programma di italiano

PROGRAMMA DI ITALIANO
Classe I sez. H a.s. 2013/2014
Prof.ssa C. Barone Fortunato
ANTOLOGIA
I METODI DELLA NARRAZIONE
1) Fabula, intreccio, tempo.
- L’ordine della narrazione: ordine naturale e ordine narrativo ; alterazione dell’ordine naturale;
suspense ed effetto a sorpresa; la narrazione.
-Struttura-tipo e sequenze: le fasi narrative; le sequenze; il tempo della narrazione.
2) Personaggi, ambienti, discorsi.
-Il sistema dei personaggi: i ruoli narrativi ; oggetto destinatario e destinatore; la gerarchia dei
personaggi.
-Le caratteristiche dei personaggi: l’identità; i personaggi e i luoghi : sintonia o contrasto; le parole
dei personaggi.
3) Narratore, punto di vista, stile.
-Il narratore: autore e narratore; le tipologie del narratore.
-Punto di vista e stile : la voce narrante e il punto di vista.
4) Riassunto.
-Riassumere un testo: le fasi del lavoro, la successione dei fatti; le sequenze ; la riscrittura e il
controllo finale.
I GENERI DELLA NARRAZIONE
1) Narrazione breve e romanzo: la classificazione dei generi letterari; dalla narrazione orale alla
scrittura; dalla novella al racconto; il romanzo; i sottogeneri del romanzo; narrazione e linguaggi.
2) Suspense e horror
-Atmosfere inquietanti: meraviglioso e strano; fantasmi e paura; i vampiri; il disagio irrazionale
dell’uomo; le tecniche narrative.
-Mostri e fantasmi: dal fantastico alla fantascienza; fantascienza e paure.
Lettura, divisione in sequenze, riassunto, comprensione globale e analisi del testo dei seguenti
brani:
William Somerset Maugham “Mabel e George”
Fredric Brown
“Errore fatale”
Italo Calvino
“La mela incantata”
Italo Svevo
“Argo e il suo padrone”
Jerome K. Jerome
“Storie di fantasmi”
Italo Calvino
“Il piccione comunale”
Martin Buber
“La forza della parola”
Vincenzo Cerami
“Momenti sbagliati”
Luigi Compagnone
“Il mostro”
Jorge Luis Borges
“La casa di Asterione”
Giorgio Scebarnenco
“Quando si ha un cane”
Edgar Allan Poe
“Il rumore del cuore”
Guy de Maupassant
“La paura”
Woody Allen
“Il conte Dracula”
Mary Schelley
“La creatura mostruosa”
Ray Bradbury
“Il lago”
EPICA
-L’epica omerica
Omero: le origini dell’epica greca; aedi e rapsodi; Troia e i Micenei; Omero fondatore della
“testualità” occidentale; la questione omerica; La questione omerica,oggi.
Iliade, i guerrieri e l’assedio.
L’Iliade: gli antefatti: il ”ciclo troiano”; la trama dell’Iliade; i temi ; gli eroi; epiteti formulari
Lettura, parafrasi, comprensione globale e analisi del testo dei seguenti brani:
Il proemio
Iliade I,
vv. 1-52
Il litigio di Achille e Agamennone
“
I,
vv. 101-214
Ettore e Andromaca
“
VI, vv. 392-502
La morte di Patroclo
“
XVI vv. 783-867
La morte di Ettore
“ XXII vv. 131-366
Odissea, il viaggio di ritorno.
L’Odissea: i temi dell’Odissea; la trama dell’Odissea; i viaggi raccontati da Odisseo; la società
dell’Odissea; uomini e donne dell’Odissea.
Lettura, parafrasi, comprensione globale e analisi del testo dei seguenti brani:
Il proemio
Odissea I,
vv. 1-21
Penelope e Telemaco
“
I, vv. 325-380
Polifemo
“
IX, vv. 181-305;345-414;436-460
Le Sirene
“ XII, vv. 148-200
La strage dei pretendenti
“ XXII, vv. 1-68.
-L’epica romana
Roma dalle origini ad Augusto; Virgilio.
Eneide, la stirpe romana.
L’Eneide: i nuclei narrativi; la trama dell’Eneide; i viaggi raccontati da Enea;uomini e donne
dell’Eneide.
Lettura, parafrasi, comprensione globale e analisi del testo dei seguenti brani:
Il proemio
Eneide I,
vv. 1-33
Didone innamorata
“
IV, vv. 1-30
La maledizione di Didone
“
VI, vv.590-629
GRAMMATICA
-I suoni della lingua: la fonologia
L’elisione e il troncamento
La punteggiatura e le maiuscole
-Le forme delle parole: la morfologia
Le nove parti del discorso e l’analisi grammaticale
L’articolo: determinativo, indeterminativo, partitivo, usi particolari dell’articolo
Il nome: l’aspetto semantico, morfologico, strutturale
L’aggettivo: qualificativo, determinativo o indicativo
Il pronome: personale, possessivo, dimostrativo, identificativo, indefinito, numerale,
relativo, misto, interrogativo, esclamativo
Il verbo: la sua struttura, l’uso dei modi e dei tempi, il verbo secondo il significato: il genere e la
forma, il verbo secondo la funzione: i verbi di “servizio”
LABORATORIO DI SCRITTURA
Il riassunto: capire bene il testo di partenza, stabilire il livello di sinteticità, individuare le
informazioni da inserire nel riassunto eseguendo le sequenze, scrivere il riassunto e rileggerlo.
La parafrasi
Descrivere: individuare il referente, raccogliere tutte le informazioni possibili, stabilire lo scopo
della descrizione, stabilire l’ampiezza della descrizione, decidere se presentare l’oggetto della
descrizione in modo oggettivo o soggettivo, scegliere tra le informazioni raccolte tutti gli elementi
che servono a descrivere in modo chiaro e preciso il referente, stabilire l’ordine in cui disporre gli
elementi selezionati, adottare il punto di osservazione più efficace, scrivere il testo descrittivo,
controllare la completezza, la chiarezza e la verosimiglianza della descrizione.
Raccontare: scegliere e mettere a fuoco il fatto che si intende raccontare, i dati della narrazione,
decidere chi sarà il narratore, il grado di oggettività della narrazione, mettere a punto la successione
dei fatti da raccontare, decidere l’intreccio, come registrare le parole dei personaggi, scrivere il testo
narrativo, controllare la completezza, la chiarezza e la correttezza della narrazione.
Esporre: mettere a fuoco l’argomento che si vuole esporre, raccogliere tutti i dati, le notizie e le
informazioni possibili sull’argomento che si deve trattare, selezionarli e appuntarli, decidere quali
dati e quali notizie inserire nell’esposizione e organizzarne la distribuzione, decidere in quale ordine
esporre le notizie e i dati a disposizione, provvedere alla stesura del testo.
TESTO NARRATIVO
Lettura completa con scheda narrativa scritta dei seguenti prodotti linguistici e romanzi:
Oscar Wilde
“Il fantasma di Canterville”
Alessandro Baricco
“Novecento”
Primo Levi
“Se questo è un uomo”
Alessandra Fusco
“Tornerà l’imperatore”
Valerio Massimo Manfredi “Le paludi di Hesperia”
IL DOCENTE
GLI STUDENTI
LAVORO ESTIVO DI ITALIANO CLASSE I sez. H
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
PROF.SSA C. BARONE FORTUNATO
Per tutti gli studenti:
Ripasso sistematico del programma di Grammatica e Antologia svolto durante il corso dell’anno.
-lettura attenta e completa con relazione scritta supportata da accurata analisi narratologica, sintesi,
commento e considerazioni personali dei seguenti testi:
Walter Scott
“Ivanhoe”
Khaled Hosseini
“Il cacciatore di aquiloni”.
Per gli studenti con sospensione del giudizio o lavoro estivo:
Ripasso sistematico di tutto il programma svolto durante il corso dell’anno scolastico;
-esecuzione di esercizi di grammatica, liberamente scelti dal libro in adozione in base alle difficoltà
incontrate durante l’anno. Si provvederà a controllare il quaderno personale a settembre;
-lettura attenta e completa con relazione scritta supportata da accurata analisi narratologica, sintesi,
commento e considerazioni personali dei seguenti testi, oltre ai summenzionati:
3)Giovanni Verga
“Mastro don Gesualdo”
4)
“
“
“I Malavoglia”.
Svolgimento delle seguenti tracce:
1)Un viaggio fuori dal comune che ti piacerebbe fare e che accende la tua fantasia e il tuo desiderio
di avventura.
2) Racconta un episodio in cui hai percepito che una persona ti era veramente amica o, se preferisci,
in cui hai provato amarezza per un’amicizia tradita.
3)”Vorrei…” Si parta da questa parola completandola a propria scelta, riferendosi alla propria vita,
al mondo circostante, ecc…evidenziando i propri desideri, sogni e speranze.
4)Se pratichi con regolarità uno sport, ne conosci esattamente il grande valore formativo ed
educativo e naturalmente ne apprezzi la gratificazione e i benefici effetti che esso produce sul tuo
stato d’animo. Racconta la tua personale esperienza, spiegando come questa attività possa aver
inciso sulla formazione del tuo carattere ed, eventualmente, sul tuo rapporto con gli amici.
5)Ricorrendo a tue esperienze e memorie, descrivi almeno due dei seguenti stati d’animo:
nostalgia, angoscia, ansia, odio, amore, indifferenza, gelosia, fanatismo, confusione mentale.
6)Immagina che uno scrittore fra due secoli ambienti un racconto ai nostri giorni: quale titolo
potrebbe avere e quale contenuto?
7)Sviluppa in un testo espositivo, destinato al giornale della tua scuola, il seguente argomento:
il progresso scientifico è in grado di migliorare le condizioni di vita dell’uomo?
N.B. Il lavoro estivo sarà controllato, analizzato e oggetto di valutazione all’inizio del secondo
anno per tutti gli studenti, mentre per gli studenti con sospensione del giudizio sarà determinante
per l’ammissione alla classe successiva.