Materiale LAB.3 Prof.ssa Missanelli
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La Scuola digitale Circolare Ministeriale n. 55/2002 Percorsi formativi rivolti al personale docente • uso del computer nella didattica e nella gestione della scuola; • coordinamento e l'orientamento all'uso delle risorse tecnologiche e multimediali nella didattica; • configurazione e la gestione di infrastrutture tecnologiche nelle scuole Il Piano Nazionale Scuola Digitale - MIUR azioni condotte a partire dal 2008 e in corso di realizzazione le tecnologie devono supportare la didattica PIANO LIM CL@SSE 2.0 http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/piano_scuola_digitale http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/ http://www.scuola-digitale.it/classi-2-0/il-progetto/introduzione-2/ Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012 particolare attenzione alle competenze digitali • saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) • incoraggiare l’apprendimento collaborativo favorendo l’esplorazione, la scoperta e il gusto per la ricerca di nuove conoscenze • privilegiare la problematizzazione Dal laboratorio alla classe digitale le tecnologie entrano in classe e supportano la didattica studenti e i docenti interagiscano con modalità didattiche costruttive e cooperative attraverso app da sfruttare come ambienti o strumenti di apprendimento superando l’impostazione frontale della lezione e favorendo una didattica meno trasmissiva e più operativa Ripensate ad un’attività didattica proposta 10 anni fa: oggi come la riproporreste assistita dalle nuove tecnologie? al centro, tecnologie o non tecnologie, c’è sempre la didattica ripensamento in senso più costruttivista Teorie del processo di apprendimento nell’uso delle tecnologie nella didattica • • • • • • • Teoria socioculturale di Vygotskij Teoria costruttivista di Piaget Teoria della psicologia culturale di Bruner Teoria delle intelligenze multiple di Gardner Problem solving Apprendimento situato Apprendimento autoregolato MODALITA’ • Teacher: il docente facilita l’apprendimento guidando chi apprende verso l’acquisizione personalizzata di conoscenze; • Content: il discente seleziona da un corpo molto vasto di conoscenze le informazioni a lui più utili; • learners: chi apprende si serve delle nuove tecnologie in modo consapevole; • Context: le risorse on line di supporto alle attività scolastiche sono numerose; Cambiamenti di prospettiva Cambiamento del ruolo del docente da.. a.. Trasmettitore di conoscenza, fonte di Facilitatore dell’apprendimento, informazioni, fonte di risposte collaboratore, guida Colui che controlla e dirige tutti gli aspetti Colui che offre maggiori opzioni dell’apprendimento e responsabilità nel processo di apprendimento Cambiamento del ruolo dello studente da.. a.. Destinatario passivo di informazioni Partecipante attivo nel processo di apprendimento Colui che riporta le conoscenze Colui che produce e condivide conoscenze Colui che apprende mediante una attività Colui che apprende solitaria collaborazione con altri in LA FLIPPED CLASSROOM www.youtube.com/watch?v=uztl93ZXbK8 Perché la Flipped Classroom? Risultati di un sondaggio del 2012 organizzato dal sito ClassroomWindow • 88% dei docenti prova maggiore soddisfazione • 67% riporta voti più alti nei test • 80% ha notato un miglioramento nella vita di classe • 99% continua ad usare la flipped classroom CARATTERISTICHE • • • • • • • • • Apprendimento personalizzato Riduce l’abbandono scolastico Previene il senso d’inadeguatezza Non è vincolante È semplice Materiale riutilizzabile Trasforma i device in oggetti di apprendimento Nuovo ruolo dell’insegnante La Rete è una miniera d’oro Il computer dovrebbe essere integrato nella didattica come -strumento di ricerca -mezzo per una ricerca condivisa -strumento per la presentazione -strumento e mezzo di comunicazione -strumento per lo sviluppo di abilità intellettive Le App...licazioni per una didattica rinnovata costruire un testo Evernote strutturare mappe Popplet lavorare su immagini e foto Skitch Risorse tecnologiche collocazione PC aula informatica biblioteca classe Dalle indagini emerge che… • i docenti sono consapevoli dei vantaggi offerti dalle nuove tecnologie didattiche • alcuni docenti necessitano di tempi maggiori per predisporre materiale didattico adeguato • internet viene usato soprattutto per trarre contenuti disciplinari Attività di laboratorio • Creare un quiz con Kahoot • Montare un video con Edpuzzle www.kahoot.it • Il Docente comunica il pin agli studenti e avvia il quiz • Il quiz deve essere proiettato alla LIM • gli studenti visualizzano la schermata con la domanda • rispondono abbinando la forma corrispondente alla risposta corretta • ricevono subito un feedback di risposta • Gli studenti possono inserire i loro commenti • Il docente visualizza sul proprio PC il feedback dato dagli studenti • Il docente visualizza la schermata con i risultati del test • Cliccando su feedback EDPUZZLE.COM Costruzione di videolezioni • Cliccare New video e caricare un video da youtube o altri canali, si può utilizzare anche un nostro video con l’opzione upload video • Tagliare le parti di video che non ci interessano (crop) • Registrare audio sostituendo la propria voce a quella del video (audio track) • Registrare una nota audio (audio notes) • Inserire domande a risposta chiusa o aperta (quizzes) visualizzati nel punto in cui decidiamo di inserirli con la possibilità di inserire anche link, immagini o equazioni Done Creare le classi • Cliccare New class e indicare il nome della classe, la materia e l’ordine di scuola • Ogni classe è caratterizzata da un codice che voi fornirete agli alunni • Essi andando su edpuzzle e scegliendo l’opzione I’m a new student, si registreranno inserendo il loro nome e il codice della classe alla quale vogliono accedere. A quel punto vedranno quali videolezioni sono state loro assegnate • Il docente visualizza i risultati cioè quanti alunni hanno eseguito il compito, quanti e quali errori hanno commesso Grazie per l’attenzione [email protected]
