Geografia

Curricolo
Geografia
a.s. 2015-2016
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
fotografiche, artistico-letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline,
laghi, mari, oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici,
ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri continenti.
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul
paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici
e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Metodi
Per la metodologia si fa riferimento alle Indicazioni Nazionali in vigore.
Valutazione
Vedere allegato: PARAMETRI DI VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE
Geografia
Traguardi
Si orienta nello
spazio
circostante
utilizzando
riferimenti
topologici.
Utilizza il
linguaggio della
geo-graficità per
interpretare e
realizzare
semplici schizzi
cartografici e
progettare
percorsi.
Riconosce e
denomina i
principali
“oggetti”
geografici.
classe I
Obiettivi di apprendimento
Abilità
Conoscenze-Contenuti
Nucleo Tematico: Orientamento
Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante,
orientandosi attraverso punti
 Riconoscere la posizione assoluta e
di riferimento, utilizzando gli
 Indicatori topologici
quella degli oggetti nello spazio
(sopra, sotto, avanti, dietro,
indicatori topologici (avanti,
vissuto rispetto ai diversi punti di
sinistra, destra, ecc.).
dietro, sinistra, destra, ecc.) e
riferimento.
le mappe di spazi noti che si
formano nella mente (carte
mentali).
Nucleo Tematico: Linguaggio della geograficità
 Rappresentare graficamente spazi
vissuti e percorsi utilizzando
Rappresentare in prospettiva
simbologie concordate.
verticale oggetti e ambienti
noti (pianta dell’aula, ecc.) e  Descrivere verbalmente e
graficamente, utilizzando indicatori
tracciare percorsi effettuati
topologici, gli spostamenti propri e
nello spazio circostante.
di altri elementi, nello spazio
vissuto.
 Riconoscere la posizione di oggetti
Leggere e interpretare la
e persone in uno spazio
pianta dello spazio vicino.
rappresentato.
Nucleo Tematico: Paesaggio
Conoscere il territorio
circostante attraverso
l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
 Analizzare uno spazio attraverso
l’attivazione di tutti i sistemi
sensoriali individuandone le
caratteristiche.
 Elementi costitutivi dello
spazio vissuto:
rappresentazioni.
 I percorsi nella realtà e
nelle rappresentazioni.
 Il piano di evacuazione.
 Il piano di evacuazione.
 I percorsi in spazi
conosciuti.
 Gli ambienti vicini
all’alunno.
Nucleo Tematico: Regione e sistema territoriale
Scopre che lo
spazio geografico
è un sistema
territoriale,
costituito da
elementi fisici e
antropici legati
da rapporti di
connessione.
Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni
dei vari spazi e le loro
 Analizzare uno spazio e scoprirne
connessioni, gli interventi
gli elementi caratterizzanti e
collegarli tra loro con semplici
positivi e negativi dell’uomo e
relazioni.
progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza
attiva.
 Elementi costitutivi dello
spazio vissuto: funzioni e
relazioni.
Geografia
Traguardi
Obiettivi di apprendimento
Abilità
Nucleo Tematico: Orientamento
Muoversi consapevolmente
 Riconoscere la posizione
nello spazio circostante,
assoluta e quella degli oggetti
Si orienta nello
nello spazio vissuto rispetto ai
orientandosi attraverso punti
spazio
diversi punti di riferimento.
di riferimento, utilizzando gli
circostante
indicatori topologici (avanti,
utilizzando
dietro, sinistra, destra, ecc.) e
riferimenti
 Eseguire semplici consegne,
le mappe di spazi noti che si
muovendosi in spazi conosciuti.
topologici.
formano nella mente (carte
mentali).
Nucleo Tematico: Linguaggio della geo-graficità
Utilizza il
 Leggere semplici
linguaggio
Leggere e interpretare la
rappresentazioni iconiche e
cartografiche, rispettando le
della geopianta dello spazio vicino.
proporzioni.
graficità per
interpretare
carte
geografiche,
 Riprodurre semplici
rappresentazioni iconiche e
realizzare
Rappresentare in prospettiva
cartografiche, rispettando le
semplici
verticale oggetti e ambienti
proporzioni.
schizzi
noti (pianta dell’aula, ecc.) e
cartografici e tracciare percorsi effettuati
carte
nello spazio circostante.
tematiche e
 Tracciare semplici percorsi
progettare
guidati verbalmente.
percorsi.
Nucleo Tematico: Paesaggio
Conoscere il territorio
 Descrivere un ambiente naturale
circostante attraverso
nei suoi elementi essenziali,
usando una terminologia
Riconosce e l’approccio percettivo e
appropriata.
denomina i l’osservazione diretta.
principali
Individuare e descrivere gli
 Riconoscere gli elementi fisici e
“oggetti”
elementi fisici e antropici che
antropici di un paesaggio,
geografici.
caratterizzano i paesaggi
cogliendo i principali rapporti di
dell’ambiente di vita della
connessione e interdipendenza.
propria regione.
Nucleo Tematico: Regione e sistema territoriale
Comprendere che il territorio è
Si rende conto
uno spazio organizzato e
 Individuare, analizzare e descrivere
che lo spazio
spazi antropici.
modificato dalle attività
geografico è un
umane.
sistema
Riconoscere, nel proprio
territoriale,
ambiente di vita, le funzioni
costituito da
dei vari spazi e le loro
 Analizzare uno spazio e
elementi fisici
connessioni, gli interventi
scoprirne gli elementi
e antropici
caratterizzanti e collegarli tra
positivi e negativi dell’uomo e
legati da
loro con semplici relazioni.
progettare soluzioni,
rapporti di
esercitando la cittadinanza
connessione.
attiva.
classe II
Conoscenze-Contenuti
 Organizzatori topologici
(sopra, sotto, avanti, dietro,
sinistra, destra, ecc.).
 Percorsi.
 Piante e mappe di spazi noti.
 Rappresentazione di elementi da
diversi punti di vista.
 Riduzioni e ingrandimenti.
 Rapporto tra realtà geografica e
sua rappresentazione (pianta
dell’aula, di una stanza della
propria casa, del cortile della
scuola, ecc.).
 I percorsi nello spazio.
 Distinzione degli elementi
naturali da quelli artificiali.
 Differenza tra elemento fisico
e antropico.
 Elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi del
proprio territorio e le loro
trasformazioni nel tempo.
 Differenza tra spazio aperto e
chiuso, tra elemento fisso e
mobile.
Geografia
Traguardi
Obiettivi di apprendimento
Abilità
Nucleo Tematico: Orientamento
Si orienta nello Muoversi consapevolmente
spazio
nello spazio circostante,
Circostante e orientandosi attraverso punti
 Conoscere la posizione assoluta e
sulle carte
di riferimento, utilizzando gli
quella degli oggetti nello spazio
geografiche,
indicatori topologici (avanti,
vissuto rispetto ai diversi punti di
utilizzando
dietro, sinistra, destra, ecc.) e
riferimento.
riferimenti
le mappe di spazi noti che si
topologici e
formano nella mente (carte
Cardinali
mentali).
Nucleo Tematico: Linguaggio della geo-graficità
Scopre il
Rappresentare in prospettiva
linguaggio della verticale oggetti e ambienti
 Riprodurre spazi con tecniche
geo-graficità per noti (pianta dell’aula, ecc.) e
diverse.
interpretare
tracciare percorsi effettuati
carte
nello spazio circostante.
geografiche e
realizzare
semplici schizzi
cartografici e
 Leggere semplici rappresentazioni
carte tematiche.
Leggere e interpretare la
iconiche e cartografiche,
rispettando legende e punti
pianta dello spazio vicino.
Ricava
cardinali.
informazioni
geografiche da
una pluralità di
fonti.
Nucleo Tematico: Paesaggio
Riconosce e
Conoscere il territorio
denomina i
 Riconoscere e rappresentare
circostante attraverso
principali
graficamente i principali tipi di
l’approccio percettivo e
“oggetti”
paesaggio.
geografici fisici. l’osservazione diretta.
 Descrivere un ambiente naturale
Individua i
nei suoi elementi essenziali,
caratteri che
usando una terminologia
connotano i
appropriata.
paesaggi (di
montagna,
collina, pianura,
vulcanici, ecc.)
Individuare e descrivere gli
con particolare
elementi fisici e antropici che
attenzione a
caratterizzano i paesaggi
 Riconoscere gli elementi fisici e
quelli italiani
dell’ambiente di vita della
antropici di un paesaggio,
propria regione.
cogliendo i principali rapporti di
Coglie le
connessione e interdipendenza.
progressive
trasformazioni
operate
dall’uomo sul
paesaggio
naturale.
Nucleo Tematico: Regione e sistema territoriale
Si rende conto Comprendere che il territorio è
 Riconoscere le più evidenti
uno spazio organizzato e
che lo spazio
modificazioni apportate dall’uomo
geografico che è modificato dalle attività
nel proprio territorio.
umane.
un sistema
territoriale,
Riconoscere, nel proprio
 Formulare proposte di
organizzazione di spazi vissuti e di
costituito da
ambiente di vita, le funzioni
classe III
Conoscenze-Contenuti
 I punti di riferimento.
 Dalla realtà o dal plastico
alla pianta.
 Rapporto tra realtà
geografica e sua
rappresentazione.
 I punti cardinali e altri
sistemi di orientamento.
 La prospettiva dall’alto.
 Avvio alla classificazione
delle carte geografiche.
 La carta topografica del
proprio territorio
comunale.
 Classificazione di
paesaggi e ambienti
geografici.
 Gli elementi del
paesaggio.
 Elementi fisici e antropici
che caratterizzano i
paesaggi del proprio
territorio e le loro
trasformazioni nel tempo.
 L’uomo e le sue attività
come parte dell’ambiente
e della sua fruizionetutela.
 L’organizzazione degli
spazi.
elementi fisici e dei vari spazi e le loro
antropici
connessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo e
progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza
attiva.
pianificazione di comportamenti
da assumere in tali spazi.
Geografia
Traguardi
Obiettivi di apprendimento
Abilità
Nucleo Tematico: Orientamento
Orientarsi utilizzando la bussola e  Orientarsi nello spazio
Si orienta nello
utilizzando piante e
spazio circostante e i punti cardinali anche in
carte tematiche.
relazione al Sole.
sulle carte
geografiche,
Estendere le proprie carte mentali  Riconoscere la
posizione geografica
utilizzando
al territorio italiano, all’Europa e
dei diversi territori.
riferimenti
ai diversi continenti, attraverso gli
topologici e punti strumenti dell’osservazione
cardinali.
indiretta (filmati e fotografie,
 Realizzare mappe con
la simbologia
Ricava informazioni documenti cartografici e da
convenzionale.
geografiche da una telerilevamento, elaborazioni
pluralità di fonti. digitali, ecc.).
Nucleo Tematico: Linguaggio della geo-graficità
Utilizza il
 Calcolare distanze su
linguaggio della geocarte utilizzando scale
Analizzare i principali caratteri
graficità per
grafiche.
fisici del territorio, fatti e
interpretare carte
fenomeni locali e globali,
geografiche e globo
 Analizzare e
interpretando carte geografiche a
terrestre, realizzare
classificare carte
diversa scala, carte tematiche,
geografiche, legende e
semplici schizzi
grafici, elaborazioni digitali,
grafici.
cartografici e carte
repertori statistici relativi a
tematiche,
 Riconoscere ed
indicatori socio-demografici ed
progettare percorsi
interpretare simboli
economici.
e itinerari di
convenzionali e segnali
stradali.
viaggio.
Localizzare sulla carta geografica
Ricava
dell’Italia le regioni fisiche e
 Leggere carte
informazioni
geografiche, fisiche,
localizzare sul planisfero e sul
politiche e tematiche.
geografiche da una globo la posizione dell’Italia in
pluralità di fonti Europa e nel Mondo.
(cartografiche e
 Descrivere un ambiente
satellitari
naturale nei suoi
Localizzare le regioni fisiche
tecnologie digitali
elementi essenziali,
principali e i grandi caratteri dei
usando una
fotografichediversi continenti e degli oceani.
terminologia
artistico
appropriata.
letterarie).
Nucleo Tematico: Paesaggio
Coglie nei paesaggi
mondiali della storia
Conoscere gli elementi che
le progressive
caratterizzano i principali
trasformazioni
paesaggi italiani, europei e
operate dall’uomo
mondiali, individuando le analogie  Individuare analogie e
sul paesaggio
differenze in territori
e le differenze (anche in relazione
naturale.
europei e mondiali.
ai quadri socio-storici del passato)
e gli elementi di particolare valore
Riconosce e
ambientale e culturale da tutelare
denomina i
e valorizzare.
principali “oggetti”
geografici fisici.
Nucleo Tematico: Regione e sistema territoriale
Si rende conto che lo Acquisire il concetto di regione
spazio geografico è geografica (fisica, climatica,
 Riconoscere i vari
significati di regione
storico-culturale, amministrativa)
un sistema
geografica.
e utilizzarlo a partire dal contesto
territoriale,
italiano.
costituito da
elementi fisici e
Individuare problemi relativi alla  Analizzare
antropici legati da tutela e valorizzazione del
problematiche e
possibili soluzioni
rapporti di
patrimonio naturale e culturale,
ambientali.
connessione e/o di proponendo soluzioni idonee nel
classe IV
Conoscenze-Contenuti
 I punti cardinali in rapporto
alle carte geografiche.
 L’uso della bussola.
 La posizione geografica dei
territori.
 La simbologia cartografica.
 Uso di mappe, carte
geografiche e tematiche in
varia scala.
 Le scale grafiche.
 Le carte fisiche e politiche.
 Le carte tematiche.
 Le carte satellitari.
 Altri tipi di carte geografiche.
 La simbologia stradale.
 La simbologia nelle carte
fisiche, politiche e tematiche.
 I paesaggi della Terra.
 Gli elementi degli ambienti
terrestri.
 Gli elementi degli ambienti
acquatici.
 Rapporto tra uomo e
ambiente nei quadri storici e
culturali.
 La tutela del territorio.
 Clima ed ecosistemi.
 Le carte tematiche.
 L’amministrazione dello
Stato.
 Lo sviluppo sostenibile.
interdipendenza.
proprio contesto di vita.
Geografia
Traguardi
classe V
Obiettivi di apprendimento
Abilità
Nucleo Tematico Orientamento
Orientarsi utilizzando la
 Orientarsi nello spazio
Si orienta nello
utilizzando piante e carte
bussola e i punti cardinali
spazio circostante
tematiche.
anche in relazione al Sole.
e sulle carte
geografiche,
Estendere le proprie carte
utilizzando
 Seguire un ipotetico percorso
mentali al territorio italiano,
riferimenti
di viaggio in Italia,
all’Europa e ai diversi
topologici e punti
collegando le diverse tappe
continenti, attraverso gli
con uno schizzo cartografico
cardinali.
strumenti dell’osservazione
o direttamente sulla carta.
indiretta.
Nucleo Tematico Linguaggio della geo-graficità
Utilizza il
linguaggio della
geo-graficità per
interpretare carte
geografiche e globo
terrestre,
realizzare semplici
schizzi cartografici
e carte tematiche,
progettare
percorsi e itinerari
di viaggio.
Analizzare i principali
 Calcolare distanze su carte
utilizzando scale grafiche.
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte
 Leggere e interpretare grafici,
carte fisiche, tematiche e
geografiche a diversa scala,
cartogrammi.
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali, repertori
 Riconoscere, interpretare e
statistici relativi a indicatori
riprodurre mappe con la
socio-demografici ed economici.
simbologia convenzionale.
Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le regioni
 Conoscere, delle varie regioni
Ricava
fisiche, storiche e
italiane, in modo globale, il
informazioni
amministrative, localizzare sul
territorio, l’amministrazione,
geografiche da
planisfero e sul globo la
l’economia …
una pluralità di
posizione dell’Italia in Europa
fonti
e nel Mondo.
(cartografiche e
satellitari
tecnologie digitali
fotograficheLocalizzare le regioni fisiche
 Conoscere ed individuare
artistico
principali e i grandi caratteri
sulle carte le diverse regioni
letterarie).
dei diversi continenti e degli
climatiche.
oceani.
Nucleo Tematico Paesaggio
Individua i
 Riconoscere le più evidenti
Conoscere gli elementi che
caratteri che
modificazioni apportate
caratterizzano i principali
connotano i
dall’uomo nel territorio
paesaggi italiani, europei e
paesaggi con
locale, regionale e nazionale.
mondiali, individuando
particolare
attenzione a quelli analogie e differenze (anche in
italiani e individua relazione ai quadri socioanalogie e
 Individuare analogie e diffestorici) e gli elementi di
differenze con i
renze in territori.
particolare valore ambientale e
principali paesaggi
culturale da tutelare e
europei e di altri
valorizzare.
Conoscenze-Contenuti
 I punti cardinali in rapporto
alle carte geografiche.
 Riferimenti topologici.
 Le coordinate geografiche.
 L’uso della bussola.
 Percorsi sul territorio
italiano.
 Uso di mappe, carte
geografiche e tematiche di
varia scala.
 Lettura della simbologia
cartografica.
 Lettura e analisi di grafici e
dati statistici.
 Decodifica e riproduzione
di carte utilizzando i
simboli convenzionali.
 Concetto di confine e criteri
principali con cui sono stati
tracciati definendo i
territori regionali italiani.
 Rapporto tra elementi fisici
ed antropici in Italia.
 Analisi delle regioni
italiane dal punto di vista
storico, economico,
climatico ed
amministrativo.
 I settori economici.
 Gli enti locali.
 Clima ed ecosistemi.
 Interventi dell’uomo
sull’ambiente.
 Analogie e differenze nei
territori.
continenti.
Si rende conto che
lo spazio
geografico è un
sistema
territoriale,
costituito da
Nucleo Tematico Regione e sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione
geografica (fisica, climatica,
 Esplicitare il rapporto tra
l’ambiente e gli insediamenti
storico-culturale,
umani.
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
 Ricercare e proporre
Individuare problemi relativi
 Concetti di spazio
rappresentativo, progettato,
codificato, territorio e
ambiente.
 Lo sviluppo sostenibile.
elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di
connessione e/o di
interdipendenza.
alla tutela e valorizzazione del
patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni
idonee nel proprio contesto di
vita.
soluzioni ai problemi relativi
a protezione, conservazione e
valorizzazione del patrimonio
ambientale e culturale.
 Il patrimonio culturale.
 La salvaguardia delle aree
protette.