PROGRAMMAZIONE PERCORSI DI APPRENDIMENTO
CLASSI QUINTE A-B-C-D-E
A.S. 2009-2010
AREA STORICO-GEOGRAFICA
STORIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE
L’alunno
colloca fatti ed eventi nel tempo e nello spazio
utilizza carte geo-storiche per collocare informazioni e dati storici
individua i principali legami tra eventi storici e caratteristiche ambientali
conosce i principali aspetti di civiltà dell’antichità
riferisce con chiarezza le informazioni ricavate da documenti
acquisisce una graduale consapevolezza che passato e presente hanno radici
storiche comuni
INDICATORE DI VALUTAZIONE
1. Uso dei documenti
2. Organizzazione delle informazioni
3. Strumenti concettuali e conoscenze
4. Produzione
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1 a Sa ricavare informazioni da un testo
storico.
1 b Sa ricavare informazioni da una fonte
di tipo materiale, iconica e scritta.
2 a Sa organizzare le informazioni
relative ad una civiltà in base a indicatori
specifici.
2 b Sa descrivere un quadro di civiltà nei
suoi aspetti essenziali.
2 c Sa collocare nel tempo e nello spazio
le civiltà studiate individuando elementi
di contemporaneità.
2 b Sa leggere una carta geo-storica
3 a Sa utilizzare un linguaggio sempre
più specifico della disciplina
3 b Sa utilizzare la cronologia storica
secondo la periodizzazione prima e dopo
Cristo.
3 c Sa sintetizzare, rielaborare ed esporre
i contenuti studiati.
4 a Sa confrontare i diversi aspetti delle
civiltà studiate
4 b Sa cogliere somiglianze e differenze
tra le civiltà
4 c Sa approfondire individualmente o in
gruppo alcuni aspetti delle civiltà studiate
CONTENUTI
Le civiltà del mare
Quando e dove si sviluppò la civiltà cretese
Quando e dove si sviluppò la civiltà micenea
La civiltà greca
Perché la studiamo e come la conosciamo
Quando e dove si sviluppò
La polis: organizzazione politica, amministrativa ed economica.
Due importanti poleis a confronto: Sparta e Atene
La democrazia ieri e oggi
Il teatro e la democrazia
La colonizzazione greca
La Magna Grecia
Colonie e religione
Le polis in guerra
La fine dell’indipendenza
Aspetti caratteristici della cultura greca: religione, arte, filosofia, sport, ecc.
La mitologia greca
Le divinità greche: dei, semidei ed eroi.
La religione, il tempio greco, i santuari, i giochi olimpici.
Invenzioni e scoperte dei Greci.
La Grecia oggi
L’Ellenismo
Perché lo studiamo, come e quando si sviluppò
Quando e come raggiunse il potere Alessandro Magno
Il progetto di Alessandro Magno
La battaglia di Isso
L’Ellenismo
I popoli dell’Italia preromana
I popoli italici
Quali furono i tempi e i luoghi dei vari popoli dell’Italia preromana
Dove e quando si sviluppò la civiltà etrusca e quali furono i suoi aspetti
caratteristici.
Roma
Le parole chiave
Il villaggio e l’Urbe
Monarchia e Repubblica
Dove e quando nacque la civiltà di Roma
La leggenda della fondazione
La prima forma di governo a Roma, i sette re, la società.
Passaggio dalla monarchia alla repubblica.
La vita sociale e politica al tempo della repubblica.
Lotte tra patrizi e plebei
La conquista dell’Italia
Espansione nel Mediterraneo
Conseguenze dell’espansione
La religione
I Gracchi e la riforma agraria
Le guerre civili e la crisi della repubblica
La figura di Caio Giulio Cesare.
L’ultima guerra civile
Il passaggio dalla repubblica all’impero.
Roma: l’Impero
Ottaviano Augusto: chi fu e cosa fece.
L’epoca della pax romana
Le opere pubbliche costruite dai Romani.
Il Cristianesimo
La vita nella Roma del passato
Roma oggi
La persecuzione dei Cristiani.
La crisi dell’Impero romano.
SCELTE METODOLOGICHE
Analisi delle fonti sulle quali i bambini possono operare mettendo in atto tutte le
abilità di lettura, confronto, selezione….
Letture del testo adottato e letture di approfondimento.
Osservazioni e conversazioni di gruppo in merito ai contenuti delle letture.
Analisi linguistica e comprensione del testo di studio attraverso domande guida per
l’individuazione delle informazioni e la formulazione di risposte.
Individuazione di una gerarchia di importanza tra le informazioni.
Ricerca individuale e guidata delle parole chiave.
Organizzazione delle informazioni in tabelle, schemi e mappe.
Esposizioni orali e scritte relative alle conoscenze e ai concetti appresi.
Rilevazione degli aspetti specifici della disciplina (contenuto, lessico) e dei raccordi
interdisciplinari di alcuni contenuti.
La metodologia terrà conto degli aspetti specifici della disciplina, della necessità di
superare una didattica trasmissiva e di porre gli alunni al centro della costruzione del
proprio sapere.
Si cercherà di mobilitare le risorse individuali degli alunni nel processo di
apprendimento attraverso la richiesta di ipotesi o di anticipazione rispetto a un tema,
oppure attraverso la ricerca nei propri saperi impliciti delle informazioni che ognuno
già possiede, anche se in modo non ancora organizzato.
Si alterneranno momenti di lavoro collettivo sotto la guida dell’insegnante e momenti
di apprendimento in gruppo nel quale a ogni bambino verrà assegnato un ruolo.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Si cercherà di verificare i progressi raggiunti dagli alunni, in relazione alle
competenze e agli obiettivi proposti, alle conoscenze che essi hanno acquisito e alle
abilità che hanno sviluppato.
La verifica degli apprendimenti verrà condotta in itinere attraverso domande orali e
scritte, test a risposta aperta e chiusa, schede o altre prove strutturate.
La valutazione formativa terrà conto dei risultati delle verifiche e del punto di
partenza di ciascun alunno. I criteri usati saranno i seguenti: l’osservazione della
partecipazione e dell’interesse dell’alunno, della tipologia e pertinenza degli
interventi, della capacità espositiva, della completezza delle risposte, dell’impegno
nello studio, dell’autonomia raggiunta, della padronanza dei contenuti, del rispetto
dei tempi assegnati, dei risultati delle prove oggettive e delle potenzialità personali.
Si valuterà anche la capacità di organizzare, ideare e progettare in gruppo, di
condividere le esperienze nella discussione, di rispettare le opinioni e le idee altrui.
