scienze della terra e biologia

Materia SC. della TERRA
:
Classe: I
Curriculum d'Istituto
per il triennio 2016 - 2019
Biennio comune
Risultati di apprendimento (profilo in uscita) e competenze, con riferimento alle linee-guida ministeriali
a) Saper osservare e analizzare fenomeni naturali
b) Utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni
c) Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà
d) Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica
e) Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica
f)
Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale
g) Comunicare nella propria lingua utilizzando un lessico specifico
La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento espressi in
termini di competenza:
h) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle
complessità.
i)
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperire
j)
Utilizzare il linguaggio scientifico attinente alla disciplina in modo rigoroso e corretto
Gli obbiettivi sopra indicati si articolano in competenze, conoscenze e abilità, indicate nel seguente percorso modulare.
varie forme i concetti di sistema e
modulo
CONOSCENZE DI
BASE DI CHIMICA E
FISICA
DALL’UNIVERSO AL
SISTEMA SOLARE
ATMOSFERA
IDROSFERA
argomenti (conoscenze/contenuti)
abilità
competenze


Grandezze e S.I
Struttura della materia
 Inquadrare il fenomeno
 Individuare e descrivere cause ed effetti dei fenomeni

Utilizzare in modo appropriato il lessico scientifico
commisurato ad un livello di conoscenza di base;

Raccogliere, ordinare e rappresentare dati in tabelle e
grafici;

Saper leggere e interpretare una tabella o un grafico;

Riconoscere nella realtà quanto raffigurato da
illustrazioni o carte, e viceversa;
 Descrivere la struttura di atomi, ioni e molecole
 Scrivere e interpretare una formula chimica, una equazione
chimica
b,g


Generalità sulle stelle
Moto dei pianeti
 Descrivere le caratteristiche generali di corpi del sistema
solare: stella, pianeti terrestri e gioviani, satelliti, asteroidi e
meteoroidi;
 Descrivere i moti terrestri, le cause e le conseguenze;
b,d,g



Struttura dell’atmosfera
Pressione atmosferica e fenomeni meteorologici
Modellamento del paesaggio





Acque continentali
Acque oceaniche
Ciclo dell’acqua
Modellamento del paesaggio




Descrivere la struttura e composizione dell'atmosfera e i
principali fenomeni meteorologici mettendoli anche in
relazione con il modellamento del paesaggio
Descrivere i possibili effetti di inquinamento nel territorio e i
comportamenti più adeguati per la protezione
a,b,c,e,g
Descrivere le principali caratteristiche dei serbatoi di acqua
naturali, dei loro fenomeni anche in relazione al
modellamento del paesaggio
Descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le
risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri.
Descrivere i possibili effetti di dissesto idrogeologico o di
inquinamento nel territorio e i comportamenti più adeguati
per la protezione
a,b,c,e,f,g
MINERALI E ROCCE



Caratteristiche chimiche e fisiche dei minerali
Classificazione delle rocce
I suoli



FENOMENI ENDOGENI 
Dinamica della litosfera


Descrivere le principali caratteristiche dei componenti della
crosta terrestre
Descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le
risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri.
Descrivere i possibili effetti di dissesto idrogeologico o di
inquinamento nel territorio e i comportamenti più adeguati
per la protezione
Descrivere fenomeni endogeni della Terra utilizzando la
teoria della tettonica delle placche
Descrivere i possibili effetti sismici nel territorio e i
comportamenti più adeguati per la protezione
a,b,c,e,f,g
a,b,c,f,g