LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ed OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
via San Giorgio 10090 Sangano - TO tel. 011 90 87 184. e-mail: [email protected]
PROGRAMMA SVOLTO
Classe: 1^Bs
Materia: Scienze umane – opzione economico sociale
Insegnante: Paola Gagnor
L’ identità sociale. Il self. Identità sociale, ruolo sociale e categoria sociale. Lo status (ascritto e
acquisito). Il ruolo (informale o istituzionale e informale). Criteri universali e relativi di
classificazione. Il processo di identificazione/differenziazione e le pratiche distintive. La funzione
del linguaggio nella costruzione dell'identità sociale (identità formale e identità informale). Società
egocentriche e sociocentriche. OIismo e individualismo. Il modo in cui le persone comunicano la
propria identità.
L’identità biologica e l’identità di genere. Il processo di costruzione dell'identità di genere:
distinzione tra fattori naturali e fattori culturali. La lateralizzazione del cervello. La costruzione
culturale delle identità: il genere. Lettura di approfondimento: “Le differenze fra i sessi in tre tribù
della Nuova Guinea” (M. Mead). Le relazioni tra i sessi. Identità di genere e stereotipi
socioculturali. I processi di socializzazione (primaria e secondaria) e le agenzie di socializzazione.
L'emancipazione femminile.
La cultura. Definizione di cultura: dal senso comune all'antropologia (Tylor). L’antropologia
culturale e il folklore. L’etnocentrismo e il relativismo culturale. I processi di integrazione. Il senso
di appartenenza. Le dinamiche espulsive. La paura del diverso. La discriminazione. Il razzismo.
Lettura: “Le culture sono simili a treni” (Levi-Strauss). Il fenomeno della globalizzazione. I nuovi
nomadismi e il concetto di deterritorializzazione (Appadurai). Le culture ibride. Le società
multietniche, la multicultura, l’intercultura, l’omogeneizzazione culturale e la riformulazione
culturale.
L’educazione. La differenza tra il processo educativo e i processi di socializzazione. Le figure
dell’educazione e i contesti dell’apprendimento. La pluralità delle educazioni, l’educazione plurale.
Le dimensioni dell’educazione: scientifico/umanistica e locale/globale. Il vissuto individuale,
l’educazione e la conoscenza. Levinas (le cose si apprendono trattenendole dentro di sè), Morin
(teste ben fatte/teste piene). I tassi di: scolarizzazione, alfabetizzazione, riuscita scolastica. Il diritto
allo studio (Articoli della Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo e articoli della
Costituzione italiana). Il fenomeno della dispersione scolastica. Il lavoro minorile. La popolazione
scolastica italiana: lettura ed analisi dei dati. I compiti della scuola. La motivazione (intrinseca e
estrinseca).
I gruppi. Il gruppo sociale. La fase di accettazione nel gruppo. La percezione sociale (come mi
vedono gli altri) e il meccanismo della prima impressione). Stereotipi. Il giudizio su noi stessi. Il
senso di appartenenza e l’identità di gruppo. La coesione del gruppo. Lettura: “Aristotele: l’uomo è
un animale sociale”. Gruppi primari/secondari, piccolo gruppo/grande gruppo. Le dimensioni
(diade, triade…) e le figure del gruppo (leader, escluso, solitario, dipendente, capro espiatorio,
sostenitore morale e esibizionista). La differenziazione dei ruoli all’interno del gruppo. Gruppo,
aggregato e categoria sociale. Lo studio dei gruppi: la dinamica sociale e gli esperimenti (di
laboratorio e sul campo). Il leader (formale e informale) e la leadership. I diversi stili di leadership
(autoritaria, democratica e permissiva). Il gruppo di lavoro e il leader orientato al compito e leader
orientato alle relazioni. L’influenza della maggioranza: il contagio sociale, la de-individuazione,
l’anomia, l’effetto polarizzante. Le organizzazioni, la burocrazia e le organizzazioni non
burocratiche.
La famiglia. La famiglia come agenzia di socializzazione e i suoi compiti. L'antropologia e lo studio
dei legami di parentela. La famiglia nucleare , le sue forme (poliginia e poliandrica, incompleta e
ricostruita) e i tre legami di parentela che si instaurano al suo interno. La famiglia congiunta
(patrilocale e matrilocale). Il clan. Le funzioni svolte dalla famiglia: economica-assistenzialeeducativa. Gli stili educativi: autorevole, autoritario, permissivo e incoerente. Dibattito e analisi
della famiglia di oggi (un’istituzione in crisi?).
La società. L’identità collettiva. Le forme sociali (la parentela, l’economia e la politica). La società
civile. La classificazione delle società umane. Le società semplici: società di caccia e raccolta,
società senza Stato di pastori e società senza Stato di orticoltori). Le società complesse: (società
statali tradizionali, moderne società occidentali e società in fase di modernizzazione). Status e ruolo
sociale. Il conformismo e la devianza. L’ordine sociale e il controllo della tensione sociale.
Il lavoro. Le funzioni svolte dal lavoro nella vita individuale e collettiva. Il lavoro nelle società
moderne e la divisione del lavoro. Art. 1 della Costituzione italiana. La differenza tra lavoro
regolare e lavoro irregolare. La globalizzazione e la delocalizzazione. Il problema della
disoccupazione (ricerca e analisi-commento di articoli di giornali e dati relativi al fenomeno). La
prospettiva di Rifkin e le proposte della sociologia per risolvere il problema. Lo stage.
Lettura:”Come i giovani vedono il lavoro”.
Metodologia della ricerca. Il metodo sperimentale e il metodo delle scienze sociali. Le fasi della
ricerca. La teoria, l’ipotesi, la raccolta e l’elaborazione dei dati. La validità e la scientificità della
ricerca. L’etica della ricerca sociale. Semplici calcoli statistici: la frequenza assoluta (F), frequenza
relativa (f), percentuale (%). Calcolo della Media, Mediana e Moda.
Visione film: “L’onda”, e “Tutta la vita davanti”.
Testo di riferimento
Matera - Giusti- Arielli - Biscardi " Il manuale di Scienze umane" ed.: Marietti
Sangano, 5 giugno 2013
L'insegnante: Paola Gagnor
