitivo ed emotivo della
classe.
4. PROFILO IN USCITA
a) Profilo culturale, educativo e professionale
Il percorso del Liceo di Scienze Umane ha indirizzato gli allievi allo studio delle teorie
esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle
relazioni umane e sociali. Ha guidato lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità nonché a maturare le competenze necessarie per cogliere la
complessità e la specificità dei processi formativi attraverso la padronanza dei
linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze
umane. Caratterizzato da una solida presenza di discipline scientifiche, storicofilosofiche, linguistico-espressive, psico-pedagogiche e sociologiche, il Liceo di Scienze
Umane ha garantito una completa formazione liceale. Ha consentito, altresì, agli
alunni di acquisire competenze e abilità specifiche, finalizzate ad una formazione
professionale nel campo delle scienze umane.
5. DISCIPLINE
Lingua e letteratura italiana
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
a.2 Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo.
a.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
DIVINA COMMEDIA – PARADISO
CANTI: I, III, VI, XI, XVII (vv. 1-12, 37-75, 94-142), XXXIII
L’ETA’ POSTUNITARIA : le strutture politiche, economiche e sociali,
le ideologie.
Tempi
Settembre-Dicembre
GIOSUE’ CARDUCCI, vita. “Pianto antico”.
LA SCAPIGLIATURA. E. Praga, “Preludio”.
IL NATURALISMO FRANCESE.
Emile Zola, “Lo scrittore come operaio del progresso sociale”.
GIOVANNI VERGA E IL VERISMO ITALIANO
 Vita. La poetica del Verismo italiano; la tecnica narrativa di
Verga; l’ideologia verghiana; il verismo di Verga e il naturalismo
zoliano.
 ANTOLOGIA:
I Malavoglia: trama e linee essenziali. Prefazione: “I vinti e la
fiumana del progresso”.
Da Vita dei campi, “Fantasticheria”; “La lupa”. Da Novelle rusticane,
“La libertà”
Gennaio-Marzo
Mastro don-Gesualdo : trama e linee essenziali.
IL DECADENTISMO : L’origine del termine; la visione del mondo ; la
poetica.
IL DECADENTISMO EUROPEO. P. VERLAINE, “Languore”; C.
BAUDELAIRE, “Corrispondenze”.
GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita.
 ANTOLOGIA:
Dalle Laudi: “La sera fiesolana”; “I pastori”.
GIOVANNI PASCOLI: la vita; le idee; i temi.
 ANTOLOGIA:
Da Myricae: “Novembre”, “L’assiuolo”, “X Agosto”.
Dai Canti di Castelvecchio: “Il gelsomino notturno”
Dai Poemi Conviviali: “Alexandros”.
Da Il fanciullino: “Una poetica decadente”.
IL PRIMO NOVECENTO : situazione storico-sociale; l’ideologia; i futuristi; i
crepuscolari.
MARINETTI, “Manifesto del Futurismo”
ITALO SVEVO: la vita; la cultura. Una vita; Senilità; La coscienza di
Zeno.
 ANTOLOGIA: Una vita: “Le ali del gabbiano”. Senilità: “Il ritratto
dell’inetto”. La coscienza di Zeno: La salute malata di Augusta”.
LUIGI PIRANDELLO: la vita; la visione del mondo e la poetica. Il
teatro.
 ANTOLOGIA:
Da L’umorismo: “Un’arte che scompone il reale”. Dalle Novelle per
un anno: “Il treno ha fischiato”, “La trappola”, “Ciàula scopre la
luna”. Il fu Mattia Pascal (trama e temi): “La costruzione della
nuova identità e la sua crisi”. Sei personaggi in cerca d’autore
(struttura e temi).
TRA LE DUE GUERRE: realtà politico-sociale; l’ermetismo.
SALVATORE QUASIMODO
 ANTOLOGIA: Da Acque e terre, “Ed è subito sera”; Da Giorno
dopo giorno, “Alle fronde dei salici”.
UMBERTO SABA: la vita e l’opera.
 ANTOLOGIA: Da Il Canzoniere, “A mia moglie”; “La capra”;
“Ulisse”.
GIUSEPPE UNGARETTI: la vita; la poetica.
 ANTOLOGIA: Da L’allegria, “Il porto sepolto”, “Veglia”, “San
Martino del Carso”, “Mattina”, “Soldati”, “Dannazione”. Da Il
dolore, “Non gridate più”.
EUGENIO MONTALE: la vita e l’opera.
 ANTOLOGIA:
Da Ossi di seppia, “ I limoni”, “Non chiederci la parola”, “Meriggiare
pallido e assorto” , “Spesso il male di vivere ho incontrato”.
DAL DOPOGUERRA AI GIORNI NOSTRI
CESARE PAVESE: vita. “La casa in collina”, trama: “Ogni guerra è
una guerra civile”.
PASOLINI: vita. “Rimpianto del mondo contadino e omologazione
contemporanea” (da Scritti corsari)
c) Metodi
☒ Lezione frontale
Aprile-Maggio
☐
☐
☐
☒
☒
☐
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Baldi, Giusso, Razetti, "Testi e storia della letteratura", vol E,F,G, Ed.
Paravia. Dante Alighieri, "La Divina Comedia", ediz. Leggera, ed. Paravia.
☐ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☒ Audiovisivi e filmati
☒ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: Quotidiani
e) Spazi
☒
☒
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☒
☒
☒
☐
☐
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Lingua e cultura latina
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Saper contestualizzare un fenomeno letterario.
a.2 Individuazione della peculiarità del singolo autore in relazione allo sviluppo
dei generi letterari e al rapporto con la tradizione culturale.
a.3 Saper ricercare le motivazioni relative alle scelte compiute dagli autori.
a.4 Formulazione di un giudizio criticamente fondato.
a.5 Capacità di analisi e di sintesi.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Età Giulio - Claudia: Seneca: i Dialoghi, i Trattati, le
Lettere a Lucilio, le tragedie.
Lucano: il Bellum Civile. Persio: Le satire. Petronio: il
Satiricon: struttura e modelli, temi e toni del Satyricon.
Plinio il Vecchio: La Naturalis historia. Quintiliano:
L'Institutio oratoria, la pedagogia di Quintiliano, Marziale:
gli epigrammi, gli Xenia.
Giovenale: Le Satire. Tacito: L'Agricola, La Germania, il
Dialogus de oratoribus, le Historiae, gli Annales.
L'età da Adriano a Commodo: Apuleio: l'Apologia, l'Asino
d'oro. L'età dai Severi a Diocleziano. La letteratura
cristiana. Girolamo.
Tempi
SettembreDicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☐
☐
☒
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Diotti - Dossi- Signoracci. Lectio. Vol. Unico
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☐ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☐
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☐
☒
☐
☐
☐
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Storia
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica.
a.2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,
della collettività e l’ambiente.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
L'Europa della belle époque: inizio secolo; il caso italiano. Prima guerra
mondiale : le cause e lo scoppio della guerra e l'intervento italiano, 191415; il conflitto e la vittoria dell'Intesa; la Russia: rivoluzioni e guerra civile,
1917-‘19
Le eredità della guerra e gli anni venti: la pace
impossibile; il quadro politico del dopo guerra; le radici del
problema mediorentale e l'eredità ottomana; dallo sviluppo
alla crisi, la crisi economica del 1929. Il fascismo: le
tensioni del dopoguerra italiano; il crollo dello stato
liberale; il regime fascista. Il nazismo: nascita e morte di
una democrazia; il regime nazista. L'Italia repubblicana: la
ricostruzione; miracolo economico; gli anni di piombo.
Lo stalinismo: dopo la rivoluzione; il regime staliniano. Il
mondo e l'Europa fra le due guerre USA e l'America Latina:
il caso messicano; l'Europa negli anni trenta. Seconda
Guerra Mondiale, Shoah, Resistenza: la catastrofe
dell'Europa; saccheggio e sterminio; la Resistenza in
Europa e in Italia. Concetti chiave: bipolarismo e guerra
fredda; decolonizzazione; sviluppo; stato sociale; terzo
mondo e diritti umani.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☐
☐
☐
☒
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette, "La città della storia; il Novecento e il
mondo contemporaneo", vol.3, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori.
☐ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☒ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: Articoli di giornale
e) Spazi
☒
☐
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☐ prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
☒ verifiche orali guidate da domande
☒
☐
☐
☐
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Filosofia
a) Obiettivi raggiunti
a.1
Capacità di orientamento fra le tematiche peculiari della filosofia
contemporanea.
a.2 Saper individuare parole chiave della filosofia con la contestualizzazione nella
realtà contemporanea.
a.3 Conoscenza essenziale del linguaggio filosofico.
a.4 Capacità di ipotesi e di ragionamento.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Alternanza scuola lavoro: Pari opportunità: Freud e Clarissa Pinkola Estes.
l'Idealismo tedesco: Fichte:” La Dottrina della Scienza”.” I Discorsi alla
Nazione Tedesca” e il Pangermanesimo. Schelling: la Filosofia della
natura. L’estetica. Breve sintesi di Fichte e Schelling in lingua inglese
Hegel: La Fenomenologia dello spirito. Il panteismo logico. Lo spirito
assoluto. Schopenhauer e la cieca volontà di vivere, le tre forme di
liberazione dal dolore. Breve sintesi di Schopenhauer in lingua inglese.
L’esistenzialismo di Kierkegaard. Destra e Sinistra hegeliana. Marx:
Materialismo dialettico e storico. Differenze con Hegel. L’alienazione.
Positivismo evoluzionistico e sociale: Comte.
Nietzsche : la filosofia del martello, la trasvalutazione dei valori, l’oltre
uomo. L’eterno ritorno. Lo spiritualismo di Bergson. La psicoanalisi di
Freud. Il falsificazionismo di Popper, il criterio di demarcazione fra
scienza e pseudoscienza. L’esistenzialismo del primo Heidegger: Essere e
tempo.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☒
☐
☐
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: La Filosofia- Abbagnano Fornero - Paravia
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro:
e) Spazi
☒
☒
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
.
g) Strumenti di valutazione adottati
☐
☒
☒
☐
☐
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Scienze umane:
Sociologia
Antropologia,
Pedagogia,
Psicologia,
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Capacità di padroneggiare le principali tipologie educative, relazionali e sociali
proprie della cultura occidentale;
a.2 Competenze ad apprendere le dinamiche proprie della realtà sociale, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi, ai processi formativi, ai servizi
alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti
della convivenza e della costruzione della cittadinanza;
a.3 Adeguata abilità di riflettere sulle regole sociali e sui comportamenti
individuali e sociali dell’uomo, anche per gli aspetti culturali, educativi e
familiari.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
La Pedagogia tra '800-'900; Le reazioni al Positivismo; La scuola in Italia
nei primi anni del 900; B.Croce e Gentile; La comunicazione e la TV; Il
Pragmatismo e attivismo (Peirce, James e Dewey); Le intelligenze
multiple e la teoria di Gardener e Rorty; Kilpatrick; Claparède; Decroly;
Cousinet; Makarennko e Freinet; I Mass-Media; Le teorie sulla
comunicazione; L'interazionismo simbolico (Blumer, Goffman; La teroria
Funzionalista (Popper); Antroplogia come scienza; Le culture
transnazionali; Antropologia dei media; Antropologia della
contemporaneità.
Piaget; L'attivismo pedagogico; Esperienze pedagogiche innovative in
Italia: Don Milani, Montessori; Dalla maieutica di Socrate alle scienze
dell'educazione; L'educazione come percorso di sviluppo della
personalità; Comte e la teoria dei tre stadi; Devianza; Mondializzazione
dei mercati; Le megalopoli; Il Mlticulturalismo (razza, etnia, concetto di
nazione); La sociologia contemporanea; L'etnografia del mondo
contemporaneo; L'incorporazione e l'Interazione; Antropologia e
letteratura, comunicazione e sociologia.
Le scienze dell'educazione e i ruoli dei pedagogisti; Pensatori cattolici e
laici: Maritain e Gramsci; Bruner; Società e scuola di massa; L'handicap;
La dispersione scolastica; L'educazione degli adulti; Cittadinanza e
Costituzione; Le migrazioni italiane nel mondo; Comportamentismo e
Costruttivismo. Bauman; Beck; Gorz; Tecniche della ricerca sociale;
Politiche sociali; Antropologia dello sviluppo e arte; L'antropologo;
Antropologia e diritti umani; Antropologia e politiche dello sviluppo;
Antropologia e shopping.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☒
☐
☒
☐
☒
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Il manuale di scienze umane: pedagogia, antropologia, sociologia – Matera
– Biscardi – Marietti Scuola
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☒ Audiovisivi e filmati
☒ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☐
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☒
☒
☒
☒
☒
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Lingua e cultura straniera: inglese
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Capacità di analisi e di sintesi, attraverso la lettura e l’uso costante e corretto
- in forma orale e scritta - degli argomenti di ordine storico, sociale e
letterario propri della cultura inglese (dall’epoca romantica e quella
contemporanea in Inghilterra), insieme alle strutture grammaticali e
sintattiche presenti nei testi oggetto di studio nel corrente anno scolastico.
a.2 Riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e
scritti, lineari e coesi e con adeguato livello di padronanza linguistica.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
*The ROMANTIC AGE (1760-1837)
-The Historical and Social and Literary Context.
-William WORDSWORTH. Life and works.
- I Wandered Lonely As A Cloud
-P.B.SHELLEY. Life and works. Ode To the West Wind.
*THE VICTORIAN AGE (1837-1901)
-The Historical and Social and Literary Context. Charles DICKENS. Life and
works.
From “Hard Times” : “Coketown”
-Alfred TENNYSON. Life and works. Ulysses.
-Oscar WILDE. Life and works.
From The Picture of Dorian Gray : “Dorian’s Death” (Extract: lines 110139)
-George Bernard SHAW. Life and works.
*THE MODERN AGE (1902-1945)
-The Historical and Social and Literary Context. -James JOYCE. Life and
works.
From “Ulysses”: I said Yes/ Bloom's cat and breakfast
-Virginia WOOLF. Life and works.
From “Mrs Dalloway” (the plot, the characters, the beginning of the
novel)
-George ORWELL. Life and works.
a) Animal Farm: plot, style, main theme.
b) Nineteen Eighty-Four: plot, style, main theme.
The Contemporary Age ( from 1945): The Historical and Social and
Literary Context.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☐
☐
☒
☒
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: A. Cattaneo. D. De Flaviis. Cakes and Ale. Vol. 2, 3. Carlo Signorelli, Milano.
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☒ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: ricerche individuali a casa, approfondimento della fonetica in classe, durante le ore
curricolari. Simulazioni di terza prova scritta nell'Esame di Stato, con quesiti a tipologia B,
C.
e) Spazi
☒
☐
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro:
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☒
☒
☒
☒
☒
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: la valutazione, periodica, risponde a criteri di coerenza, motivazione, trasparenza e
documentabilità rispetto a tuti gli elementi di giudizio (media dei voti attribuiti, impegno,
interesse, partecipazione, progresso nell'apprendimento rispetto ai livelli di partenza,
comportamento) che, acquisiti attraverso il maggior numero possibile di verifiche,
conducono alla sua formulazione.
Matematica
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Capacità di razionalizzazione e formazione logico - matematica.
a.2 Capacità di analisi e di sintesi ed acquisizione del registro linguistico
specifico.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Trigonometria ( triangoli rettangoli e triangoli qualunque; teoremi dei
seni e del coseno); Funzioni ( dominio, codominio, zeri e segno delle
funzioni; asindoto verticale e orizzontale
Calcolo dei limiti ( operazioni sui limiti, forme indeterminate, limiti
notevoli, asindoti obliqui e grafico probabile; funzioni continue e punti di
discontinuità).
Derivata ( rapporto incrementale, derivate fondamentali, teoremi sul
calcolo delle derivate, derivata della funzione composta); studio della
funzioni ( funzioni crescenti e decrescenti, minimi e flessi, derivata
seconda).
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☐
☐
☐
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Matematica azzurro – Bergamini – Grifone - Barozzi
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☐ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☐
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☒
☒
☐
☐
☐
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Fisica
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Capacità di razionalizzazione e formazione logico - matematica.
a.2 Capacità di analisi e di sintesi ed acquisizione del registro linguistico
specifico.
a.3 Saper interpretare ed esporre i fenomeni reali.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Fenomeni termici ( temperatura ed equilibrio termico, dilatazione
lineare, calore, calore specifico, capacità termica, propagazione di calore;
primo e secondo principio della termodinamica
Elettricità ( carica elettrica, conduttori ed isolanti, legge di Coulomb,
campo elettrico, potenziale elettrico e d.d.p., condensatori
Corrente elettrica ( generatori elettrici, resistenza elettrica, leggi di OHM,
potenza elettrica, effetto Joule). Magnetismo ( campi magnetici generati
da magneti e da correnti elettriche, legge di Ampere, induzione
magnetica, legge di Biot- Savart, forza di Lorentz, motore elettrico,
proprietà magnetiche della materia, superconduttività). Induzione
elettromagnetica ( corrente indotta, legge di Faraday-Neuman-Lenz,
alternatore e trasformatore).
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☐
☐
☐
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Le leggi della natura – Caforio – Ferilli – Le Monnier
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☐ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☒
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☒
☒
☐
☐
☐
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Storia dell'arte
a) Obiettivi raggiunti
a.1) Collocare l'opera nell'ambito storico, culturale, geografico di appartenenza
a.2) Analizzare il fenomeno artistico riconoscendone il linguaggio, le finalità
estetiche e comunicative
a.3) Esprimere un giudizio personale sui significati e le qualità dell'opera d'arte,
usando correttamente il lessico tecnico e critico della disciplina
a.4) Riconoscere le interconnessioni tra l'arte e i diversi campi del sapere
umanistico, scientifico e tecnologico
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Neoclassicismo e Romanticismo. J.L.David. A.Canova. Architettura
neoclassica in Francia e in Italia. F.Goya. C.D. Friedrich. T.Géricault.
E.Delacroix. F.Hayez. Realismo in Francia. G.Courbet. F.Millet. H.Daumier
Impressionismo: Movimento e interpreti. Macchiaioli. Scapigliatura.
P.Cézanne. Postimpressionismo: Puntinismo e Divisionismo. V.Van Gogh.
Paul Gauguin. E.Munch. J.Ensor. Art Nouveau. A.Gaudì. Avanguardie
storiche. I Fauves. H.Matisse
Artisti indipendenti. Cubismo. P.Picasso. Futurismo. U.Boccioni. G.Balla.
Astrattismo. F.Marc. W.Kandinskij. P.Klee. Metafisica. Dadaismo.
Surrealismo. C.g. Epoca del funzionalismo. Architettura organica. Cenni
arte dagli anni '50 ad oggi
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☐
☒
☐
☐
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Demartini, Gatti, Tonetti, Villa. Le Basi dell'Arte. Vol.3 B.Mondadori
☐ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☐
☒
☒
☐
☐
☒
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Scienze motorie e sportive
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Conseguire la padronanza del proprio corpo sperimentando un ampia gamma
di attività motorie e sportive.
a.2 Utilizzare gli strumenti fondamentale per la fruizione consapevole del proprio
schema corporeo.
a.3 Analizzare le proprie e le altrui prestazioni per un’adeguata autovalutazione.
a.4 Saper adattarsi a situazioni motorie differenziate.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Miglioramento delle capacità di resistenza organica. Incremento
dell’efficienza dell’apparato cardio circolatorio. Potenziamento generale
della struttura muscolare e potenziamento specifico delle attività svolte.
Atletica, Aerobica, Acrosport, Step, Pallavolo, Educazione stradale.
Atletica, Flesh Mob, Ginnastica Artistica ( per maschi esecuzione di una
combinazione con l’ausilio degli appoggi Bauman, per le femmine
combinazione a corpo libero di opposizione e resistenza a coppia
Giochi di squadra
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☐
☐
☒
☐
☒
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: scrivere qui
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☐
☒
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro:
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☐
☒
☒
☒
☒
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Religione cattolica
a) Obiettivi raggiunti
a.1 Disponibilità al confronto e all’apertura al dialogo tra culture diverse.
a.2 Saper tracciare la carta geografica delle religioni.
a.3 Cogliere ed esporre gli elementi portanti delle religioni, i momenti salienti
della loro storia e i concetti teologici di base.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
Gli elementi che costituiscono una religione.
Le narrazioni sacre. La salvezza. I comportamenti religiosi. Le
organizzazioni religiose I vari tipi di religione
L’Islam. Il Fondatore. Le correnti. La divinità. Le credenze fondamentali. I
luoghi sacri. Il culto. L’aniconismo islamico. Le persone sacre. Le feste
religiose.
Il Corano. I 5 pilastri dell’Islam.
L’idea della morte e dell’aldilà
L’Induismo. Le divinità principali. Le credenze fondamentali. Le caste. La
vita morale. Le vie per raggiungere il divino.
I luoghi sacri. Il culto. Le persone sacre. I libri sacri.
Religione e cucina. L’idea della morte e dell’aldilà.
Il Buddismo: Le origini e il fondatore. Le credenze fondamentali. I luoghi
sacri. Il culto. Le persone sacre
Religione e cucina. I libri sacri. L’idea della morte e dell’aldilà.
L’Ebraismo
Origine e diffusione. La divinità. Le credenze fondamentali. I luoghi sacri:
la Sinagoga e il Tempio. Il culto. Le persone sacre. Le feste religiose. I libri
sacri: la Bibbia e il Talmud. L’idea della morte e dell’aldilà.
L’Antisemitismo.
La Shoa.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☒
☐
☐
☐
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: L.SOLINAS - TUTTI COLORI DELLA VITA ed.SEI
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☒ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☒ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☒
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☐
☒
☒
☐
☐
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
Scienze naturali: Biologia, chimica e scienze della terra
a) Obiettivi raggiunti
a.1) APPLICAZIONE: Osservare, descrivere, analizzare e interpretare fenomeni
appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
a.2) ELABORAZIONE: Organizzare ed elaborare le informazioni.
a.3) PADRONANZA DEL LINGUAGGIO SPECIFICO: Comprendere ed usare il
linguaggio specifico.
a.4) CAPACITA' DI AUTONOMIA: Essere consapevole delle modalità di
acquisizione e di sviluppo del sapere scientifico, nonché delle potenzialità e
dei limiti dei modelli e delle teorie scientifiche. Essere consapevole del ruolo
che i processi tecnologici hanno nella modifica dell'ambiente che ci circonda.
a.5) CAPACITA' DI APPROFONDIRE: Riconoscere il ruolo della tecnologia nella
vita quotidiana.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti
RISORSE ENERGETICHE.
Fonti energetiche non rinnovabili.
Fonti energetiche rinnovabili.
DINAMICA ENDOGENA E TETTONICA.
Modello dell’interno della Terra. Distribuzione dei vulcani e dei
terremoti.
La tettonica delle placche e i vari tipi di margine
litosferico. Il motore delle placche.
L'espansione dei fondali oceanici e l'orogenesi.
LA CHIMICA DEL CARBONIO
Caratteristiche e ibridazione dell’atomo di carbonio.
Isomeria di struttura.
GLI IDROCARBURI.
Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani. Formule,
nomenclatura IUPAC e classificazione.
Gli idrocarburi insaturi: alcheni, alchini. Formule,
nomenclatura IUPAC e classificazione.
GLI IDROCARBURI AROMATICI.
Caratteristiche dell’anello benzenico.
CLASSI DI COMPOSTI ORGANICI
I gruppi funzionali e la loro individuazione.
Alcoli, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici e ammine.
LE BIOMOLECOLE E LE LORO FUNZIONI.
Classificazione e funzioni di carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici.
LE BIOTECNOLOGIE E LE LORO APPLICAZIONI
Elementi di biotecnologie : definizioni di biotecnologie.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
☒
☒
☐
☐
☒
☒
☐
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni di laboratorio
Problem solving
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari
Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari
Altro: specificare
d) Mezzi
Libri di testo in uso: 1) MASINI AMBIENTE TERRA LINX; 2) POST BARACCHI ANDREINA /
TAGLIABUE CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA LATTES.
☒ Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
☐ Audiovisivi e filmati
☐ Riviste
☐ Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
Altro: specificare
e) Spazi
☒
☐
☐
☐
Aula
Aula magna
Laboratori
Palestra
Altro: Specificare
f) Criteri e griglie di valutazione adottati
g) Strumenti di valutazione adottati
☒
☒
☒
☒
☒
☐
prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
verifiche orali guidate da domande
verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
domande a risposta aperta e sintetica
domande a risposta vero o falso o multipla
Produzione di comunicazioni multimediali
Altro: Specificare
6. Elementi significativi ai fini dello svolgimento degli esami
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le
finalità dell’Esame di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero
anno scolastico hanno ricalcato le tipologie di verifica previste dall'Esame di
Stato.
a) Prima prova scritta
Per la prova scritta di Italiano sono state proposte varie tipologie:




analisi e commento di un testo letterario o di poesia;
analisi e commento di un testo non letterario;
stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità;
sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale.
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:

b) Seconda prova scritta
Relativamente alla seconda prova scritta, ossia Scienze Umane sono stati
forniti agli studenti degli esempi di prova e sono state effettuate delle prove
scritte similari alle simulazioni ministeriali.
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Indicatori seconda prova di SCIENZE UMANE
Indicatori
Descrittori
Competenze
linguistiche
lingua standard
Competenze
linguistiche
Linguaggio specifico
Correttezza, proprietà e pertinenza
conoscenze
Relative all’argomento
Correttezza proprietà e pertinenza
conoscenze
Relative al contesto di riferimento
Capacità logicoespressive
E creative
Analisi, sintesi, organicità, coesione,
coerenza, originalità
Criteri di attribuzione di
punteggio
0,5: modeste
1: sufficiente
1,5: buone
0,5: scarse
1: modeste
1,5: sufficienti
2: buone
2,5: ottime
0,5: scarse
1: modeste
1,5: sufficiente
2: buone
2,5: ottime
0: nulle/scarse
0,5: modeste/sufficienti
1: buone/ottime
0,5: scarse
1: modeste
1,5: sufficienti
2: buone
2,5: ottime
Punteggio
massimo
1,5
2,5
2,5
1
2,5
c) Terza prova scritta
Per la preparazione alla terza prova scritta il Consiglio di classe ha
programmato vari interventi ai sensi del Decreto Ministeriale 20 novembre
2000, n. 429. Sono state attuate due simulazioni scritte, ciascuna in base ai
seguenti dati:
c.1) I simulazione:
c.1.1) N. discipline coinvolte: cinque
c.1.2) Discipline coinvolte: Filosofia, Inglese, Fisica, Latino, Scienze
somministrata il 5 Marzo 2016
c.1.3) Tipologia/e della prova e sua articolazione:
☒ Tipologia mista b) e c) – n. quesiti b): due; n. quesiti c): quattro
c.1.4) Accertamento della lingua straniera – modalità:
Modalità b) breve risposta in lingua straniera: quesiti a risposta
singola per un numero massimo di cinque righe a n. 2 quesiti:
formulati in lingua straniera: 1- What was the role of the poet and
☒
of Imagination, during the English Romanticism? 2- How can you
define the Victoria Age from the social point of view?
c.2) II simulazione:
c.2.1) N. discipline coinvolte: cinque
c.2.2) Discipline coinvolte: Storia, Inglese, Scienze Umane, Matematica,
Scienze somministrata il 27 Aprile 2016
c.2.3) Tipologia/e della prova e sua articolazione:
☒ Tipologia mista b) e c) – n. quesiti b): due; n. quesiti c): quattro
c.2.4) Accertamento della lingua straniera – modalità:
Modalità b) breve risposta in lingua straniera: quesiti a risposta singola per
un numero massimo di cinque righe a n. 2 quesiti formulati in lingua
☒ straniera: 1- How is P.B. Shelley’s Ode to the west wind usually regarded? 2
– How is Charles Dickens universally considered? Why?
d) Colloquio
Per quanto concerne il colloquio, il Coordinatore del Consiglio di Classe ha
illustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi:
 il colloquio ha inizio con un argomento disciplinare o pluridisciplinare,
scelto dal candidato, anche riferito ad attività ed esperienze attuate
durante l’ultimo anno del corso di studi;
 preponderante rilievo sarà riservato alla prosecuzione del colloquio che
deve vertere su argomenti di interesse multidisciplinare e con
riferimento costante e rigoroso al lavoro didattico realizzato nella classe
durante l’ultimo anno di corso. Gli argomenti possono essere introdotti
mediante la proposta di un testo, di un documento, di un progetto o di
altra questione di cui il candidato individua le componenti culturali,
approfondendole;
 è d’obbligo provvedere alla discussione degli elaborati relativi alle prove
scritte.
Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni di sviluppare l’argomento scelto
dal candidato in non più di 15 minuti, di usare sobrietà e correttezza di
riferimenti e collegamenti.
Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio
1998, n. 323) tende ad accertare:
 la padronanza della lingua;
 la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle
nell’argomentazione;
 la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi
argomenti.
Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio di
Classe propone le seguenti griglie:
GRIGLIA 2 PROVA SCRITTA di SCIENZE UMANE
Indicatori
Descrittori
Competenze
linguistiche
lingua standard
Competenze
linguistiche
Correttezza, proprietà e pertinenza
Correttezza proprietà e pertinenza
Criteri di attribuzione di
punteggio
0,5: modeste
1: sufficiente
1,5: buone
0,5: scarse
1: modeste
Punteggio
massimo
1,5
Linguaggio specifico
conoscenze
Relative all’argomento
conoscenze
Relative al contesto di riferimento
Capacità logicoespressive
e creative
Analisi, sintesi, organicità, coesione,
coerenza, originalità
TOTALE PUNTEGGIO 10
1,5: sufficienti
2: buone
2,5: ottime
0,5: scarse
1: modeste
1,5: sufficiente
2: buone
2,5: ottime
0: nulle/scarse
0,5: modeste/sufficienti
1: buone/ottime
0,5: scarse
1: modeste
1,5: sufficienti
2: buone
2,5: ottime
2,5
2,5
1
2,5
GRIGLIA 1 PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA A
INDICATORI
PUNTI
Comprensione globale
da 0 a 2
contestualizzazione
da 0 a 2
Analisi ed interpretazione
da 0 a 2
Correttezza morfo-sintattica e lessicale
da 0 a 3
Approfondimento critico e/o elementi di originalità
da 0 a1
VOTO
10
TIPOLOGIA B
INDICATORI
Sviluppo coerente con l’argomento - pertinenza
Conoscenza contenuti
Coerenza logica e argomentativa
Competenza linguistica correttezza morfosintattica
e proprietà lessicale
PUNTI
da 0 a 2,5
da 0 a 1,5
da 0 a 2
da 0 a 3
Approfondimento critico e originalità
VOTO
da 0 a 1
10
TIPOLOGIA C
INDICATORI
Sviluppo coerente con l’argomento e la tipologia
Quantità delle conoscenze
Qualità delle conoscenze
Competenza linguistica
Originalità e personalizzazione
PUNTI
da 0 a 2
da 0 a 1,5
da 0 a 2
da 0 a 3
da 0 a 1,5
VOTO
10
TIPOLOGIA D
INDICATORI
Pertinenza alla traccia
Conoscenze generali
Contenuto
Competenza linguisti
Originalità e capacità di elaborazione
VOTO
PUNTI
da 0 a 2,5
da 0 a 1
da 0 a 2
da 0 a 3
da 0 a 1.5
10
Griglia di valutazione terza prova - Tutte le materie (totale max per disciplina=3)
VALUTAZIONE TIPOLOGIA” B “
Punti
Risposta
0
Non data o del tutto errata
0.25
Molto lacunosa e poco corretta
0.50
Alquanto lacunosa e parzialmente
corretta
0.75
Completa e parzialmente corretta
oppure non del tutto completa o
corretta
Completa e corretta
1
LATINO
INGLESE
LATINO
INGLESE
ED. FISICA
FILOSOFIA
SCIENZE
VALUTAZIONE TIPOLOGIA “ C “
Punti
Risposta
0
Errata o non data
0.25
Esatta
ED. FISICA
FILOSOFIA
SCIENZE
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
FASE A: SIGNIFICATIVITA’ ED ORGANIZZAZIONE
DELL’ARGOMENTO A SCELTA
TOTALE FASE C=
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
3-5
6-7
DISCRETO
BUONO
8-9
OTTIMO
10
FASE B:
PROPRIETA’
ESPOSITIVA,
CAPACITA’ DI
ANALISI E
SINTESI e
FASE C:
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Colloquio
non
effettuato
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
zero
5-8
9-13
14-15
16-17
18-19
20
TOTALE FASE A, B e C =
Altro: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
7. Modalità di insegnamento della DNL in lingua straniera
L’insegnamento della Disciplina non linguistica in lingua straniera è stato
effettuato tenendo conto delle competenze possedute dai Docenti della classe.
Pertanto, accertata la totale assenza di docenti di DNL in possesso delle
necessarie competenze linguistiche e metodologiche, si è deliberato di
svolgere le seguenti attività:
Prima DNL
Filosofia
Lingua straniera
Inglese
Docenti che hanno collaborato nel
progetto interdisciplinare
Caputo Leonardo e Filomena Ciavarella
Progetto interdisciplinare
Filosofia in lingua Inglese
8. Altre attività svolte
☒ Viaggio di istruzione/visita guidata: Foggia - teatro sulla seconda guerra mondiale
Progetto dal titolo: Alternanza Scuola Lavoro - Descrizione: Parte teorica con le
seguenti discipline coinvolte: Scienze Umane, Matematica, Scienze e Filosofia.
Parte pratica presso la Scuola Primaria di Piazza Quattro Novembre. Hanno
☒
partecipato i seguenti allievi: Bronda Saverio, Carrafa Elena, Daniele Sharon,
Facchino Graziana, Grana Maria Pia, Gravina Sara, Motta Angela Pia, Mascolo
Roberta, Palmieri Francesca, Panizio Sara, Pastucci Carmela Pia, Testa Debora.
Progetto dal titolo: Incontro con l’autore: Dacia Maraini - Descrizione: Lettura di
☒ libri. Settimana dedicata alla lettura “ libriamoci a Scuola”, diretta streaming con
l’autrice.
☒
Attività dal titolo: Incontro con l’autore: Nicola De Luca - Descrizione: La campagna
di Russia, contestualizzazione storica con declamazione di poesie.
☒
Attività dal titolo: incontro con l’autore: Giuseppe Catozzella - Descrizione: lettura
del libro “Il grande futuro”, incontro finale con l’autore.
☒
Attività dal titolo: Orientamento universitario - Descrizione: Salone dello studente di
Bari.
9. IL CONSIGLIO DI CLASSE
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina
Docente
1
Religione Cattolica
Cristali Grazia
2
Lingua e letteratura
italiana
Mascolo Giovanni
3
Lingua e cultura latina
Grana Lucia
4
Storia
Mascolo Giovanni
5
Filosofia
Ciavarella Filomena
6
7
Scienze umane:
Antropologia,
Pedagogia, Psicologia,
Sociologia
Lingua e cultura
straniera: Inglese
Bonvino Antonio
Caputo Leonardo
8
Matematica
Villani Giovanni
9
Fisica
Villani Giovanni
10
Scienze naturali,
biologia, chimica,
scienze della terra
Moscarella Emanuele
11
Storia dell’arte
De Crescenzo Gianna Maria
12
Scienze motorie e
sportive
Ciccia Anna
I Genitori
Non eletti
Gli alunni
Bronda Saverio e Panizio Sara
Firma