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Disturbi dell’Apprendimento:
INTRODUZIONE
Dr.ssa Barbara Arfé
Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale
Facoltà di Scienze della Formazione
Marco

M. è un bambino sensibile e intelligente che frequenta la prima
elementare. Nato in una famiglia di estrazione media. Il padre è
impiegato del catasto, la mamma casalinga. M. ha frequentato
sporadicamente la scuola materna: non amava partecipare alle
attività proposte, si isolava frequentemente e manifestava disagio
la mattina. La madre ha deciso di tenerlo a casa con sé.

Ora, alla scuola elementare, i problemi si sono ripresentati. Il
bambino va mal volentieri a scuola, piange e lamenta disturbi
somatici. In classe appare disattento, poco partecipe, lento nei
compiti e negli apprendimenti.
Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
Roberta

R. è nata in una famiglia di classe media. Frequenta la quinta elementare
e mostra difficoltà in quasi tutte le materie scolastiche. La lettura e scrittura
sono incerte, e la bambina si dedica mal volentieri a queste attività. In
matematica compie gravi errori anche in compiti semplici (di addizione e
sottrazione). Sembra incapace di costruire un ragionamento lineare che le
permetta di risolvere un problema o organizzare un discorso . Quando è
interrogata fornisce risposte vaghe e/o poco logiche.

All'insegnante R. pare una bambina socievole e vigile, che a tratti “perde il
filo” dei ragionamenti e incontra grosse difficoltà a organizzarsi.
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Caratteristiche dei DA
Intelligenza
+
Marco
+
Roberta
LSE
+
+
Sfera sociale Sfera emotiva
----?
?
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Disturbi dell’Apprendimento
Termine di carattere generale che si riferisce a un gruppo eterogeneo di
disordini che si manifestano con significative difficoltà nell’acquisizione e uso
di abilità di comprensione del linguaggio orale, espressione linguistica, lettura,
scrittura, ragionamento o matematica;
Questi disordini sono intrinseci all’individuo, presumibilmente legati a
disfunzioni del sistema nervoso e possono presenti lungo l’intero arco
di vita.
Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
Disturbi dell’Apprendimento
Problemi relativi all'auto-regolazione del comportamento, alla percezione e
interazione sociale possono essere associati al disturbo di apprendimento,
ma non costituiscono, per se stessi, disturbi specifici.
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Disturbi dell’Apprendimento
Benché possano verificarsi in concomitanza con altre condizioni di disabilità
(per esempio danno sensoriale, ritardo mentale, e serio disturbo emotivo) o
con influenze esterne (situazioni di svantaggio socio-culturale, insegnamento
insufficiente o inappropriato)
[..] non sono il risultato di queste condizioni o influenze.
National Joint Committee on Learning Disabilities (1988)
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DA specifici, DA generali,
Difficoltà di Apprendimento
DA specifici: difficoltà di carattere vario, ma non dovute a svantaggio socioculturale. Presentano disturbi cognitivi specifici e ben identificabili. Non
sono dovuti a disturbi di origine intellettiva. Non sono dovuti a disturbi di
carattere emotivo*
DA generali: non presentano disturbi cognitivi specifici. Alunni “lenti”. Ritardo
a-specifico di apprendimento. Potenzialità intellettive buone o al limite.
Possono essere in relazione con fattori socio-culturali, di personalità e
motivazione*
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DA specifici, DA generali,
Difficoltà di Apprendimento
Difficoltà di apprendimento: categoria ampia di difficoltà transitorie, originate
da varie possibili cause (socio-culturali, emotivo-motivazionali, di
personalità), legate a una o più aree dell'apprendimento. Possono essere
generali o specifiche. E' difficile individuare una disfunzione cognitiva
precisa.
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Incidenza e Fattori Associati
Incidenza

DA : tra 4,5% e 3,5%

Diff. Apprendimento: 8,4% (maschi), 5,5% (femmine)
Fattori concorrenti



Ambientali (LSC, istruzione, etc.)

Causali

Di modulazione
Emotivo-motivazionali

Causali

Risultanti (effetto di ritorno): autostima
Difficoltà di socializzazione

Risultanti?
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Diagnosi Differenziale

Inibizione intellettiva

Insufficienza mentale

Disturbi emotivi

Difficoltà di origine ambientale
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